Файл: аза дебиетін оыту технологиялары пнінен Емтихана арналан Тест тапсырмалары.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 01.12.2023
Просмотров: 22
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
26
| V1 | Интербелсенді әдіс дегеніміз – |
| 0 | Біреумен сұхбаттасу, әңгімелесу немесе өзара әрекет ету |
| 0 | Қарым-қатынасқа жағдай жасайтын жаңа тәсілдер және оларды сабақта қолдану. |
| 0 | Оқушының не істеу керектігіне ерекше назар аударатын мәселелерге көңіл бөлу |
| 0 | Мұғалімнің өзінің білімін үздіксіз көтеріп, дамытып отыру |
| 0 | Білім алушылардың жеткен нәтижелерінің білім беру процесінде жоспарланған мақсатқа сәйкес кері байланыс |
27
| VI | «Ниет», «түрткі», «жігерлену» деген мағыналарды білдіретін сөз: |
| 0 | Диалогтік оқыту |
| 0 | Интербелсенді оқыту |
| 0 | Мотивация |
| 0 | СВОТ |
| 0 | Инновациялық |
28
| VI | Таным мен ойлаудың төмен деңгейі: |
| 0 | Түсіну |
| 0 | Бағалау |
| 0 | Жинақтау |
| 0 | Қолдану |
| 0 | Білу |
29
| VI | Блум таксономиясы бойынша сабақтың соңғы күрделі кезеңі: |
| 0 | қорытындылау |
| 0 | сипаттау |
| 0 | жинақтау және бағалау |
| 0 | бағалау |
| 0 | тұжырымдау және қорытындылау |
30
| VI | «Мұғалім әдісті көп білуге тырысуы керек, оларды өзіне сүйеніш, қолғабыс нәрсе есебінде қолдануы керек» кімнің сөзі? |
| 0 | Х.Басымов; |
| 0 | С.Жиенбаев; |
| 0 | Ш.Сарымов; |
| 0 | А.Байтұрсынов; |
| 0 | Ғ.Бегалиев |
31
| VI | Оқушының бір-біріне бес саусақтай бірігуіне ықпал ету қандай әдіс түрі? |
| 0 | Миға жабуыл әдісі; |
| 0 | Кластер әдісі; |
| 0 | Бес саусақ әдісі; |
| 0 | Джигсо әдісі; |
| 0 | Үштік әдісі |
32
| VI | Дәстүрлі сабақта – сабақ мақсаты нешеге бөлінеді? |
| 0 | 3 |
| 0 | 10 |
| 0 | 2 |
| 0 | 7 |
| 0 | 12 |
33
| VI | Aвтор ізімен талдау деп отырғанымыз қандай талдау? |
| 0 | Шығарманың бөлімдерінталдау |
| 0 | Оқиға желісін салыстыру. |
| 0 | Шығарманың көркемдік ерекшелігін анықтау |
| 0 | Автор ойын түсініп, шығарманы толық талдау |
| 0 | Пікір алмасу |
34
| VI | Oқу процесінің ең кіші бөлігі: |
| 0 | сабақ |
| 0 | бақылау |
| 0 | тест |
| 0 | шығарма |
| 0 | әңгіме |
35
| VI | «Надан жұрттың күні – қараң, келешегі — тұман» сөздің авторы кім? |
| 0 | С. Мұқанов |
| 0 | М. Дулатұлы |
| 0 | А. Байтұрсынұлы |
| 0 | І. Кеңесбаев |
| 0 | І.Жансүгіров |
36
| VI | Білімді қысқа мерзім ішінде, барлық оқушыларды қамти отырып берудегі ең тиімді әдіс қалай аталады? |
| 0 | репродуктивтік әдіс |
| 0 | түсіндірмелі-репродуктивтік әдіс |
| 0 | көрнекілік әдіс |
| 0 | сөздік әдіс |
| 0 | салыстыру әдісі |
37
| VI | Көркем шығарманың ең соңғы бөлшегінде кейіпкердің тағдыры туралы баяндау қалай аталады? |
| 0 | пролог |
| 0 | монолог |
| 0 | эпилог |
| 0 | ремарка |
| 0 | композиция |
38
| VI | “Әдебиетші мұғалім ең алдымен көркем сөз сипатын ашатын заңдылықтарды білу керек. Сондай-ақ көркем туындыны талдаудың ғылыми әдістемелерін жетік меңгеруі қажет”,-деген әдіскер мұғалім: |
