Файл: Рабочая программа внеурочной деятельности по социальному направлению кружок Я познаю мир (наименование) 4 года.doc

Сделать презентацию

Скачать файл (0,51Мб)

Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 23.11.2023

Просмотров: 114

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 9 Костромской области городского округа г.Буй

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по социальному направлению кружок

«Я познаю мир»

^{(наименование)}

4 года

^{(срок реализации программы)}

7-11лет

^{(возраст обучающихся)}

Бочарова Ольга Сергеевна

^{(Ф.И.О. учителя, составителя)}

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа кружка «Я познаю мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

Программа строится на основе принципов:

целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;
междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;
взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;
соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.

Программа кружка «Я познаю мир» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности , познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.

Программа разработана на основе программы «Окружающий мир» (для1-4классов) А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан образовательная система «Школа 2100» (Москва: «Баласс» 2011г), допущенной Министерством образования ;

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.

В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.

Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.

Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.

Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются на конференциях. Учебные конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы.

Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.

В освоении экологических знаний программа предусматривает использование туристской деятельности как вспомогательного средства.

Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.
Задачи:

Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.
Изучение природы родного края.
Развитие познавательного интереса учащихся к природе
Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.

Программа «Я познаю мир» рассчитана на 4 года обучения в объеме 135 часов: 1 класс – 33 часа в год, 2-4 классы – 34 часа в год. Занятия проводятся один раз в неделю. Наполняемость группы – от15 человек.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Первый год обучения

№	Название темы		Количество часов		Характеристика деят-ти
№	Название темы	всего	ауд	вне ауд.	Характеристика деят-ти
	Как мы понимаем друг друга	5ч			Познакомиться с учителем и одноклассниками Познакомиться и обсудить правила поведения в школе.
1	Вводное занятие. Как мы будем учиться.	1	1	-
2-3	Школьные правила вежливости.	2	1	1
4	Режим дня школьника.	1		1
5	Ты – ученик.	1		1
	Как мы узнаём, что перед нами	2ч			Называть окружающие предметы и их признаки Различать предметы и выделять их признаки
6	Что за словом?	1	1	-
7	Путешествие в Угадайку. КТД	1	-	1
	Времена года	4ч			Различать времена года по признакам, устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года»
8	Осенние посиделки.	1		1
9	Зимушка-зима.	1		1
10	Пробуждение Земли. Праздник встречи Весны.	1		1
11	Весёлое лето.	1	1	-
	Как ты узнаёшь мир	3ч			Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются .
12	Глаза – главные помощники человека.	1	1
13	Память и ум – помощники человека.	1	1
14	Жить – с книгою дружить. КТД	1		1
	Твоя семья и друзья	3ч			Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи. Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой .
15	Наша дружная семья. Мои обязанности в семье.	1	-	1
16	Что окружает нас дома? Что вокруг нас может быть опасным?	1		1
17	Без друга в жизни туго. Мои друзья	1	1	-
	Что нас окружает	7ч			Экскурсия по станице. Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр. Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии . Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний
18	Моя станица. Достопримечательности станицы.	1		1
19	Мы – пешеходы.	1	-	1
20	Что такое профессия? Какие бывают профессии?	1	1	-
21	Из чего что сделано?	1	1	-
22	Водица-царица.(Три состояния воды)	1	-	1
23	Транспорт. Мы – пассажиры.	1	-	1
24	Мой путь от дома до школы. КТД	1	1	-
	Живые обитатели планеты	8ч			Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, возле водоёма и т.д.) Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе.
25	Живое и неживое.	1		1 -
26	Какие бывают растения? Какие бывают животные?	1	1	-
27	Путешествие по зоопарку.	1		1
28	Домашние любимцы и комнатные растения.	1	1	-
29	Собака – верный друг человека	1	1	-
30	Строение тела человека.	1	1	-
31	Правила поведения в природе.	1		1
32	Земля – наш общий дом.	1	1	-
	Итоговое занятие	1ч
33	Итоговое занятие Игра «Поле чудес»	1	-	1

2-й класс

№ п/п	Название темы		Всего			Кол-во часов				Характеристика деятельности учащихся
						ауд		вне ауд
	НАША ПЛАНЕТА		22 ч
1.		Мир живой и неживой природы.	1				1
2.		Вещи и вещества. Разнообразие веществ.	1				1
3.		Как без часов определить время суток?	1				1			Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсий. Извлекать необходимую информацию о планетах Солнечной системы.
4.		Форма Земли.	1				1
5.		О чём рассказывает Глобус.	1		1
6.		Викторина «Занимательная география»	1		1
7.		Звёзды, созвездия, планеты.	1		1
8.		Земное притяжение.	1				1			Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления .
9.		Почему день сменяется ночью?	1		1					Сравнивать и различать день и ночь. Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года
10.		Почему бывает лето?	1		1
11.		Где живут белые медведи и слоны?	1		1
12.		Прозрачный невидимка (воздух)	1				1			Наблюдать погоду и описывать её состояния Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра Сравнивать погоду и климат
13.		Создание проекта «Солнечная система»	1		1
14.		Путешествие по карте России.	1		1					Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина .
15.		Адрес на глобусе и карте.	1		1
16.		Что обозначают на карте с помощью цвета?	1		1
17.		Путешествие по материкам и океанам.	1		1
18.		Куда текут реки?	1		1					Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности. Находить на физической карте России и полушарий разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.
19.		Как рождаются горы?	1		1
20.		Моря и острова.	1		1
21.		Обитатели морей.	1		1
22.		Проект «Моя страна»	1		1
		ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ	12 ч
23.		Великий круговорот жизни.		1			1		Характеризовать экосистемы
24.		Путешествие по природным зонам.		1		1			Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон Находить на карте изученные природные зоны Обсуждать особенности 2-3 стран мира Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте
25.		Красная книга.		1			1
26.		Жизнь леса.		1		1
27.		Хрупкая природа степей и пустынь.		1			1
28.		Где растут тропические леса.		1		1
29.		Жизнь в горах.		1		1
30.		Путешествуем по Европе. .		1		1
.31		Страны Африки и Америки.		1		1
32.		Австралия. Антарктида.		1		1			Показывать территорию России, ее государственную границу Находить на карте России родной регион.
33.		Моя Родина – Россия.		1		1
34.		Земля – наш общий дом. Проект «Всемирная выставка»		1		1
		ИТОГО:		34

