Файл: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа 37.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 30.11.2023
Просмотров: 55
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа №37»ПроектВолшебные корниАвтор проекта: Будаева Ольга,Хамнуева Александра,учащиеся 5 класса «д».Руководитель проекта: Малыгина Татьяна Викторовна, учитель русского языка и литературыУлан-Удэ2017
Краткое описание проектной работы
Защита проектаПроект защищают ученицы 5 класса «д» Будаева Ольга и Хамнуева АлександраТема нашего выступления – «Волшебные корни».Цель нашего выступления – научиться видеть структуру слова, производить морфемный разбор слов с чередующимися корнями и корнями, состоящими из одного звука.Задачи, которые мы поставили перед собой до того, как приступили к исследованию, были такими:
Морфема – это минимальная значимая часть слова (корень, приставка, суффикс, окончание). Все морфемы делятся на корневые и некорневые.Принципиальное отличие корня от остальных типов морфем состоит в том, что корень - единственная обязательная часть слова. Слов без корня нет, в то время как существует значительное количество слов без приставок, суффиксов (стол) и без окончаний (кенгуру). Все виды формообразующих морфем (окончание, формообразующий суффикс) не входят в основу слова. Основа - это обязательный элемент морфемной структуры слова, выражающий лексическое значение слова. Основным приемом при разборе слова является подбор его форм (для выделения окончания), одноструктурных слов (для определения суффиксов и приставок) и однокоренных слов (для нахождения корня). Никогда не следует начинать анализ слова с поиска корня, каким бы «прозрачным» он ни казался! Самая важная часть слова - корень. Действительно, корень несёт смысловую нагрузку, а приставки и суффиксы лишь дополняют это значение. Однако до сих пор мы говорили лишь о «больших» корнях — таких, в которых ну хотя бы две буквы, да и то редко. Чаще же их там от трёх и более. Конечно, по такому корню сразу можно понять его значение. Однако порой нам встречаются слова, где корень состоит всего из одной буквы, или происходит такое чередование, что и не подумаешь, что это родственные слова! А есть такие, где это один звук. Вот о них мы бы хотели рассказать.Есть несколько слов, обладающих поистине волшебными корнями. Во-первых, это глагол "идти". Проспрягаем его в настоящем времени: иду, идёшь, идёт, идут - вроде бы корень -ид-. А вот глагол "прийти". Приду, придёшь, придут; пришёл, пришла, пришли. А в инфинитиве-то даже -ид- нет. Да и эта буква "и" (прИду, прИдёшь) общая для приставки и корня, поскольку нет приставки пр-, но есть при-. Дело в том, что раньше в инфинитиве писалось "придти", но сейчас нормы правописания этого слова изменились, нужно писать "прийти". Таким образом, этот корень подвергли ещё большим превращениям — чередование -ид-/-ий-! Таким образом, в этих словах все превращения проследить можно. Проблема не в буквах, в конце концов, их функция - передавать звуки. Есть буквы, которые передают два звука, а есть такие, которые не передают ни одного. В местоимении Я - как раз два звука, но передаются они одной буквой.
Возникает вопрос в том, может ли быть корень, состоящий из одного звука. А почему бы и нет? Звук - это минимальная единица речи. Целые слова состоят из одного звука - в основном это служебные части речи: предлоги (в, с, у), союзы (а, и). Поэтому существование морфа из одного звука не должно нас удивлять. Ярчайший пример - все слова с корнем -У-, например: обУвь, обУть, разУть. В данном случае единственный звук - гласный, слогообразующий.В русском языке есть и другой пример - формы глагола идти в прошедшем времени: Шла, Шло, Шли (но ШЁл). Это результат сложных фонетических процессов, происходивших в далёком прошлом. Непроизносимые сочетания звуков, скопление, как согласных, так и гласных (зияние) - всё это способствовало упрощению слов, их сокращению, проглатыванию одного морфа другим.Современная форма "шла" получилась в результате нескольких процессов, происходивших в древнерусском "шьдла" - вот так и получилось, что было в корне 3 звука и 3 буквы, а до нашего времени дожил лишь один звук и одна буква, и та - согласная.Далее войти тоже только с одной буквой "й", отойти - корень "й", перейти - корень "й", сойти - корень "й".Есть даже слово вообще без корня. Единственное слово русского языка, не имеющее на поверхностном уровне корня - вынуть.: вы-ну-ть. Разберем его по составу:Части слова «вынуть»: вы/ну/ть (Часть речи: глагол)Состав слова:вы — приставка, ну, ть — суффиксы, нет окончания (программа института), выну — основа слова.Примечание: -ть является формообразующим суффиксом и не входит в основу слова, но во многих школьных программах -ть отмечается как окончание.Относительно слова имеются разногласия даже в достоверных источниках. Утверждается, что это единственное слово в русском языке без корня. Также есть утверждение, что слово имеет нулевой корень.В некоторых словах русского языка существуют корни, которые в «свободном плаванье» не встречаются, то есть это, так называемые, связанные корни. Эти корни присутствуют в словах только в окружении приставок и суффиксов.Например: корень -де- встречается в словах: на-де-ть, пере-о-де-ть, при-о-де-ть, о-де-ть.А сколько ещё тайн хранит в себе наш великий язык?
