ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 23.11.2023
Просмотров: 34
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
ТҮСІНІК ХАТ
Жаратылыстану пәні
Күнтізбелік-тақырыптық жоспар ҚР Оқу-ағарту министрлігінің 2022 жылғы 3 тамыз №348 бұйрығымен бекітілген оқу бағдарламасы негізінде құрылды.
-
«2022-2023 оқу жылында Қазақстан Республикасының орта білім беру ұйымдарындағы оқу-тәрбие процесінің ерекшеліктері туралы» Әдістемелік нұсқау хат Нұр-Сұлтан: Ы. Алтынсарин, 2022.
«Жаратылыстану» пәнінің мақсаты – білім алушының жаратылыстану ғылымы негіздері туралы түсініктерін қалыптастыру және зерттеу біліктері мен дағдыларын дамыту.
«Жаратылыстану» пәнінің мазмұны «Адам – Табиғат» ғылыми білім жүйесі аясында қарапайым деңгейді қамтамасыз етеді.
Бастауыш мектепте «Жаратылыстану» пәнін оқу және меңгеру қоршаған әлемнің күрделілігі мен көпқырлылығын, сондай-ақ табиғи құбылыстар мен процестердің өзара байланысын; жанды және жансыз табиғатта болып жатқан кейбір табиғи құбылыстар мен процестердің себептерін; жаратылыстану- ғылыми білімнің адамның көптеген іс-әрекет түрлері үшін маңыздылығын; алуан түрлі практикалық және зерттеу әрекеттері арқылы алынған білімнің күнделікті өмірмен байланысын түсінуге бағытталған.
«Жаратылыстану» оқу пәні пропедевтикалық курсымен оқу пәндерінің «Биология», «Физика», «География» және «Химия» пәндерінен білім беруден кейінгі деңгейлерде, сондай-ақ негізгі зерттеу дағдыларын қалайды, кез келген сала үшін маңызды болып табылады.
«Жаратылыстану» пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі: 3-сыныпта – аптасына 2 сағаттан, оқу жылында – 72 сағатты құрайды.
2022 жылдың 01.09.-21.09 аралығында 2013 жылдың 3 сәуіріндегі №115 бұйрық негізінде, ал 2022 жылғы 22.09. бастап №2 педагогикалық кеңес шешімімен 2022 жылғы 16.09-нан шыққан №399 бұйрық негізге алынды. 28 - қосымшасы
53-кесте – Жазба жұмыстарының көлемі
Ұзақ мерзімді жоспардың «Жанды табиғат», «Заттар және олардың қасиеттері», «Жер және ғарыш», «Табиғат физикасы» бөлімдерінің әрқайсысы «Мен – зерттеушімін» бөлімше мақсаттарымен кіріктірілген, ол білім алушылардың білік және дағдыларын қалыптастыруға және дамытуға бағытталған.
«Жаратылыстану» оқу пәнін оқыту және мақсаттарын іске асыру кезінде экологиялық қауіпсіздік мәселелеріне, денсаулық сақтау технологияларына, зілзалалардың қауіп-қатерін азайту мен қауіпсіз ортаны құру мәселелеріне ерекше назар аударылуы тиіс.
«Жаратылыстану» оқу пәнін оқыту барысында әр тоқсанда жиынтық бағалау рәсімдерінің нақты саны қарастырылған.
67-кесте – «Жаратылыстану» оқу пәні бойынша жиынтық бағалау рәсімдерінің саны
| Сыныптар | Жиынтық бағалаудың рәсімдері | | ТЖБ саны (әр тоқсанда) | ||||
| І тоқсандағы ЖБ саны | ІІ тоқсандағы ЖБ саны | ІІІ тоқсандағы ЖБ саны | ІV тоқсандағы ЖБ саны | | |||
| 3-сынып | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
Жаратылыстану пәнінің ерекшелігіне байланысты әр БЖБ бойынша 8-10 балл, ал ТЖБ бойынша 12-18 балл беру ұсынылады. БЖБ-ны әр бөлім бойынша тақырыптар мазмұнын ашатын тест сұрақтары түрінде беруге болады.
