ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 22.11.2023
Просмотров: 107
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| | командаларын орындаймыз.
Пернетақтадан мына символдарды тер. | | | |
| | (Ж) 1- тапсырма. Берілген кестедегі сөздерді теруде қате жіберілген. Осы қателерді тауып, жөндеу ретін ұсыныңдар. | Дескриптор
| Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды «Мадақтау сөз» əдісі бойынша бағалайды. Жарайсың! Жақсы! Талпын! | Интерактивті тақта |
| | (Ө) 2-тапсырма. Жұмысдəптері «Перненің атауын қызметімен сəйкестендір» тапсырмасын орында. |
| Оқушылар тапсырманы дұрыс немесе бұрыс орындағанына қарай өзін-өзі «Мадақтау сөз» əдісі бойынша бағалайды. Жарайсың! Жақсы! Талпын! | Интерактивті тақта |
| Сабақтың соңы(7мин.) Сабақтыбекіту.Рефлексия | (Ө) «Жетістік баспалдағы» əдісі «Жетістік баспалдағы» əдісі оқушылардың қандай білім баспалдағында тұрғандарын, өткен материалды меңгеруге қай баспалдақта тұрғандығын анықтайды. Баспалдақ тақтаға ілінеді (ватманда, қағаз парағында). Балалар өздері орындаған жұмысты магниттермен немесе стикерлермен өздері қалаған баспалдаққа орналастырады. Не үшін ондай баға қойғандарын түсіндіреді. | Мұғалім оқушылардың белсенділігіне қарай «Мадақтау сөз» əдісі бойынша бағалайды: Жарайсың! Жақсы! Талпын! | ||
| Саралау. Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулықтарын жəне қауіпсіздік ережелерін сақтау. | ||
| «Диалог жəне қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке | «Мадақтау сөз» əдісі. | Денсаулықты сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік ережелерінің тармақтары орындалады. | ||
| қабілеттерін ескере отырып əзірлеуді қамтиды. | | |
| Жалпы бағалау Сабақтың қай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1: 2: Сабақты жақсартуға не жəрдемдесер еді? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1: 2: Мен сабақ кезінде сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері, қиыншылықтары туралы нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аударуым қажет? 1: 2: | ||
-
сабақ. Пернетақтада жаттығу
| Бөлімі | III бөлім. Сөзбе-сөз (ортақ тақырыптар: «Менің мектебім», «Менің туған жерім») |
| Педагогтің аты-жөні | Исламбек Жанна Нұрбекқызы |
| Күні | 09.05.2023 |
| Сыныбы | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Пернетақтада жаттығу |
| Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты | 2.4.2.2 пернетақтадан спрайтты басқару; |
| Сабақтың мақсаты | Барлықоқушыүшін: Өзі оқитын мектебін ауызша сипаттап, оны пернетақтаның көмегімен тереді. Оқушылардыңкөбіүшін: Пернетақтада жылдам теруді үйрететін қандай программаның бар екенін айтады. Кейбіроқушыларүшін: Пернетақтадан спрайтты басқаруды ұйымдастырады. |
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/уақыты | Педагогтің іс- əрекеті | Оқушының іс- əрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| (Ұ) Ұйымдастырукезеңі (1-7мин.) | Сəлемдесу, оқушыларды түгендеу. І. Қызығушылықты ояту: «Айна» ойыны Оқушылар жұптасып, бір-біріне қарама-қарсы тұрады (немесе партада отырып та орындауға болады). Олардың біреуі қолдарымен, аяқтарымен, денесімен, бет-əлпетімен əртүрлі қимылдар жасайды, ал екінші оқушы оларды айна-қатесіз қайталайды: оңды сол, солды оң жасайды. Бір минуттан кейін оқушылар рөлдерімен ауысады. Бұл ойын оқушылар арасында психологиялық жағымды ахуал орнатады. | |||
| Топтастыру | Топтастыру:«Төрттік» əдіс. Сыныптағы оқушыларға «əке», «ана», «бала», «дос» деген жазулары бар парақшалар таратылады, сол аттары бойынша 4 топқа бірігеді. Сонымен қатар əке, ана, бала, дос туралы əннің бір шумағын ғана орындату арқылы сергіту жаттығуын жасайды. Мақсаты: оқушыларды қатыстыру арқылы барлығын теңестіру, бір-біріне жақындастыру. Тиімділігі: оқушылардың бір-біріне деген бауырмалдығы оянады, ынтымақтасады. | |||
| (МК, Ұ) Ой қозғау. «Миғашабуыл»əдісі | Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді. Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша | –Оқитын мектебіңді үш ауыз сөзбен сипаттай аласың ба? (1-сурет) –Сипаттаған сөздеріңді пернетақтада қалай жылдам теруге болады? | Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды «Бас бармақ» əдісі арқылы бағалайды. Жарайсың! Жақсы! Талпын! | |
