Файл: Социальнопсихологическая адаптация пятиклассников в пространстве основной школе.docx
Добавлен: 23.11.2023
Просмотров: 94
Скачиваний: 3
| Автор: Чернобук Артем Класс: 6и МБОУ «Школа№ 45» Научный руководитель: Шпиц Татьяна Юрьевна, Учитель математики |
| | Стр. |
| Введение………………………………………………………….. | 3 |
| Основная часть………………………………………………….. | 5 |
| Приложение ……………………………………………………... | 8 |
| Заключение………………………………………………………. | 23 |
Большинство детей переживает этот переход как важный шаг в их жизни.Тема проекта: социально-психологическая адаптация пятиклассников в пространстве основной школе.Актуальность темы: Серьёзным этапом для обучающихся 5 класса, является период перехода школьников из начальной школы в основную. Это и предметное обучение, и усложнение учебного материала, и смена учительского состава. Но, в–первую очередь, - это знакомство с расположением новых учебных кабинетов, в которых будут проводиться занятия по каждому предмету.Переход пятиклассников на среднюю ступень обучения является важным этапом в жизни учащихся. Актуальность проблемы и определила тему социально значимого проекта: «Социально-психологическая адаптация пятиклассников в пространстве основной школе».Объект: пространство основной школы, 2корпус.Предмет: адаптация младших школьников в пространстве основной школе.Цель проекта: Формирование пространственной адаптации учащихся 4-х классов при переходе в основную школу.Задачи:- разработать анкету по выявлению умения ориентироваться в пространстве основной школы;- провести опрос среди обучающихся 4-х классов;- создать пространственную модель здания основной школы в виде игры;- апробировать игру на учащихся 4-х классов;- научить ориентироваться в пространстве основной школы.Методы: анкетирование, анализ, обобщение, моделирование.Продукт проектной деятельности: настольная игра «Хочу все знать».Новизна проекта: подобного материала о пространстве основной школы до этого никогда не было, более, чем экскурсия по школе, ничего детям не предлагалось. Таким образом, форма игры является уникальным достижением данной цели. Основная частьВ период адаптации важно обеспечить ребенку спокойную, щадящую обстановку, четкий режим, то есть сделать так, чтобы пятиклассник постоянно ощущал поддержку и помощь со стороны учителя. Дети перешли из начальной школы в старшую
, занятия теперь проходят в новых кабинетах, а часто — и в разных. В расписании появились названия незнакомых предметов (биология, география, история). И самое главное — каждый предмет ведет новый учитель и в своем кабинете. Здесь возникает проблема, что ребенку трудно запомнить расположение кабинетов. Обычно пятиклассникам предлагается экскурсия для знакомства с пространством школы, но детям сразу запомнить сложно. Для выявления проблемы была создана анкета [Приложение 1] для учащихся четвертого класса, которая показала не умение детей ориентироваться в пространстве основной школы. В опросе участвовало 100 детей, учащихся 4 класса. Анкета проводилась в январе 2023 года.
Анкета состоит из трех вопросов с вариантами ответов да или нет. И два вопроса, на которые надо выбрать ответ из представленных.
На вопрос «Приходилось ли тебе бывать в кабинетах в старшей школе?» 79 детей ответили - да. [Приложение 2]. А на вопрос «Знаешь, как расположены кабинеты в старшей школе?» все четвероклассники ответили - нет. Единогласно ответили и на вопрос «Тебе интересно узнать, как расположены кабинеты в старшей школе?», конечно, всем ребятам интересно. На вопрос «Какое чувство у тебя возникает, что ты не сможешь запомнить, где находится нужный кабинет?», [Приложение 3]. Ребятам предлагались варианты ответов. Чувство спокойствия испытывает всего 11 четвероклассников из ста, чувство тревоги испытывают 44 человека, чувство страха -38. Не смогли ответить на данный вопрос 7 ребят. Это говорит о том, что у большинства детей присутствует чувство тревоги и страха перед неизвестным пространством основной школы.
Вопрос «Как ты поведёшь себя, чтобы найти нужный кабинет в основной школе?» выявил, как школьники себя поведут, чтобы найти нужный кабинет. [Приложение 4]. Самый популярный ответ был «спрошу у кого-нибудь», так ответили 57 человек, а пойдут самостоятельно искать по школе – 8 человек.