| р/с | Ауыспалы тақырыптар | Сабақтардың тақырыбы | Оқудың мақсаттары | Сағат саны | Мерзімі | Ескерту | | | | | | |
| 1 | «Мен зерттеушімін» | Ғажайып фабрика | 3.1.1.1 маңызды ғылыми жаңалықтар мен олардың адамның күнделікті өміріне әсері туралы әңгімелеу 3.1.2.3 - экспериментті жоспарлау және жүргізу; | 1 | 01.09 | | | | | | | |
| 2 2 | Фотосинтез үдерісі | 3.2.1.1 - өсімдіктердің фотосинтез үдерісінде оттегіні бөлуін түсіндіру; 3.1.1.1 - маңызды ғылыми жаңалықтар мен олардың адамның күнделікті өміріне әсері туралы әңгімелеу | 1 | 7.09 | | | | | | | | |
| 3 | «Жанды табиғат» «Өсімдіктер» | Өсімдікке жарық қалай әсер етеді? | 3.2.1.2 - өсімдіктердің қоршаған орта жағдайларына (жылу, жарық, ылғал) бейімделу жолдарын түсіндіру; 3.2.1.3 - өз өлкесіндегі табиғат бірлестіктерін сипаттау; 3.1.2.1 - ақпарат көзінің түрлерін анықтау; | 1 | 8.09 | | | | | | | |
| 4 | Өсімдік тіршілігіне жылудың әсері | 3.2.1.2 - өсімдіктердің қоршаған орта жағдайларына (жылу, жарық, ылғал) бейімделу жолдарын түсіндіру; 3.1.2.1 - ақпарат көзінің түрлерін анықтау; | 1 | 14.0. | | | | | | | | |
| 5 | Өсімдік тіршілігіне судың әсері | 3.2.1.2 - өсімдіктердің қоршаған орта жағдайларына (жылу, жарық, ылғал) бейімделу жолдарын түсіндіру; 3.1.2.3 - экспериментті жоспарлау және жүргізу; | 1 | 15.09 | | | | | | | | |
| 6 | Өсімдіктер қашан «ұйықтайды»? | 3.2.1.2 - өсімдіктердің қоршаған орта жағдайларына (жылу, жарық, ылғал) бейімделу жолдарын түсіндіру; 3.1.2.3 - экспериментті жоспарлау және жүргізу; | 1 | 21.09 | | | | | | | | |
| 7 | Табиғи бірлестіктің қандай түрлері болады? | 3.2.1.3 - өз өлкесіндегі табиғат бірлестіктерін сипаттау; 3.1.2.1 - ақпарат көзінің түрлерін анықтау; | 1 | 22.09 | | | | | | | | |
| 8 | Табиғи бірлестіктер қалай өзгереді? | 3.2.1.3 - өз өлкесіндегі табиғат бірлестіктерін сипаттау; 3.2.1.4 - адамның іс-әрекеттерінің өсімдіктердің саналуандығына әсерін түсіндіру; | 1 | 28.09 | | | | | | | | |
| 9 | Өсімдік әлемінің досы мен дұшпаны | 3.2.1.4 - адамның іс-әрекеттерінің өсімдіктердің саналуандығына әсерін түсіндіру; 3.1.2.1 - ақпарат көзінің түрлерін анықтау; | 1 | 22.09 | | | | | | | | |
| 10 | Өсімдікті қорғаймыз! БЖБ№1 | 3.2.1.1 Өсімдіктердің фотосинтез процесінде оттек бөлуін түсіндіру 3.2.1.2 Өсімдіктердің қоршаған орта жағдайларына (жылу, жарық, ылғал) бейімделу жолдарын түсіндіру 3.2.1.4 Адамның іс-әрекеттерінің өсімдіктердің саналуандығына әсерін түсіндіру | | 5.10 | | | | | | | | |
| 11 | «Жанды табиғат» «Жануарлар» | Өсімдіктер мен жануарлардың өзара байланысы | 3.1.2.1 - ақпарат көзінің түрлерін анықтау; 3.2.2.4 - өсімдіктер мен жануарлар арасындағы өзара байланысты зерттеу; | 1 | 6.10 | | | | | | | |
| 12 | Омыртқалы және омыртқасыз жануарлар | 3.2.2.1 жануарларды омыртқалыларға және омыртқасыздарға жіктеу; 3.2.2.2 жануарларды тіршілік ортасы бойынша ажырату; | 1 | 12.10 | | | | | | | | |
