Урок математики в начальной школе.Тема: Работа над задачейЦели:– ввести понятие о данных и искомом задачи, учить выделять эти компоненты в тексте, находить правильный способ решения, оформлять условие и решение задачи;– закреплять умение классифицировать треугольники по видам углов;– развивать логическое мышление, познавательный интерес к изучаемому предмету;–  воспитывать аккуратность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей.Оборудование: учебники, наглядный материал (таблички и схемы), магнитная доска; рабочие листы на каждого ученика.Ход урокаI. Актуализация опорных знаний.На доске записано выражение:5+4Учитель. Что вы скажете об этом выражении? (Записана сумма, первое слагаемое - 5, второе слагаемое - 4.)- Назовите выражения, которые имеют такое же значение. (Учащиеся называют суммы и разности, значением которых является число 9.)- Что нужно сделать со слагаемыми, чтобы значение суммы увеличилось на 7? (Чтобы изменилось значение суммы, нужно изменить одно из слагаемых либо оба слагаемые.)(5 + 7) + 45 + (4 + 7)(5 + 2) + (7 + 2)(5 + 3) + (7 + 1)(5 + 1) + (7 + 3)- Составьте с числами 5 и 4 математические записи, которые не являются задачами.Учащиеся составляют математические записи.5+ 4 = 95 - 4 = 1 4 < 55 > 45 <7> 4 х + 4 = 99 - х = 4х - 4 = 5- А можно ли с этими числами составить задачу? (Учащиеся проговаривают составленные задачи.)Учитель выставляет на магнитную доску схемы составленных задач.II. Сообщение темы, целей урока.На магнитной доске - изображение улыбающейся Точки.- Что это? По какой стране путешествовали с Точкой?- Если с Точкой мы путешествовали по стране Геометрия

---

, то сегодня отправляемся в страну Арифметика. В ней есть интересный город Математических заданий и задач. Но здесь нас поджидает опасность заблудиться и перепутать их. Будьте особенно внимательны и используйте все свои знания.

- Тема нашего урока - «Работа над задачей» (лист с записью на магнитной доске).

III. Изучение нового материала.

1. Работа но учебнику.

Задача: с. 35, № 89.

• Выполнение 1 -го задания.

• Выполнение 2-го задания.

ДАННЫЕ (Лист на магнитной доске.)

- Назовите данные. (6 тигрят и 9 медвежат.)

• Выполнение 3-го задания.

- Какое число нужно найти в задаче? (Общее число малышей.)

- Где оно содержится? (В вопросе.)

- Число, которое нужно найти, чтобы ответить на вопрос задачи, называется ИСКОМОЕ (лист на магнитной доске).

Назовите искомое. (Общее число малышей.)

• Выполнение 4-го задания.

- Запишем задачу кратко (на доске и в тетрадях).



- Какое действие выбираете для решения задачи? Почему?

- Запишите решение и ответ задачи.

Проверка.

- Прочитайте ответ задачи.

- Измените вопрос задачи так, чтобы она решалась вычитанием.

Ответы учащихся.

Учитель выставляет табличку с представленной краткой записью новой задачи.



Решение задачи учащиеся выполняют устно.

- Итак, каким же действием узнаём, на сколько одно число больше другого или на сколько одно число меньше другого? (Действием вычитания.)

Физкультминутка для глаз

На счет 1-4 посмотреть прямо перед собой, в одну точку.

На счет 1-4 посмотреть влево, не поворачивая головы.

На счет 1-4 посмотреть вправо, не поворачивая головы.

На счет 1-4 посмотреть вверх, не поднимая голову вверх.

Па счет 1-4 посмотреть вниз, не опуская голову вниз.

На счет 1-4 посмотреть прямо перед собой, в одну точку.

2. Работа по рабочим листам.

- Прочитайте запись в левой части листа.

В нашем классе 12 мальчиков, а девочек на 2 меньше.

---

-Это задача? Докажите! (Это условие - то, что известно в задаче. Нет вопроса.)- Прочитайте предложения, записанные справа.1. Сколько мальчиков в классе?2. Сколько девочек в классе?3. Кого меньше и па сколько меньше?- Что скажете? (Это вопросы - то, что нужно узнать.)- Выберите вопросы, которые подходят к данному условию. (Вопрос № 2.)- Почему не подходят другие вопросы? (Это уже известно по условию задачи.)- Итак, повторите задачу.- Назовите данные. (12 мальчиков, на 2 девочки меньше.)- Назовите искомое. (Число девочек.)- Какое действие выбираете для решения и почему? (Действие вычитания, так как на 2 девочки меньше.)- Запишите решение и ответ.Самопроверка по табличке на магнитной доске.12 – 2 = 10 (д.)Ответ: 10 девочек в классе.- Итак, что же нового сегодня узнали о задачах?Вернёмся к нашим рабочим листам.- Посмотрите на чертежи в нижней части листа. Что видите?(Углы: 1-й вариант - прямой и тупой, 2-й вариант - прямой и острый; незамкнутые ломаные из двух звеньев.)- Замкнём ломаные.Учащиеся работают в листах.- Что у вас получилось? (Замкнутые ломаные из трёх звеньев или треугольники.)- Что знаете о треугольниках? (3 вершины, 3 угла и 3 стороны.)- Какие треугольники представлены на чертежах? (1-й вариант - прямоугольный и тупоугольный, 2-й вариант - прямоугольный и остроугольный.)- Какие же треугольники называются прямоугольными? тупоугольными? остроугольными?Учащиеся дают определения.IV. Итоги урока.- Мы благополучно завершили наше путешествие. Зоркость, смекалка, знания помогли нам.- Кто самый наблюдательный?- Кто самый внимательный?- А кто самый смекалистый?- Ребята, вы все молодцы! Наш урок окончен.7>

---

Смотрите также файлы

• Изучение сенсорноперцептивных особенностей.doc

• Тестирования для продолжения обучение по своей.pdf

• Мектеп 10 орта мектеп.docx

• Алабас1 шаын жинаты жалпы орта мектебі мдтіжоны 20222023 оу жылыны атаран ісшараларды мліметі.docx

• Критерии оценивания. Полнота проведенного аудита.docx