| Паспорт проектной работы 1. Название проекта: «Волшебные корни». 2. Руководитель проекта: Малыгина Т.В. 3. Учебные предметы, в рамках которых проводится работа по проекту: русский язык. 4. Перечень учебных тем, к которым проект имеет отношение: «Морфемика», «Морфемный и словообразовательный разбор слова», «Морфология», «Лексика». 5. Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: русский язык, информатика. 6. Возраст учащихся, на которых рассчитан проект: 5 класс (11 лет). 7. Тип проекта по масштабу применения: групповой (для учащихся одного класса). 8. Тип проекта по продолжительности выполнения: средней продолжительности (4 недели). 9. Тип проекта по характеру деятельности учащихся: творческий с элементами исследования. 10. Тип проекта по предметно-содержательной области: межпредметный, выполняется в урочное и внеурочное время. 11. Тип проекта по характеру управления: непосредственный (учащиеся имеют возможность общения с учителем «здесь и сейчас»). 12. Мотивационный компонент: «Знать историю происхождения слова» 13. Заказчик проекта: учитель. 14. Цель проекта для учеников: научиться видеть структуру слова. 15.Цель проекта для учителя: научить учащихся видеть структуру слова, производить морфемный разбор слов с чередующимися корнями и корнями, состоящими из одного звука. 16. Задачи проекта:
17. Этапы работы над проектом: 1. Подготовка: Определение темы и целей проекта. 2. Планирование: Определение источников информации; определение способов её сбора и анализа. Определение способа представления результатов (формы отчета). Установление процедур и критериев оценки результата и процесса разработки проекта. 3. Исследование: Сбор информации. Решение промежуточных задач. Основные инструменты: опросы, наблюдения. 4. Анализ и обобщение: Анализ информации, оформление результатов сначала в виде сочинения, затем в виде презентации, формулировка выводов. 5. Представление проекта: Выступление перед одноклассниками, на параллели перед учащимися, перед родителями, в рамках промежуточной аттестации. 6. Оценка результата и процесса: Анализ выполнения проекта; причины успехов и неудач. 18. Аннотация. Данный проект является самостоятельной работой учащихся. В процессе работы над проектом учащиеся должны были закрепить знания по разделу «Морфемика и словообразование», попытаться воспитать интерес к внешней оболочке слова и его значению. В результате работы над проектом учащиеся приобретали навыки работы с различными видами словарей: толковым, словообразовательным. Работа в группах, взаимодействие со взрослыми (учителем, родителями), защита проекта способствовали формированию коммуникативной компетенции. Формирование информационной компетенции происходило на всех этапах работы над проектом: во время поиска и обработки информации, подготовки и защиты слайдовой презентации. |
Краткое описание проектной работы
| Название проекта | Волшебные корни |
| Руководитель проекта | Малыгина Т.В. |
| Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту | Русский язык |
| Учебные дисциплины, близкие к теме проекта | Литература |
| Возраст учащихся, на которых рассчитан проект | 11 лет |
| Кто работал над проектом | Учащиеся 5 класса МАОУ «СОШ № 37» г. Улан-Удэ |
| Тип проекта | Творческий с элементами исследования |
| Цель проекта (практическая и педагогическая) | Научиться видеть структуру слова, производить морфемный разбор слов с чередующимися корнями и корнями, состоящими из одного звука. |
| Задачи проекта | Задачи:
|
| Вопросы проекта | Какие морфемы вы знаете? У каких частей речи нет окончания? Какая морфема участвует в образовании формы слова? Какие морфемы служат для образования новых слов? Зачем необходимо делать проект? Чего мы хотим добиться в результате работы? |
| Аннотация (актуальность, значимость на уровне школы, личностная ориентация, воспитательный аспект) | Работа состоит из теоретической и практической части. В теоретической рассматриваются следующие вопросы: Морфемика: - Классификация морфем русского языка - Корень - Некорневые морфемы - Морфемный разбор слова Волшебные корни - Интересные чередования в словах: «идти» и «прийти» -Корни, состоящие из одного звука |
| Предполагаемый продукт | Статья и презентация по теме «Волшебные корни». |
| Этапы работы над проектом | Сбор и изучение литературы в соответствии с поставленными задачами. Иллюстрирование проделанной работы исследовательской группой. Подготовка к представлению своих результатов классу. Проведение социологического опроса с учащимися. Иллюстрирование проделанной работы социологического опроса и подготовка к защите своей работы. Представление результатов исследования. Оформление доклада. Создание презентации в POWER POINT. Подготовка доклада. Представление проекта на защите. |
Защита проектаПроект защищают ученицы 5 класса «д» Будаева Ольга и Хамнуева АлександраТема нашего выступления – «Волшебные корни».Цель нашего выступления – научиться видеть структуру слова, производить морфемный разбор слов с чередующимися корнями и корнями, состоящими из одного звука.Задачи, которые мы поставили перед собой до того, как приступили к исследованию, были такими:
-
Рассказать о корневых и некорневых морфемах в русском языке и об их значении. -
Проследить чередования в словах: «идти» и «прийти». -
Использовать приобретённые знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь работать в паре.
