Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 39

х. Трудобеликовского

Красноармейского района

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ В 5 КЛАССЕ
ПО ТЕМЕ:«Числовые и буквенные выражения»

Конспект урока разработала

учитель математики

Заяц Ирина Анатольевна

Тема урока «ЧИСЛОВЫЕ И БУКВЕННЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ».

Задача, конечно не слишком простая

Играя учить и учиться играя.

Но если с учёбой сложить развлеченье,

То праздником станет наше ученье.
Задачи урока:

1. 
   закрепить знания по теме «Числовые и буквенные выражения»;
   
2. 
   отработать навыки нахождения значений числового и буквенного выражений;
   
3. 
   сформировать умение составлять выражение по условию задачи и решать его.
   
4. 
   развивать логическое, аналитическое, пространственное виды мышления
   

5) воспитывать интерес к предмету.

Цели урока:

Образовательная: обобщить полученные знания при изучении числовых и буквенных выражений; применение свойств сложения и вычитания при упрощении выражений; решение уравнений и задач с помощью уравнений. Подготовка к контрольной работе.

Развивающая: развитие наблюдательности, логического мышления, памяти, речи, внимания и математического кругозора.

Воспитательная: вовлечение в активную практическую деятельность, воспитание организованности и самоконтроля, формирование положительной мотивации обучения, привитие интереса к математике.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование урока: мультимедийный проектор, ПК, презентация.
План урока.

1.Организационный момент (1 мин.)

2. Проверка домашнего задания (5 мин.)

3. Актуализация опорных знаний (5 мин.)

4. Повторение и закрепление изученного материала (23 мин.)

5. Релаксация (2 мин.)

6. Подведение итогов (2 мин.)

7. Рефлексия (1 мин.)

8. Сообщение домашнего задания (1 мин.)
Ход урока.
1. Организационный момент.

Цель: нацелить учащихся на урок, создать положительный психологический климат.

( Приветствие учеников, проверка отсутствующих,

---

проверка готовности помещения к уроку, проверка наличия всех нужных инструментов и учебных пособий для урока).
2. Проверка домашнего задания (выборочно у доски № 393 (в,г), № 400)

Цель: коррекция ошибок при выполнении заданий.
№ 393

---

---

6. 
   Проверочная работа (проводится с учетом уровня знаний учащихся). Сильным учащимся предлагается работать на компьютерах. (Файл «Тест по математике»).
   

(Слайд № 19)

Слабым учащимся предлагается менее сложная проверочная работа. Учащиеся выходят к доске и записывают в два столбика числовые и буквенные выражения.
Карточка № 1(для слабых учеников)

Цена альбома - а рублей

Цена книги - b рублей.

Запишите в виде выражения:

1. 
   стоимость альбома и книги;
   
2. 
   стоимость двух альбомов;
   
3. 
   стоимость пяти книг.
   

Карточка №2(для слабых учеников)

Цена 1кг конфет Хрублей

Цена 1кг печенья на 20 рублей дешевле.

Запишите в виде выражения:

1. 
   цену печенья;
   
2. 
   стоимость трех килограмм конфет;
   
3. 
   стоимость пяти килограмм печенья;
   
4. 
   стоимость трех килограмм конфет и пяти килограмм печения.
   

Молодцы!

(Слайд № 20)

Помогите мне проверить вас и поставить вам хорошую оценку в журнал. Нарисуйте оценку в тетрадях (круг, квадрат, треугольник).

(Учащиеся меняются тетрадями, проверяют ответы у соседа по парте).
6 . Подведение итогов.

Цель: обобщить и закрепить теоретические сведения, полученные на уроке, оценить знания учащихся с комментированием (особенно слабых и их продвижение).
1.Какие выражения вы знаете?

2.Если в буквенном выражении вместо букв подставить числа, то получится числовое выражение?

Значит, из одного буквенного выражения возникает много числовых выражений. Все они похожи. Чем именно?

Выставить отметки.
7. Рефлексия.

Цель: выявить глубину усвоения материала, обозначить успехи, обратить внимание на затруднения при изучении данной темы.
Учитель вместе с детьми вспоминает, что они сделали на уроке, не забывая отметить, что кроме отработки математических навыков, они научились работать в группах, парах, помогать друг другу, чувствовать себя единым целым.


8. Домашнее задание. (Слайд № 21)

Цель: разъяснить содержание задания, отработка и закрепление навыков и умений.

№ 397 (а, в), № 403 (в, г)


Проверочная работа.

1 вариант.	2 вариант.
Решите задачу. Три банана можно купить за т рублей, а три апельсина – за п рублей. На сколько один банан дороже апельсина? Вычислите при т = 18, п = 15	Решите задачу. Стол стоил а рублей, а стул – b рублей. На сколько стол дешевле четырех стульев? Вычислите при a = 1120, п = 300
Решите задачу, составив числовое выражение. В 1 цехе работает 46 чел., во втором – в 2 раза больше, чем в первом, в 3 – на 19 меньше, чем в 1 и во 2. Сколько всего человек работает в трёх цехах?	Решите задачу, составив числовое выражение. У товарного поезда 57 вагонов. У пассажирского – в 3 раза меньше, а у электрички – на 15 вагонов меньше, чем у товарного и пассажирского поездов вместе. Сколько вагонов у всех поездов?

---

---

Смотрите также файлы

• Задача Подвести объективную оценку количества гречкадней ( порций гречи в день ) на протяжении месяца.docx

• 1 класс Лев и Мышь.doc

• Ответ Подвижные игры Ель, елка, елочка.docx

• Введение Цель методических указаний обучить основам технологического процесса изготовления деталей судовых машин в соответствии с заданием, а также ускорить самостоятельную работу студентов над курсовой работой..docx

• Наименование типа и формы мировоззрения Результаты самоанализаПримеры.docx