| | өз ойларын айтып, жауап береді. | –Пернетақтада жылдам теруді үйрететін қандай программаны білесің? | | | |
| Жаңа сабаққадайындық | Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап» əдісін қолданып, талқылау жұмысын жүргізу. Қандай да болмасын бір ақпарат (мəлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша ортаға салады. Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерін еркін айтып, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейінмұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбымен, мақсатымен жəнебағалаукритерийлеріментаныстырады. | ||||
| Сабақтыңортасы(31мин.) | ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін). (МК. Т) Оқулықпенжұмыс. «ДЖИГСО» əдісіКөлемді мəтін төрт бөлікке бөлінеді, оқушылар да төрт адамдық шағын топтарға бөлініп («бастапқы топ»), 1- ден 4-ке дейін нөмірленеді. Осыдан кейін олардың əрқайсысы өз нөміріне сəйкес мəтіннің бір бөлігін ғана оқиды. Содан кейін топтар құрамы өзгертіліп, жаңа топтар («сарапшылар тобы») құрылады, сарапшылар тобында оқушылар өз нөмірлері бойынша жинақталады: мəтіннің №1 бөлігін оқыған оқушылар 1- топқа, т.с.с. Өкілдер басқа топтарға барып, өз жұмыстарын таныстырады, топтық талқылау жүреді. | Дескриптор
| Топтар бір-бірін сабаққа қатысқан белсенділігіне қарай «Басбармақ»_əдісі'>«Басбармақ» əдісі арқылы бағалайды. Жарайсың! Жақсы! Талпын! Мақсаты: берілген тақырыпты топ ішінде талқылап, əртүрлі тəсілдермен топтық жұмыс жасау. Басқа топтарға өкілдерді жіберіп, өз жұмысы туралы топта талқылау, идеялармен бөлісу, ынтымақтастықты дамытады. Тиімділігі: ынтымақта, бірлікте жұмыс істеуге, білгенін жолдастарымен бөлісуге, тақырыпты ортаға салып талқылауға, түйінді ойды саралауға жетелейді. | Интерактивті тақта | |
| | (МК. Ө) Практикалық жұмыс Оқулықта берілген пернетақтамен жаттығу жасауға арналған тапсырмаларды мұғалімнің көмегімен орындауға болады. | Интерактивті тақта | |||
| | (Т) «Кластер» əдісі Тұжырымды ойларын плакатқа түсіріп, топтық жұмыс қорғалады (постер). | Дескриптор
| Топ мүшелері бір- бірін «Басбармақ» əдісі бойынша бағалайды. Жарайсың! Жақсы! | Интерактивті тақта | |
| | «Ө» рубрикасымен берілген тапсырмаларды топпен, жұппен талқылай отырып орындайды. 1-тапсырма. Пернетақтада жылдам əрі қатесіз жазу үшін не істеу керек? Өз жаттығу ережелеріңді ұсыныңдар. |
| Талпын! Мақсаты: идеялар мен ақпараттардың арасындағы байланыстарды жинақтайды, тұжырымдайды. Тиімділігі: тақырыптың байланыстары туралы сұрақтар құрастырып, оларға жауап іздейді, идеяларды жинақтайды. | | ||
| | (Ж) 2-тапсырма. Пернетақта пернелерінің басылуы жайлы дерек берілген. Сол деректі пайдаланып терілген əріптер тізбегін тап. Мысалы, 3А2р2а=АААрраа | Дескриптор
тізбегін табады. | Жұптағы оқушылар бір-бірін тапсырма орындау деңгейіне байланысты «Басбармақ» əдісі бойынша бағалайды. Жарайсың! Жақсы! Талпын! | Интерактивті тақта | ||
| | (Ө) 3- тапсырмаМына пернелер ретімен басылғанда қандай мəтін пайда болады? |
| Оқушылар тапсырма орындағанына қарай өзін-өзі «Басбармақ» əдісі бойынша бағалайды. Жарайсың! Жақсы! Талпын! | | ||
| Сабақтыңсоңы (7мин.) Сабақтыбекіту.Рефлексия | ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия (Ө) «Ұшақ» əдісі Оқушылар қағаздан ұшақ жасап, ұшақтың бір қанатына өздерінің сабақтан алған жаңалықтары мен білімдерін жазады. Ал екінші қанатына: «Не үшін пернетақтада жылдам əрі қатесіз жазуымыз керек?» дегенге жауап жазады. Ұшақты қалаған бағытқа ұшырады. Кімге келіп қонса, сол оқушы ұшақтағы мəтінді оқып, сыныптастарына таныстырады. | Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды «Басбармақ» əдісі арқылы бағалайды. Жарайсың! Жақсы! Талпын! Мақсаты: идеяларды жинақтап, жазбаша кері байланыс береді. Тиімділігі: идеялар талқыланады, жинақталады. | ||||
| Саралау. Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулығын жəне қауіпсіздік ережесін сақтау. | ||||
| «Диалог жəне қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып əзірлеуді қамтиды. | «Басбармақ» əдісі. | Денсаулықты сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады. | ||||