Файл: Соч 4, 11 кл Я2 Задания суммативного оценивания за 4.docx

СОЧ 4, 11 кл Я2Заданиясуммативногооценивания за4четвертьпопредмету«Русский язык илитература»Слушание [5]Задание.ПрослушайтеотрывокизкнигиЧ. Айтматова«И дольше века длится день» иотметьтеодинправильныйответ:А,В,СилиD. Ктексту естьивопросы,требующиекраткого ответа.

Транскрипт

Едигей настоял на том, чтобы хоронили покойного на далёком родовом кладбище Ана-Бейит. У кладбища была своя история. Предание гласило, что жуаньжуаны, захватившиеСары-Озеки в прошлые века, уничтожали память пленных страшной пыткой: надеванием наголову шири – куска сыромятной верблюжьей кожи. Высыхая под солнцем, шири стискивалголовурабаподобностальномуобручу,инесчастныйлишалсярассудка,становилсяманкуртом.Манкуртнезнал,ктоон,откуда,непомнилотцаиматери,—словом,неосознавал себя человеком. Он не помышлял о бегстве, выполнял наиболее грязную, тяжёлуюработу и, как собака, признавал лишь хозяина. Одна женщина по имени Найман-Ана нашласвоего сына, превращённого в манкурта. Он пас хозяйский скот. Не узнал её, не помнилсвоего имени, имени своего отца. «Вспомни, как тебя зовут, – умоляла мать. – Твоё имяЖоламан».Пока они разговаривали, женщину заметили жуаньжуаны. Она успела скрыться, нопастуху они сказали, что эта женщина приехала, чтобы отпарить ему голову (при этих словахрабпобледнел–дляманкуртанебываетугрозыстрашнее).Парнюоставили лук истрелы.Найман-Анавозвращаласьксынусмысльюубедить

---

его бежать. Озираясь, искала...

Удар стрелы был смертельным. Но когда мать стала падать с верблюдицы, прежде упал её белый платок, превратился в птицу и полетел с криком: «Вспомни, чей ты? Твой отец Доненбай!» То место, где была похоронена Найман-Ана, стало называться кладбищем Ана- Бейит – Материнским упокоем...

1. 
   Кто стирал память пленных, пытая их?
   
   1. 
      Жуаньжуаны B. манкурт
      

C.пастух D. мать [1]

2. 
   Почему сын убил мать? ______________________________________________________________________________ [1]
   
3. 
   Допишите нужные слова вместо пропусков.
   
   1. 
      Женщину звали[1]
      
   2. 
      Мать возвращалась к сыну, чтобы[1]
      
4. 
   Определите цель текста.
   
   1. 
      показать опасность манкуртов для общества
      
   2. 
      описать жизнь манкуртов в плену
      
   3. 
      рассказать историю появления кладбища
      
   4. 
      показать жестокость жуаньжуаней [1]
      

Чтение [10]Прочитайтедватекстаивыполнитезадания.

Текст 1.

Узнакомых стараянянька.ИзМосквывывезена.Плавна,самаянастоящая–толстая,сердитая,новыхпорядковнелюбит,старыеблюдёт,умеет ватрушкупечьивесь домвстрахе держит.Вечером, когда дети улягутся и уснут, идет нянька на кухню.Тамфранцуженкакухаркаготовитпозднийфранцузскийобед.

• 
  Asseyez-vous! {Садитесь (фр.).} – подставляет она табуретку. Нянька не садится.
  
• 
  Не к чему, ноги еще, слава Богу, держат. Стоит у двери, смотрит строго.
  
• 
  А вот скажи ты мне, отчего у вас благовесту не слышно? Церкви есть, а благовесту не слышно. Небось молчишь! Молчать всякий может, молчать очень даже легко. А за свою веру, милая моя, каждый обязан вину нести и ответ держать. Вот что!
  
• 
  Я в суп кладу селлери и зеленый горошек! – любезно отвечает кухарка.
  