Морфема – это минимальная значимая часть слова (корень, приставка, суффикс, окончание). Все морфемы делятся на корневые и некорневые.Принципиальное отличие корня от остальных типов морфем состоит в том, что корень - единственная обязательная часть слова. Слов без корня нет, в то время как существует значительное количество слов без приставок, суффиксов (стол) и без окончаний (кенгуру). Все виды формообразующих морфем (окончание, формообразующий суффикс) не входят в основу слова. Основа - это обязательный элемент морфемной структуры слова, выражающий лексическое значение слова. Основным приемом при разборе слова является подбор его форм (для выделения окончания), одноструктурных слов (для определения суффиксов и приставок) и однокоренных слов (для нахождения корня). Никогда не следует начинать анализ слова с поиска корня, каким бы «прозрачным» он ни казался! Самая важная часть слова - корень. Действительно, корень несёт смысловую нагрузку, а приставки и суффиксы лишь дополняют это значение. Однако до сих пор мы говорили лишь о «больших» корнях — таких, в которых ну хотя бы две буквы, да и то редко. Чаще же их там от трёх и более. Конечно, по такому корню сразу можно понять его значение. Однако порой нам встречаются слова, где корень состоит всего из одной буквы, или происходит такое чередование, что и не подумаешь, что это родственные слова! А есть такие, где это один звук. Вот о них мы бы хотели рассказать.Есть несколько слов, обладающих поистине волшебными корнями. Во-первых, это глагол "идти". Проспрягаем его в настоящем времени: иду, идёшь, идёт, идут - вроде бы корень -ид-. А вот глагол "прийти". Приду, придёшь, придут; пришёл, пришла, пришли. А в инфинитиве-то даже -ид- нет. Да и эта буква "и" (прИду, прИдёшь) общая для приставки и корня, поскольку нет приставки пр-, но есть при-. Дело в том, что раньше в инфинитиве писалось "придти", но сейчас нормы правописания этого слова изменились, нужно писать "прийти". Таким образом, этот корень подвергли ещё большим превращениям — чередование -ид-/-ий-! Таким образом, в этих словах все превращения проследить можно. Проблема не в буквах, в конце концов, их функция - передавать звуки. Есть буквы, которые передают два звука, а есть такие, которые не передают ни одного. В местоимении Я - как раз два звука, но передаются они одной буквой.
Возникает вопрос в том, может ли быть корень, состоящий из одного звука. А почему бы и нет? Звук - это минимальная единица речи. Целые слова состоят из одного звука - в основном это служебные части речи: предлоги (в, с, у), союзы (а, и). Поэтому существование морфа из одного звука не должно нас удивлять. Ярчайший пример - все слова с корнем -У-, например: обУвь, обУть, разУть. В данном случае единственный звук - гласный, слогообразующий.В русском языке есть и другой пример - формы глагола идти в прошедшем времени: Шла, Шло, Шли (но ШЁл). Это результат сложных фонетических процессов, происходивших в далёком прошлом. Непроизносимые сочетания звуков, скопление, как согласных, так и гласных (зияние) - всё это способствовало упрощению слов, их сокращению, проглатыванию одного морфа другим.Современная форма "шла" получилась в результате нескольких процессов, происходивших в древнерусском "шьдла" - вот так и получилось, что было в корне 3 звука и 3 буквы, а до нашего времени дожил лишь один звук и одна буква, и та - согласная.Далее войти тоже только с одной буквой "й", отойти - корень "й", перейти - корень "й", сойти - корень "й".Есть даже слово вообще без корня. Единственное слово русского языка, не имеющее на поверхностном уровне корня - вынуть.: вы-ну-ть. Разберем его по составу:Части слова «вынуть»: вы/ну/ть (Часть речи: глагол)Состав слова:вы — приставка, ну, ть — суффиксы, нет окончания (программа института), выну — основа слова.Примечание: -ть является формообразующим суффиксом и не входит в основу слова, но во многих школьных программах -ть отмечается как окончание.Относительно слова имеются разногласия даже в достоверных источниках. Утверждается, что это единственное слово в русском языке без корня. Также есть утверждение, что слово имеет нулевой корень.В некоторых словах русского языка существуют корни, которые в «свободном плаванье» не встречаются, то есть это, так называемые, связанные корни. Эти корни присутствуют в словах только в окружении приставок и суффиксов.Например: корень -де- встречается в словах: на-де-ть, пере-о-де-ть, при-о-де-ть, о-де-ть.А сколько ещё тайн хранит в себе наш великий язык?