Конспект урока

Предмет: русский язык

Класс: 2,3

Тема урока: «Имя существительное,как часть речи»-2класс

«Дательный падеж имён существительных»-3 класс

Цели уроков:1.Изучить имя существительное как часть речи; развитие умения определять предметы, отвечающие на вопросы кто?что?

2.Ознакомление с особенностями дательного падежа; развитие умения определять падеж по вопросу и предлогу.

Результаты деятельности:

• 
  Личностные.
  

Создать условия для положительной мотивации к учению,воспитывать уважительное отношение к одноклассникам..

• 
  Метапредметные:
  

Познавательные УУД:

Формирование умения ставить познавательную цель урока; формирование осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Коммуникативные УУД:

Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог, работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом.

• 
  Предметные:
  

Распознавать имена существительные; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать одушевленные и неодушевленные имена существительные, собственные и нарицательные; работать с именами существительными, употребляющиеся только в одном числе; работать с орфографическим словарём.

Создать условия для знакомства детей со способом определения дательного падежа имён существительных; организовать практическую деятельность ,в ходе которой дети могут научиться распознавать имена существительные в дательном падеже.

Ход урока:

I.Орг момент:

В природе есть солнышко .Оно светит и всех нас любит и греет. Вот как это. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст нам сил, аккуратности ,уверенности в знаниях.

---

II. Актуализация опорных знаний:

1.Запишите в тетради число, классная работа.

14 февраля

Классная работа

Ребята, а что вы знаете о феврале?

Февраль-месяц, сотканный из противоречий и противоборств природы. Он самый короткий ,но самый вьюжный зимний месяц. В народе о нём говорят :месяц лютый, солнце на лето поворачивает, зиму замыкает, весну строит. А завтра 15 февраля, народный праздник-Стретенье. По поверью в этот день зима с весной встречаются. Ещё говорят, какова погода в этот день, такова и весна будет.

III.Словарная работа.

-Откройте орфографические словари в конце учебника и выберите слова ,связанные с зимой.

-Спишите эти слова, поставьте ударение и подчеркните орфограмму. Какие орфограммы во всех этих словах?

-Давайте составим предложение с одним из этих слов.

-Найдём главные члены предложения.

IV. Определение темы урока - Ребята, что объединяет все эти слова?(это имена существительные) - Как вы думаете, какова тема нашего урока?(Имена существительные) - Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке?(Находить в предложении им.сущ.) - Давайте вспомним, что мы уже знаем об имени существительном. (Обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? Что? ) - Прочитайте правило на с.45 учебника. - А теперь поиграем. Игра: кто?-руки вверх, что?-в стороны, лишнее-за голову. Люстра, мальчик, бегать, гроза, карась, окно, кошка, интересный ,учитель, класс, большой. - А теперь посмотрите на доску. Имя существительное предлагает поиграть нам в прятки. Оно спряталось, а вы его должны найти -Бурундук лапки на ж_воте держ_т и ш_шку шелуш_т. -Но сначала надо вставить буквы и объяснить. -Запишите предложение и найдите в нём имена сущ. -Почему выбрали эти слова?(обозначают предметы) V.Физ.минутка -VI.Закрепление изученного материала: -Работа с учебником.с.44 упр.74. -Назовите предметы. Поставьте вопрос к каждому слову-названию предмета. К какой части речи относятся эти слова? -Запишите слова по образцу. -А теперь послушаем песню « Из чего же,из чего же?» и найдём имена существительные .Мальчики- из чего сделаны девочки,а девочки- из чего сделаны мальчики. Мальчики Девочки Цветочки веснушки Звоночки хлопушки Тетрадки линейки Переглядки батарейки Платочки пружинки Клубочки картинки Загадки стекляшки Мармеладки промокашки - Как определили, что это имена существительные? VII.Рефлексия -Что узнали об именах существительных? -Чему научились? -Оценивание. VIII.Домашнее задание. С.45правило.упр.76 Если время останется: Игра «Данетка».Проверим правила. -Имя существительное это часть речи. Имя существительное изменяется по родам. Имя существительное обозначает действие предмета. Имя существительное имеет 3 числа. Неодушевлённые имена существительные отвечают на вопрос кто? Собственные имена существительные пишутся с большой буквы. Имена существительные имеют 7 падежей. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих м.р. не пишется. Родительный падеж имён существительных отвечает на вопрос кого? чего? Имя существительное в именительном падеже является в предложении подлежащим. Да, да, нет, нет, нет, да, нет, да, да, да.