| 0 | Қ. Бітібаева |
| 0 | А. Байтұрсынов |
| 0 | Ж. Аймауытов |
| 0 | В. Голубков |
| 0 | М. Рыбникова |
39
| VI | Образ жасауға қажетті негізгі амал-тәсілдер қайсы? |
| 0 | . Композиция, эпилог, пролог |
| 0 | Портрет, диалог, монолог |
| 0 | Баяндау |
| 0 | Сюжет |
| 0 | Әңгімелесу түрлері |
40
| VI | Қазіргі білім беру жүйесінің мақсаты: |
| 0 | Кәсіпке баулу |
| 0 | Жаңа жүйені оқу міндеттілігі |
| 0 | Бәсекеге қабілетті маман дайындау |
| 0 | Қазіргі білім беру жүесін дамыту |
| 0 | Жаңа фарматты қолдану |
41
| VI | Әдебиеттің неше тегі бар? |
| 0 | 3 |
| 0 | 5 |
| 0 | 2 |
| 0 | 4 |
| 0 | 6 |
42
| VI | Бірнеше оқушы арасында пікір алмаса өтілетін әдіс түрін көрсетіңіз: |
| 0 | монолог |
| 0 | диспут |
| 0 | эпилог |
| 0 | пролог |
| 0 | индукция |
43
| VI | Әдістеме ғылымына қатысты терминді табыңыз: |
| 0 | дискуссия |
| 0 | роман |
| 0 | жанр |
| 0 | фабула |
| 0 | сюжет |
44
| VI | Ішкі Орданың Ханы Жәңгір Бөкеевтің мектебі қай жылы, қай жерде ашылды? |
| 0 | 1916 жылы Батыс Қазақстанда1841 |
| 0 | 1940 жылы Орынборда |
| 0 | 1905 жылы Қарқарада |
| 0 | жылы Хан Ордасында |
| 0 | 1930 жылы Қызылордада |
45
| VI | И.Гаспринскиий қандай бағыттағы мектептердің жетекшісі болды? |
| 0 | Жадит |
| 0 | Кадим |
| 0 | кәсіби |
| 0 | орыс-қазақ |
| 0 | ауылдық-болыстық мектептер |
46
| VI | Ы.Алтынсариннің "Қырғыз (қазақ) хрестоматиясы" атты оқулығы қай жылы, қай жерде жарық көрді? |
| 0 | 1880 жылы Уфада1889 |
| 0 | жылы Қазанда |
| 0 | 1879 жылы Орынборда |
| 0 | 1890 жылы Қызылордада |
| 0 | 1896 жылы Омбыда |
47
| VI | Бүгінгі күні ғалымдар бір ауыздан дерлік білімнің негізгі екі түрін көрсетді: репродуктивтік және ... . Екіншісін көрсетіңіз. |
| 0 | конструктивтік |
| 0 | дедуктивтік |
| 0 | интерактивтік |
| 0 | сензитивтік |
| 0 | индуктивтік |
48
| VI | Оқушылардың айтқан пікірлері сыналмайды, басқарушылар мен бағынушылар болмайды, түрлі мазмұндағы пікірлер неғұрлым көп болса, соғұрлым мақсатқа жету мүмкіндігі молырақ болады. Айталатын пікірлер қысқа, түсінікті жеткізілуі керек. Әңгіме қай әдіс турасында? |
| 0 | венн диаграммасы |
| 0 | проблемалық әдіс |
| 0 | жинақтау әдісі |
| 0 | топтық оқыту |
| 0 | «Миға шабуыл» |
49
| VI | Оқушы қандай да бір объектіні алып, сол рөлге еніп өз ойын жазады. Бұл стратегияны қолдануда бала сол зат туралы ойын жазба түрде, бірінші жақта хабарлайды. Мысалы: "Мен жанып тұрған шаммын, Менің жарығым әлемнің бар бұрышыа тараған" т.б. Әңгіме қай стратегия туралы? |
| 0 | PAFT |
| 0 | топстыру немесе кластер |
| 0 | венн диаграмасы |
| 0 | INSERT немесе түртіп алу |
| 0 | "Т" кестесі |
50
| VI | Сатылай-кешенді талдау технологиясының авторы кім? |
| 0 | Қ.Бітібаева |
| 0 | Н.Оразақынова |
| 0 | Б.Әрінова |
| 0 | А.Әбілқасымова |
| 0 | Қ.Айтжанова |