Файл: Спецификация суммативного оценивания за 4 четверть.docx

Данный вариант состоит из заданий по 4 частям: слушание, чтение, письмо, говорение,включающих вопросы с множественным выбором ответов, вопросы, требующие краткого иразвернутогоответов.В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильныйответизпредложенныхвариантовответов.Ввопросах,требующихкраткогоответа,обучающийсязаписываетответввидеслова, словосочетанияили короткогопредложения.В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен дать подробныйответ,используяаргументы, раскрыть тему/вопрос.

Характеристика заданий суммативного оценивания за 4 четверть

Раздел	Вид речевой деятель ности	Проверяемая цель	Кол-во зада ний	Тип зада ния	Описание задания	Время на выпол нение	Об щий балл
Развитие общества: экономика и сотрудни чество	Слушание	10.1.1 Понимать основную, детальную и скрытую информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально- экспрессивные особенности речи говорящего	5	МВО КО	Задание нацелено на понимание подтекста, определение эмоционально- экспрессивных особенностей речи говорящего, понимание значение слова учебно- профессиональной сферы, оценку аудиотекста	5	5

Значение труда в жизни человека и общества		10.1.2 Понимать значение слов научно- технической, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер
Значение труда в жизни человека и общества		10.1.5 Оценивать высказывание с точки зрения привлечения внимания целевой аудитории, умения регулировать конфликтную ситуацию, обосновывая согласие/несогласие с собеседником; оценка содержания, формы и структурных, языковых особенностей текста
	Говорение	10.2.5 Участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы	1	РО	Обучающийся вступает в полемику, синтезируя различные точки зрения, предлагает пути решения проблемы	2 м на выступ ление	5
	Чтение	10.3.4 Владеть стратегиями чтения, включая	6	КО	Задание нацелено на	15	10
		просмотровое чтение, сканирование и			сравнение двух текстов,
		детальное чтение			анализ и владение
					стратегиями чтения

		10.3.5 Анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли
		10.3.7 Сравнивать цели текстов, целевую аудиторию, жанровую и стилистическую принадлежность, выявляя их общие и отличительные признаки (статистический отчет, научно-2популярная статья, пресс-релиз и другие)
	Письмо Исполь зование языко вых единиц	10.4.5 Писать аргументативное эссе	1	РО	Обучающийся пишет аргументативное эссе, соблюдая пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях Использует в работе именные части речи в разных формах. Правильно пишет сложные слова, Н и НН в разных частях речи, числительные, сложные слова	20	10
		10.4.7 Соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях
		10.4.6 Соблюдать орфографические нормы (Н и НН в разных частях речи, правописание Ь и Ъ, правописание числительных, сложных слов)
		10.5.1Использовать правильно именные части речи в различных формах
Всего			13			40	30

Образецзаданий

исхемавыставлениябаллов

Слушание

ЗаданияПрослушайтетекстивыполнитезадания.

Транскрипт

http://loveread.ec/read_book.php?id=3618&p=9

У нас, юристов, такая сделка именуется «условной продажей, с правом последующего выкупа», и состоит она в передаче движимого или недвижимого имущества на определённый срок, по истечении коего собственность может быть возвращена владельцу при внесении им покупщику обусловленной суммы.

Графиня вздохнула с облегчением. Максим де Трай нахмурился, видимо, опасаясь, чтопри такой сделке ростовщик даст меньше, ибо ценность бриллиантов неустойчива. Гобсекмолча схватил лупу и принялся рассматривать содержимое ларчика. Проживи я на свете ещёсто лет, мне не забыть этой картины. Бледное лицо его разрумянилось, глаза загорелиськаким-то сверхъестественным огнём, словно в них отражалось сверкание бриллиантов. Онвстал, подошёл кокну и, разглядывая драгоценности, подносил их такблизко ксвоемубеззубомурту,словнохотелпроглотитьих.Онбормоталкакие-тобессвязныеслова,доставализларчикатобраслеты,тосерьгисподвесками,тоожерелья,тодиадемы,поворачивал их, определяя чистоту воды, оттенок и грань алмазов, искал, нет ли изъяна. Онвытаскивал их из ларчика, укладывал обратно, опять вынимал, опять поворачивал, чтобы онизаиграливсемитаившимисявнихогнями.Вэтуминутуонбылскорееребёнком,чемстариком,или, вернее, он был иребёнком, и стариком.

