Основные направления работы психологаПсихологическое консультирование – работа психолога непосредственно с людьми, направленная на решение различных психологических проблем, основное средство работы психолога-консультанта – беседа. Беседу психолог строит на основе вовлечения в нее человека, применяя безоценочное суждение и другие вербальные и невербальные методы и техники консультирования. Психодиагностика – оценка и выявление психологических особенностей личности, а также их измерение. Используются такие методы, как наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности, а также применение стандартизированных методик. Методики применяются в зависимости от целей психодиагностики в конкретном случае. На основе интерпретации данных психодиагностики проводится психологическое консультирование, составляются психокоррекционные программы и социально-психологические тренинги.Для реализации этих задач практический психолог:• проводит в случае необходимости психологическое обследование ребенка с целью определения его психического развития, соответствия развития возрастным нормам;• проводит изучение психологических особенностей детей, их интересов, способностей и склонностей с целью ранней диагностики одаренности, обеспечения индивидуального подхода к каждому ребенку, помощи в профессиональном и жизненном самоопределении;• диагностирует психологические причины отклонений в интеллектуальном и личностном развитии детей разного возраста, причины нарушения поведения, уровень овладения необходимыми навыками и умениями;• проводит диагностику общения детей со взрослыми и сверстниками, выявляет психологические причины нарушения общения.Развивающая и психокоррекционная работа — активное воздействие практического психолога на процесс формирования личности ребенка. Для осуществления развивающей и психокоррекционной работы практический психолог разрабатывает и осуществляет:

---

• программы, направленные на формирование личности с учетом задач развития ребенка на каждом возрастном этапе;• программы коррекции, направленные на устранение отклонений в психическом развитии;• программы психологической помощи детям и подросткам, оказавшимся в экстремальных и критических жизненных ситуациях.Программы развивающей и психокоррекционной работы включают психологическую и педагогическую части. Психологическая часть планируется и осуществляется психологом. Педагогическая часть разрабатывается психологом совместно с педагогом, родителями или лицами, их заменяющими.Развивающая и коррекционная работа может проводиться в процессе специальной работы практического психолога с отдельными детьми, с группами детей, в русле воспитательных мероприятий, с участием родителей, лиц, их заменяющих, других родственников ребенка.Психолого-педагогическая коррекция осуществляется в тех случаях, когда отклонения и нарушения не являются следствием органического поражения — центральной нервной системы или психического заболевания.Консультативная работа психолога направлена на оказание помощи при решении человеком определенных проблем. Направления этой деятельности:• консультирование администрации, педагогов, родителей, лиц, их заменяющих, по проблемам обучения и воспитания детей;• консультирование детей, родителей, лиц, их заменяющих, по вопросам выбора учебного заведения и программы обучения при поступлении в школу, при переходе с одной ступени на другую;• консультирование работников учреждений интернатного типа для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по вопросам социально-психологической реабилитации детей; Психологическая профилактика и просвещение – своевременное предупреждение и контроль условий, обеспечивающих нормальное психологическое развитие и комфорт. Способствует реализации раскрытия психологического потенциала людей в общем и в определенной отрасли и сфере. А также информирование лиц заинтересованных в получении психологических знаний.Психопрофилактическая работа

---

— формирование у педагогов, детей, родителей или лиц, их заменяющих, общей психологической культуры, желания использовать психологические знания в работе с детьми или в интересах собственного развития; создание условий для полноценного развития ребенка на каждом возрастном этапе; своевременное предупреждение нарушений в становлении личности и интеллекта.

Можно говорить о трех уровнях психопрофилактики:

Первый уровень — первичная профилактика, направленная на детей, не имеющих значительных эмоциональных, поведенческих и учебных проблем.

Второй уровень — вторичная профилактика, работа с детьми «группы риска», у которых замечено появление соответствующих проблем.

Третий уровень — третичная профилактика в работе с детьми с ярко выраженными и запущенными учебными и поведенческими проблемами. На этом уровне собственно профилактическая деятельность осуществляется параллельно с коррекционной.

---

Смотрите также файлы

• Верифицированные образовательные ресурсы.docx

• Курсовая работа тема работы Организация работ сервисного обслуживания автомобилей.docx

• Отчета о прохождении практики.docx

• Экзаменационная работа По дисциплине Протоколы и интерфейсы в телекоммуникационных системах Пальмин М. А. Группа.docx

• .docx