-Что объединяет слова, записанные на доске?( имена сущ., предлоги, родительный падеж) До берега. для мамы, из бумаги ,с горки, без товарища. -Какой падеж мы изучали вчера? (Р.п.) -Как вы думаете, какой падеж будем изучать сегодня?(Д.п.) -Почему так думаете?( После Р.п. идёт Д.п.) - Сформулируйте тему урока.(Дательный падеж имён существительных) - Что мы уже знаем о дательном падеже? - Какие предлоги употребляются с существительными в дательном падеже? - Чему бы вы хотели научиться сегодня на уроке?( находить в предложении имена сущ. в дательном падеже ,определять падеж имён сущ.) - Надеюсь, что всему этому вы сегодня научитесь. - Почитайте словосочетания ,записанные на доске. Определите падеж имён существительных. Плыл по реке, пришёл к сестре, обрадовался солнцу -Чем они похожи?( стоят в Д.п.) -Как определили падеж?( по вопросу) -Какие предлоги употребляются с именами существительными в дательном падеже? (К, по) -Прочитайте правило с.47 в учебнике. - Выполним упр. 83 с.46 -Прочитайте задание. Назовите басни. -Посмотрите на иллюстрацию, к какой басне она нарисована? -Выберите задание, которое мы выполним в первую очередь. (Спишите, вставьте пропущенные буквы) -Эту работу вы будете выполнять самостоятельно. -Объясните, какие буквы вставили и почему? -Спишите предложение к иллюстрации и найдите имена сущ и Д.п. -Что помогло определить дательный падеж? (вопросы кому? Чему? И предлоги к,по) VI Закрепление изученного материала. -Сейчас вы будете работать на карточках, самостоятельно почитайте и выполните. ( Подготовленные дети получают карточку№ 1,остальные-№2) Карточка №1 Выделите предлоги и окончания имён существительных, определите падеж имён существительных. От дуба, по тропинке, на ёлке, до дороги, по небу, из дома, вокруг леса, над полем, к бабушке, у окна. Карточка №2 Выделите предлоги и окончания имён существительных, определите падеж имён существительных. (От чего?) от дуба,( по чему?) по тропинке,(на чём?) на ёлке, (до чего?) до дороги,(по чему?) по небу,(из чего?) из дома,( вокруг чего?) вокруг леса, (над чем?) над полем,(к кому?) к бабушке,( у чего?) у окна. -Встретились ли вам имена существительные в дательном падеже?(по тропинке ,по небу, к бабушке) - В каком ещё падеже встретились имена существительные? -Выберите любое слово и запишите с ним предложение. -Подчеркните в нём грамматическую основу. VII. Рефлексия -Что узнали об именах существительных в дательном падеже?(Отвечают на вопросы кому? Чему?, употребляются с предлогами к,по) - Чему научились?( научились находить имена существительные в дательном падеже, определять падеж имён существительных) -Оценивание. VIII.Домашнее задание. С.47,упр.85,правило.

---

ii

---

Смотрите также файлы

• Прокариоты как объект биотехнологии. Особенности репликации и транскрипции у прокариотов.docx

• Живая неживая личностные.docx

• Задача. Допустим, курс доллара к рублю составляет 1 80, следовательно, один и тот же товар в сша стоит, например, 100 дол., а в России 8000 руб.docx

• Практическая работа. Описать метод формирующего оценивания,используя лекционный материал. Пример Метод Неоконченных предложений.docx

• Лабораторная работа 1 Построение геометрических объектов. 3.docx