Проведенное анкетирование среди обучающихся четвертых классов показало сложность и значимость периода, связанного с адаптацией ребенка к условиям обучения в старшей школе. На основе проведенного опроса был сделан вывод о том, что многие школьники испытывают тревогу по поводу незнания расположения кабинетов. Что нужно сделать, чтобы ребенок смог быстро запомнить, где находится нужный кабинет? Надо его познакомить с пространством в четвертом классе.
Изучив проблему, с которой сталкиваются большинство пятиклассников, – незнание расположение кабинетов, была разработана пространственная модель основной школы в виде настольной игры [Приложение 5].
Цель игры не только познакомить учеников со школой, но и проверить знания, полученные в начальной школе, заложенные в вопросах, сопровождающих игру. Вопросы, используемые в данной игре [Приложение 6], разработаны на основании программ по учебным предметам 1 по 4 классов. Игровое поле представляет собой, план расположения классных кабинетов первого, второго и третьего этажа.Правила игры Каждый ход – это учебный кабинет. Отдельно в конвертах находятся карточки с заданиями по каждому кабинету. Участвовать в игре могут одновременно от двух до семи человек. Фишки ставятся в исходную позицию на Звонок («Звенит звонок»), и участники начинают поочередно бросать кубик и передвигаются на выпавшее количество ходов. Попадая в предметный Кабинет, участник должен взять карточку с заданием по данному предмету и ответить на вопрос. Если ответ правильный, то участник ждет следующего своего хода, если неправильный – то отправляется в кабинет директора (если участник находится на первом этаже), в кабинет заместителя директора (на 2 и 3 этаже), где также берет карточку с более лёгким заданием и отвечает. Если отвечает верно, то ждет свой следующий ход (следующий ход от этого кабинета), если нет, то следующий ход пропускает, а потом продолжает игру. Попадая в Гардероб, Пост охраны, Библиотечный центр, Кабинет психолога, участник пропускает ход. Находясь в Спортивном Зале, участник должен назвать вид спорта, но так, чтобы название не повторялось за игру. Попадая в зал Хореографии, участнику необходимо назвать танец, но только, чтобы за игру название не повторялось. В Инженерном кабинете участнику необходимо сделать оригами. Выигрывает тот участник, кто первым дошел до последней Лестницы на третьем этаже к Выходу.Игра была апробирована в 4-х классах в январе 2023. А потом был проведен опрос на знание пространства основной школы. [Приложение 7]. Дети с удовольствием отвечали на вопросы и отвечали правильно. В повторном анкетировании содержался вопрос «Испытываешь ли ты чувство тревоги и страха, если не сразу найдешь нужный кабинет?» и дети показали, что такие чувства не испытывают.Приложение 1Анкета на знание пространства основной школы четвероклассниками.
-
Приходилось ли тебе бывать в кабинетах в старшей школе? Да/Нет -
Ты знаешь, как расположены кабинеты в старшей школе? Да/Нет -
Какое чувство у тебя возникает, что ты не сможешь запомнить, где находится нужный кабинет?
- чувство тревоги- чувство страха- чувство спокойствия- затрудняюсь ответитьДа/Нет
-
Тебе интересно узнать, как расположены кабинеты в старшей школе? Да/Нет -
Как ты поведёшь себя, чтобы найти нужный кабинет в основной школе?
| № п/п | Вопрос | Да | Нет |
| 1 | Приходилось ли тебе бывать в кабинетах в старшей школе? | 79 | 21 |
| 2 | Знаешь, как расположены кабинеты в старшей школе? | 0 | 100 |
| 3 | Тебе интересно узнать, как расположены кабинеты в старшей школе? | 100 | 0 |
| Варианты ответов | Количество человек |
| - чувство тревоги | 44 |
| - чувство страха | 38 |
| - чувство спокойствия | 11 |
| - затрудняюсь ответить | 7 |
| Варианты ответов | Количество человек |
| - посмотрю расписание | 23 |
| - посмотрю в дневнике | 12 |
| - спрошу у кого-нибудь | 57 |
| - пойду искать по школе | 8 |