| 13 | Жануарлар қайда тіршілік етеді? | 3.2.2.2 - жануарларды тіршілік ортасы бойынша ажырату; 3.1.2.2 - ақпарат көздерінің артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтау; | 1 | 13.10 | | | | | | | | |
| 14 | Жануарлардың тіршілік ортасын қалай анықтайды? | 3.2.2.2 - жануарларды тіршілік ортасы бойынша ажырату; 3.1.2.1 - ақпарат көзінің түрлерін анықтау; | 1 | 19.10 | | | | | | | | |
| 15 | Жануарлар арасындағы қарым-қатынас | 3.2.2.2 - жануарларды тіршілік ортасы бойынша ажырату; 3.1.2.1 - ақпарат көзінің түрлерін анықтау; | 1 | 20.10 | | | | | | | | |
| 16 | ТЖБ | 3.2.1.1. - 3.2.1.1 - 3.2.1.4 - 3.2.2.2 - 3.2.2.4 | 1 | 26.10 | | | | | | | | |
| 17 | Жануарлардың ./тіршілік ортасы жағдайының өзгеруі Жануарлар саны неге азаяды? | 3.2.2.3 - табиғаттағы жануарлардың өзара қарым-қатынас түрлерін сипаттау; 3.2.2.4 жануарлар санының өзгеруін түсіндіру және осы өзгерістерге әсер ететін факторларды анықтау | 1 | 27.10 | | | | | | | | |
| ІІ тоқсан | | | | | 24-28.10 | |||||||
| 18 | «Уақыт» «Адам» | Ас не үшін қажет? | 3.2.3.2 - асқорыту жүйесінің тіршілікке қажетті энергияны алудағы рөлін сипаттау; | 1 | 9.11 | | | | | | | |
| 19 | Ас қайда қорытылады? | 3.2.3.2 - асқорыту жүйесінің тіршілікке қажетті энергияны алудағы рөлін сипаттау; | 1 | 10.11 | | | | | | | | |
| 20 | Асқорыту жүйесі | 3.2.3.2 - асқорыту жүйесінің тіршілікке қажетті энергияны алудағы рөлін сипаттау; | 1 | 16.11 | | | | | | | | |
| 21 | Тыныс алу мүшелері | 3.2.3.1 - адамның ішкі ағзаларының орналасуын анықтау; | 1 | 17.11 | | | | | | | | |
| 2 22 | Тыныс алу құпиялары | 3.2.3.3 - тыныс алу жүйесін және оның адам ағзасындағы рөлін сипаттау; | | 23.11 | | | | | | | | |
| 23 | Өкпені шынықтыру | 3.2.3.1 - адамның ішкі ағзаларының орналасуын анықтау; 3.2.3.3 - тыныс алу жүйесін және оның адам ағзасындағы рөлін сипаттау; | 1 | 24.11 | | | | | | | | |
| 24 | Қанайналым жүйесі. | 3.2.3.4 - қан айналымы жүйесін және оның адам ағзасындағы рөлін сипаттау; | 1 | 30.11 | | | | | | | | |
| 25 | Қанайналым жүйесінің жұмысы |
3.2.3.4 - қан айналымы жүйесін және оның адам ағзасындағы рөлін сипаттау; | 1 | 01.12 | | | | | | | | |
| Жарықтың шағылуы деген не? | 3.5.2.2 - денелердің жарықты шағылыстыру қасиетін түсіндіру | 1 | 29.03 | | | | | | | | ||
| 55 | Көлеңке қалай пайда болады? | 3.5.2.1 - көлеңкенің пайда болу себептері мен ерекшеліктерін түсіндіру; 3.5.2.2 - денелердің жарықты шағылыстыру қасиетін түсіндіру | 1 | 30.03 | | | | | | | | |
| 56 | Көлеңке театрын қалай жасайды? | 3.5.2.1 - көлеңкенің пайда болу себептері мен ерекшеліктерін түсіндіру; 3.5.2.2 - денелердің жарықты шағылыстыру қасиетін түсіндіру | 1 | 5.04 | | | | | | | | |
