2.3 Практические рекомендации по оптимизации леворуких детей при занятии спортомУстановлено, что для леворуких детей особенно характерна именно визуальная система восприятия. Это значит, что слуховая информация не оказывает существенного влияния на развитие ребенка в целом и на формирование его познавательных способностей в частности. Для детей с ведущим правым полушарием не подходит пошаговое, последовательное, требующее повторение преподнесение материала. Левши лучше запоминают яркие, мгновенные образы. На занятиях лучше использовать наглядность, зрелищность. Леворукому ребенку присуще пространственное восприятие.При обучении левшей желательно сохранять индивидуальные предпочтения и развивать навыки пользования левой рукой для более полного раскрытия их природных склонностей. Для наилучшей адаптации к окружающему миру, необходимо обучать левшей пользованию правой рукой. Очевидна необходимость учета индивидуального профиля асимметрии учащихся для выбора системы обучения, которые должны быть различными для правшей и левшей.В ходе обучения леворукие дети могут нуждаться в проведении комплекса специальных занятий, направленных на развитие:-зрительно-моторной координации;-точности пространственного восприятия;-зрительной памяти;-наглядно-образного мышления;-способности к целостной переработке информации.Дети-левши в процессе своего развития привлекают максимум внешних, произвольных средств для овладения теми операциями, которые у правшей, как известно, формируются естественно, независимо от их произвольного желания, просто по определенным психологическим законам. Левша как бы каждый раз изобретает, а то и фантастическим образом находит свой способ построения и овладения миром правшей. Левше приходится усваивать навыки не автоматическим повторением, а подбором логических связей - то есть делать все «через ум».У левшей нет четких представлений о пространстве, где правая, а где левая рука. У них изначально и пожизненно отсутствует упроченная пространственно-временная система координат, что может проявляться в феномене «зеркальности». Наибольшие сложности у леворуких детей возникают при овладении навыками ассиметричных видов деятельности: чтения и письма, так как письмо осуществляется только одной рукой, а читают слева направо. Функциональная особенность левшей - сложность в переключении, поэтому их нельзя торопить. Если идет опрос, ребенка-левшу не стоит спрашивать первым, ему нужно время, чтобы подготовиться к ответу на любой вопрос.

---

На занятиях физкультурой и спортом леворуким детям трудно даются движения, в которых поочередно участвуют руки и ноги. Порой они не могут освоить асинхронные движения правой и левой половины тела. Эти дети могут лишь копировать чьи-то движения. Поэтому на некоторых этапах обучения приходится в буквальном смысле этого слова двигать их руками и ногами.

---

Смотрите также файлы

• Учебная практика (практика по получению первичных навыков работы с программным обеспечением).docx

• "лель" по пьесе а. Н островского.docx

• Выходят чтецы и ведущие.docx

• Самостоятельная работа Тема занятия Современное учебное занятие в условиях введения обновленных фгос ооо, фгос соо.docx

• Научноисследовательская работа по дисциплине Механика деформируемого твёрдого тела.docx