Хороши! Ах, хороши! Такие бриллианты до революции стоили бы триста тысяч! Чистейшей воды! Несомненно, из Индии — из Голконды или из Висапура. Да разве вы знаете им цену! Нет, нет, во всём Париже только Гобсек сумеет их оценить. При Империи запросили бы больше двухсот тысяч, чтобы сделать на заказ такие уборы. — И с досадливым жестом он добавил: — А нынче бриллианты падают в цене, с каждым днём падают! После заключения мира Бразилия наводнила рынок алмазами, хоть они и желтоватой воды, не такие, как индийские. Да и дамы носят теперь бриллианты только на придворных балах. Вы, сударыня, бываете при дворе?

И,сердитобросаяэтислова,онсневыразимымнаслаждениемрассматривалбриллиантыодин задругим.

Хорош! Без единого пятнышка! — бормотал он. — А вот на этом точечка! А тут трещинка! А этот — красавец! Красавец!

Всё его бледное лицо было освещено переливающимися отблесками алмазов, и мнепришли на память в эту минуту зеленоватые старые зеркала в провинциальных гостиницах,тусклое стекло которых совсем не отражает световых бликов, а смельчаку, дерзнувшемупоглядетьсявних,преподноситобразчеловека, умирающегоотапоплексическогоудара.

Скрытая информация текста

А)показатьбеспокойствоМаксимадеТраяВ) выразить восхищение Гобсека бриллиантамиС)рассказатьокрасотебриллиантов

показать тягу Гобсека к обогащению

[1]

Какую эмоционально – экспрессивную окраску выражают слова Гобсека о бриллиантах:

«Хороши!Безединогопятнышка!»?А) презрениеВ)ирониюС)шутку

оценку

[1]

В предложении: «Он бормотал какие-то бессвязные слова, доставал из ларчика то браслеты, то серьги с подвесками, то ожерелья, то диадемы, поворачивал их, определяя чистоту воды, оттенок и грань алмазов, искал, нет ли изъяна» автором использовано средство выразительности …

А) умолчаниеВ)парцелляцияС)однородныечлены

лексический повтор

[1]

Определите слово по его лексическому значению

То,чтонаходитсявчьем-либовладениинаправахсобственности.[1]

Что, по вашему мнению, осуждает автор? Помогают ли ему в этом языковые особенности текста, приведите 1 пример.

[1]

Говорение

Примитеучастиевполемике,выбраводнуизситуаций:

В вашем классе при изучении раздела «Развитие общества: экономика и сотрудничество» возник спор: «Справедлива ли торговля в Казахстане?» Один из ваших одноклассников в полемике выступает «за», а вы придерживаетесь позиции «против».
Вас и вашего дедушку попросили высказать разные точки зрения по теме «Труд

–основавсехблаг».Представительстаршегопоколениясогласенсвысказыванием, авы думаете иначе.Синтезируйтеразличные точкизренияипредложитерешение проблемы,соблюдаяправилаведенияполемики.Используйтелексикунаучно-технической,общественно-политическойиучебно-профессиональнойтематики.Времядляподготовки –2минуты,времядля полемики–2минуты.[5]

Чтение

Текст №1.https://rvb.ru/saltykov-shchedrin/01text/vol_16_1/01text/0483.htmМысль эта до того ободрила генералов, что они вскочили как встрепанные и пустилисьотыскивать мужика.Долгоонибродилипоостровубезвсякогоуспеха,но,наконец,острыйзапахмякинногохлебаикислойовчинынавелихнаслед.Поддеревом,брюхомкверхуиподложив под голову кулак, спал громаднейший мужичина и самым нахальным образомуклонялсяот работы.Негодованию генераловпределанебыло.— Спишь, лежебок! — накинулись они на него,— небось и ухом не ведешь, что тутдвагенерала вторыесуткисголода умирают! сейчас марш работать!Встал мужичина: видит, что генералы строгие. Хотел было дать от них стречка, но онитакизакоченели, вцепившись в