| 57 | Дыбыс қалай пайда болады? | 3.5.3.1 - дыбыс қаттылығының дыбыс көзі мен қабылдағыш арасындағы қашықтыққа тәуелділігін түсіндіру 3.1.2.3 - экспериментті жоспарлау және жүргізу; | 1 | 6.04 | | | | | | | | |
| 58 | Дыбысты қалай естиміз? | 3.5.3.1 - дыбыс қаттылығының дыбыс көзі мен қабылдағыш арасындағы қашықтыққа тәуелділігін түсіндіру | 1 | 12.04 | | | | | | | | |
| 59 | Дыбыстың қасиеттерін қалай пайдаланады? БЖБ№4 | 3.5.2.1 Көлеңкенің пайда болу себептері мен ерекшеліктерін түсіндіру 3.5.2.2 Денелердің жарықты шағылдыру қабілетін түсіндіру 3.5.3.1 Дыбыс қаттылығының дыбыс көзі мен қабылдағыш арасындағы қашықтыққа тәуелділігін түсіндіру | 1 | 13.04 | | | | | | | | |
| 60 | «Демалыс мәдениеті. Мерекелер» | Электр тогы қалай пайда болды? | 3.5.5.1 - электр энергиясы көздерін анықтау; | 1 | 19.04 | | | | | | | |
| 61 | Электр энергиясы қайдан алынады? | 3.5.5.1 - электр энергиясы көздерін анықтау; | 1 | 20.04 | | | | | | | | |
| 62 | Электр құбылысы | 3.5.5.1 - электр энергиясы көздерін анықтау; | 1 | 26.04 | | | | | | | | |
| 63 | Электр тізбегі дегеніміз не? | 3.5.5.2 - қарапайым электр тізбегінің сызбасын жинау; 3.5.5.3 - қарапайым электр тізбегін элементтерін көрсете отырып, сызба түрінде ұсыну | 1 | 27.04 | | | | | | | | |
| 64 | Электр тізбегін қалай көрсетуге болады? | 3.5.5.2 - қарапайым электр тізбегінің сызбасын жинау; 3.5.5.3 - қарапайым электр тізбегін элементтерін көрсете отырып, сызба түрінде ұсыну | 1 | 3.05 | | | | | | | | |
| 65 | Магниттік қасиеттер | 3.5.6.1 магниттерді қолдану аясын сипаттау 3.5.6.1 - магнит көмегімен әртүрлі металдардың магниттелу қасиетін зерттеу; 3.1.2.2- экспериментті жоспарлау және жүргізу; | 1 | 4.05 | | | | | | | | |
| 66 | Электрлік және магниттік құбылыстар | 3.5.5.3 - қарапайым электр тізбегін элементтерін көрсете отырып, сызба түрінде ұсыну | 1 | 10.05 | | | | | | | | |
| | ТЖБ | 3.5.2.1 - 3.5.2.2 - 3.5.3.1 - 3.5.5.1 - 3.5.5.3- 3.5.6.1 | 1 | 11.05 | | | | | | | | |
| 67 | Зерттеуді қалай жоспарлау керек? | 3.1.2.1 ақпарат көзінің түрлерін анықтау; 3.1.2.2- экспериментті жоспарлау және жүргізу; | 1 | 17.05 | | | | | | | | |
| 68 | Қайталау | 3.1.2.3 - жүргізілген эксперимент нәтижелерін құрылған жоспарға сәйкес диаграмма түрінде көрсету, қорытынды жасау | 1 | 18.05 | | | | | | | | |
| 69 | | Тест | 3.1.2.3 - жүргізілген эксперимент нәтижелерін құрылған жоспарға сәйкес диаграмма түрінде көрсету, қорытынды жасау | 1 | 24.05 | | | | | | | |
| 70 | Зерттеуді қалай жүргізеді? | 3.1.2.3 - жүргізілген эксперимент нәтижелерін құрылған жоспарға сәйкес диаграмма түрінде көрсету, қорытынды жасау | 1 | 25.05 | | | | | | | | |
| 71 | ТЖБ | 3.5.2.1 - 3.5.2.2 - 3.5.3.1 - 3.5.5.1 - 3.5.5.3- 3.5.6.1 | 1 | 31.05 | | | | | | | | |
| 72 | Біз не білдік? | 3.1.2.3 - жүргізілген эксперимент нәтижелерін құрылған жоспарға сәйкес диаграмма түрінде көрсету, қорытынды жасау | 1 | 31.05 | | | | | | | |