владеть современными педагогическими технологиями, так как без нужного багажа знаний и умений правильно организовать свою деятельность и деятельность ученика на пути к достижению поставленных целей невозможно.
В концепции новых стандартов образования рассматривают следующие образовательные технологии:

• 
  технологии личностно-ориентированного развивающего образования на основе системно-деятельностного подхода;
  
• 
  технологии, основанные на уровневой дифференциации обучения;
  
• 
  технологии, основанные на создании учебных ситуаций;
  
• 
  технологии, основанные на реализации проектной деятельности;
  
• 
  ИКТ.
  

Проектная деятельность

Данная технология подразумевает триаду действий учащихся при поддержке и направляющей функции учителя: замысел-реализация-продукт;

Принятие решения о выполнении какой-либо деятельности (подготовка к каким-либо мероприятиям, исследования, изготовление макетов и др.).

• 
  Формулирование цели и задач деятельности.
  
• 
  Составление плана и программы.
  
• 
  Выполнение плана.
  
• 
  Презентация готового продукта.
  
• 
  Подготовка различных плакатов, памяток, моделей, организация и проведение выставок, викторин, конкурсов, спектаклей, проведение мини-исследований и т.д.
  

Информационные и коммуникационные технологии

Информатизация образования – это приведение системы образования в соответствие с потребностями и возможностями информационного общества.

Образовательная деятельность на основе ИКТ:

• 
  открытое (но контролируемое) пространство информационных источников,
  
• 
  инструменты «взрослой» информационной деятельности,
  
• 
  среда информационной поддержки учебного процесса,
  
• 
  гибкое расписание занятий, гибкий состав учебных групп,
  
• 
  современные системы управления учебным процессом.
  

В качестве ведущих направлений использования ИКТ выступают следующие:

• 
  формирование первичных навыков работы с информацией.
  
• 
  освоение информационных и коммуникационных средств как одного из основных инструментов деятельности, приобретения навыков работы с общепользовательскими инструментами (прежде всего, с текстовым редактором и редактором презентаций, динамическими таблицами); различными мультимедийными источниками; некоторыми инструментами коммуникации (прежде всего, с Интернетом).
  

---

Технология проблемно-диалогического обучения

Данная технология представляет собой один из самых эффективных способов введения нового знания и предполагает следующие этапы урока:

• 
  создание проблемной ситуации;
  
• 
  формулирование учебной проблемы;
  
• 
  актуализация имеющихся знаний для решения учебной проблемы;
  
• 
  поиск решения проблемы, открытие нового знания;
  
• 
  применение нового знания;
  
• 
  выражение решения в виде словесного тезиса, схемы, таблицы, художественного образа и т. д.
  

Технология работы с текстом

Цель технологии – полное понимание текстов.

Средство – три этапа работы с любым текстом:

1. 
   до чтения текста – просмотровое чтение;
   
2. 
   во время чтения текста – изучающее чтение;
   
3. 
   после чтения текста – рефлексивное чтение, концептуальные вопросы.
   

Технология оценивания образовательных достижений учащихся

Технология оценивания образовательных достижений предлагает проводить оценку на уроке так, как это происходит в жизни. Свою деятельность оценивает сам ученик (в диалоге с учителем), причем оценка дается в качественной форме.

Учеба становится комфортной, когда ученик четко понимает, что надо делать и сам ставит себе отметку.
Технология развития критического мышления

Позволяет развивать критическое мышление учащихся при организации их работы с различными источниками информации (специально написанные тексты, параграфы учебника, видеофильмы, рассказы учителя и т.д.).

Цель технологии: научить ученика самостоятельно мыслить, осмысливать, определять главное, структурировать и передавать информацию, чтобы другие узнали о том, что нового он открыл для себя.

Основу технологии составляют трехфазовый процесс: вызов – реализация смысла (осмысление содержания) – рефлексия (размышление).

Стадия вызова: настроить учащихся на достижение целей, актуализация знаний.

Стадия реализации смысла: активно конструируют новую информацию, устанавливают связи между приращенным или ранее усвоенным материалом.

---

Стадия рефлексии: анализ только что пройденного процесса усвоения нового содержания и само это содержание.

Игровые технологии

Позволяют развивать все виды универсальной деятельности школьников:

• 
  осваиваются правила поведения и роли в группе;
  
• 
  рассматриваются возможности самих групп;
  
• 
  приобретаются навыки совместной коллективной деятельности, отрабатываются индивидуальные характеристики учащихся, необходимые для достижения поставленных игровых целей;
  
• 
  накапливаются культурные традиции, внесенные в игру участниками, учителями, привлеченными дополнительными средствами – наглядными пособиями, учебниками, компьютерными технологиями и др.
  

Использование современных образовательных технологий на уроках позволяет сформировать умения и навыки работы с информацией:

• 
  находить, осмысливать, использовать нужную информацию;
  
• 
  анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков.
  
• 
  сравнивать исторические явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения;
  
• 
  выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск необходимых сведений, используя различные источники информации.
  

Заключение

Педагогические (образовательные) технологии обеспечивают внедрение основных направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода. Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физкультминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении. Таким образом, современные педагогические технологии в сочетании с современными информационными технологиями могут существенно повысить эффективность образовательного процесса, решить стоящие перед образовательным учреждением задачи воспитания всесторонне развитой, творчески свободной личности.
Использованная литература

1. 
   Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2010. - 31 с.
   
2. 
   http://www.school2100.ru/upload/iblock/ - А. А. Вахрушев, Д. Д. Данилов. Как готовить учителей к введению ФГОС.
   
3. 
   Особенности личностного и профессиального развития субъектов образовательного пространства в современных социально-экономических условиях под ред. Л.М.Митиной М., 2010
   
4. 
   Стандарты второго поколения. Как проектировать универсальные учебные действия. М., 2010
   
5. 
   Кузнецова М.И.   ФГОС и совершенствование системы контроля и оценивания достижений младших школьников / М. И. Кузнецова// Начальная школа плюс до и после. - 2011. - № 3. - С. 19-23. - Библиогр.: с. 23.
   
6. 
   Песняева Н.А.   Учебный диалог как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников / Н. А. Песняева// Методист. - 2010. - № 4. - С. 61-67.
   
7. 
   Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2010. - 120 с. : ил. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-023809-0.
   
8. 
   Шакина Г.В.   Оценка сформированности у младших школьников умений работы с текстом как источником информации / Г. В. Шакина, И. В. Ванисова// Стандарты и мониторинг в образовании. - 2010. - № 3. - С. 7-10. - Библиогр.: с. 10.
   
9. 
   Ячменникова Т.С.   Деятельностный подход в формировании универсальных учебных действий на уроках математики в 1 классе : как на уроке формировать универсально-учебные действия, предусмотренные ФГОС нового поколения? / Т. С. Ячменникова// Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2011. - № 1. - С. 25-31.
   

---

---

Смотрите также файлы

• Рабочая программа дисциплины Решение психологических проблем в педагогической деятельности Направление подготовки.pdf

• Концепции формирования качества продукции, направленные на повышение эффективности бизнеса ресторана быстрого питания.docx

• Городского округа город Уфа Республики Башкортостан Кровь зеркало организма.docx

• Контрольная работа по дисциплине Экономика отрасли.docx

• Преподаватель Аккубаков Ф. Д.pptx