3-й класс

	Тема	Всего		Кол-во часов						Характеристика деятельности учащихся:
				ауд.			вне ауд.
	ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ	3 ч
1.	Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое?	1		1						Приводить примеры веществ Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы
2.	Энергия. Что происходит при превращении энергии.	1					1
3.	Интеллектуальная игра «Умники и умницы»	1					1
	ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ, ОХВАЧЕННАЯ ЖИЗНЬЮ	4 ч
4.	Живая оболочка планеты.	1		1						Характеризовать место обитания живых организмов
5.	О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает.	1					1			Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого
6.	Солнце - как источник энергии.	1					1			Характеризовать роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов
7.	КВН «Планета загадок»	1		1
	ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА 4 ч
8.	Цепи питания	1		1						Характеризовать экосистемы и природные сообщества Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества.
9.	Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.	1					1
10.	Лесные заморочки. Игра «Детектив»	1		1
11.	Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?».	1		1
	ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ	5 ч
12.	Растения и их роль на Земле Экскурсия.	1						1		Выяснить роль растений в природе и жизни людей
13.	О братьях наших меньших.	1		1						Характеризовать условия, необходимые для жизни животных . Характеризовать роль животных в природе и жизни людей .
14.	Рыбы и их многообразие.	1		1
15.	Час эрудитов «Птичьи имена».	1		1
16.	Проект «Сохраним красоту природы»	1						1
	ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА		3 ч
17.	Человек и его корни. Родословное древо семьи	1		1						Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию об именах, фамилиях и родственных связях, а также о судьбе представителей разных поколений.
18.	Моя Родина – Россия!	1		1
19	Путешествие в прошлое. История моей Родины.	1				1
	ВРЕМЕНА ДРЕВНЕЙ РУСИ, МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВА, РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ, СОВЕТСКОЙ РОССИИ И СССР 13 ч
20	Откуда пошла земля Русская!		1	1					Изготавливать бумажные, пластилиновые, цифровые и прочие модели самостоятельно выбранных исторических явлений, событий, памятников культуры. Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры. Принять посильное участие в их охране.
21	Ледовое побоище.		1	1
22	Слово о полку Игореве.		1		1
23	Московское государство.		1	1
24	Московский Кремль.		1	1
25	Смутное время в России.		1	1
26	Преобразования Петра I		1	1
27	Екатерина Великая		1	1
28	Михаил Васильевич Ломоносов		1	1
29	Отечественная война 1812 года.		1	1
30	Император Александр II		1	1
31	Времена Советской власти и СССР.		1		1
32	Выставка рисунков «Мой предок – защитник Родины в годы Великой Отечественной войны.»		1		1
	СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ		2 ч
33.	Российская Федерация		1	1					. Изготовить (по возможности) элемент, модель национального костюма, кушаний, народного обряда и т.д.
34	Проект «Сохраним иоторию родного края»		1	1
ИТОГО:			34 ч

4-й класс

	Тема		Все го						Кол-во часов					Характеристика деятельности учащихся
									ауд		вне вуд.
	КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА		7 ч
1.	Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.		1							1				Участие в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья
2.	Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах.		1							1
3	Опора тела и движение		1								1
4	Наше питание		1							1
5.	О дыхании и вреде курения.		1							1
6.	Органы чувств человека.		1							1
7.	Диспут «Тело человека и охрана здоровья»		1							1
	РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА		8 ч
8.	Растения и животные на службе у человека.		1								1			Доказать зависимость удовлетворения потребностей людей от природы..
9.	Изобретение рычага и колеса и их применение		1					1
10.	Свойства воды и воздуха и их использование человеком.		1					1
11	Как человек использует горные породы и минералы		1					1
12	Как обрабатывают металлы.		1					1
13	Невидимая сила		1					1
14	Человек проникает в тайны природы		1								1
15	Экологический проект «Земля – планета жизни»		1					1
	ЧЕЛОВЕК И ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР	3 ч
16	Как стать личностью?		1					1						Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека
17	Эмоции и чувства		1									1
18	Как настроение?		1					1
	ЧЕЛОВЕК В МИРЕ ЛЮДЕЙ			3 ч
			1				1							Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу, предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций

19	Почему возникают конфликты?
20	Совесть.		1				1
21	Путешествие по правам человека.		1									1
	ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА		4 ч
22	Добро и зло в Первобытном мире		1				1							Оценивать легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.
23	Мир средневековых цивилизаций		1				1
24	Технические достижения эпохи Нового времени		1				1
25	21 век
	ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО		4 ч
26	« В некотором царстве, в тридевятом государстве…»			1								1		Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте.
27	Мы не похожи, ну и что же?			1		1
28	Пути духовных исканий.			1								1
29	Выставка работ «Дети разных народов»			1		1
	ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО				5 ч
30	Что такое деньги.			1		1
31	Почему разные страны помогают друг другу?			1		1
32	Сказки разных народов			1									1
33	Глобальные проблемы			1		1
34	Проект «Моё человечество»			1		1
	ИТОГО:			34