• 
  Вот то-то и оно... Как же ты к заутрене попадешь без благовесту? То-то, я смотрю, у вас и не ходят. Грех осуждать, а не осудить нельзя... А почему у вас собак нет? Этакий город большой, а собак – раз-два, да и обчелся. И то самые мореные, хвосты дрожат.
  
• 
  Четыре франка кило, – возражает кухарка.
  
• 
  Теперь, вон у вас землянику продают. Разве можно это в апреле месяце? У нас-то теперь благодать – клюкву бабы на базар вынесли, первую, подснежную. Ее и в чай хорошо. А ты что? Ты, пожалуй, и киселя-то никогда не пробовала!
  
• 
  Le président de la republique? {Президент республики? (фр.).} – удивляется кухарка.
  

---

Нянькадолгостоиту дверейу притолоки.Долгорассказываетолесах,полях,омонашенках, о соленых груздях, о черных тараканах, о крестном ходе с водосвятием, чтобыдождик был,зерно напоил.Наговорится, напечалится, съежится, будто меньше станет, и пойдет в детскую, кночнымдумкам, кстарушьим снам– всео томже.Заутреня – церковная служба у христиан, совершаемая обычно рано утром.Благовест–колокольныйзвонпередначаломцерковнойслужбы.1.Тема текста _________________________________________________________________[1]2. Какаяцитатавыражаетосновнуюмысльтекста?

1. 
   Кухарка готовит обед.
   
2. 
   За свою веру каждый обязан ответ держать.
   
3. 
   У нас-то теперь благодать.
   
4. 
   К ночным думкам, к старушьим снам – все о том же. [1]
   

3. КакВыдумаете,почемунянькаидётнакухнювечером?Ответподтвердитепримеромиз текста.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2]

Текст 2

Ванька судорожно вздохнул и опять уставился на окно. Он вспомнил, что за елкой длягоспод всегда ходил в лес дед и брал с собою внука. Веселое было время! И дед крякал, имороз крякал, а глядя на них, и Ванька крякал. Бывало, прежде чем вырубить елку, дедвыкуривает трубку, долго нюхает табак, посмеивается над озябшим Ванюшкой… Молодыеелки, окутанные инеем, стоят неподвижно и ждут, которой из них помирать? Откуда нивозьмись, по сугробамлетитстрелойзаяц.Срубленнуюелкудедтащилвгосподскийдом,атампринималисьубиратьее…«Приезжай, милый дедушка, – продолжал Ванька, – Христом-Богом тебя молю, возьми меняотсюда…»Ванька добежал до первого почтового ящика и сунул драгоценное письмо в щель…

---

Убаюканныйсладкиминадеждами,ончасспустякрепкоспал…Ему сниласьпечка.Напечи сидит дед, свесив босые ноги, и читает письмо кухаркам… Около печи ходит Вьюн ивертит хвостом…4. Найдитеутверждение,несоответствующеетексту.

1. 
   Мальчик смотрел на окно.
   
2. 
   Радостное было время!
   
3. 
   Молодые берёзки стоят неподвижно.
   
4. 
   Собака ходила возле печи. [1]
   

5. Найдитевпервомабзаце2-готекстапредложение,котороевыражаетмысльопрежнейлучшейжизнимальчика по сравнениюснынешней.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[1]Сравните два текста6. Чтосближаетгероевпроизведений?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2]7. Вчёмотличиедвухпроизведений?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[2]

Письмо [10]

Задание.Напишитесравнительно-сопоставительноеэссе,выбраводнуизпредложенныхтем. Проведите сравнение не менее чем по четырем параметрам. Используйте производныепредлоги,неполныепредложения,сложныесоюзныеибессоюзныепредложения.Соблюдайте пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, приобособлении второстепенныхчленов.

1. 
   Дети и взрослые: кому легче отстаивать свои права?
   
2. 
   Современные реалии: работать на родине или за рубежом?
   

Говорение [5]

Задание. Создайте высказывание, сравнивая информацию двух схем, демонстрируя владениесловарнымзапасом,включающимобщенаучнуюиузкоспециальнуюлексикусоциально-

---

культурной,учебно-профессиональной,общественно-политической сфер.

Схема 1.

Схема2.

---