ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 02.12.2023
Просмотров: 179
Скачиваний: 4
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Тақырыбы: Сабақ 114 | Есеп шығару | |
| Күні,айы: | Мұғалімнің аты-жөні: | |
| 5 сынып | Сабаққа қатысқан оқушылар саны: | Сабаққа қатыспаған оқушылар саны: |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 5.1.2.29 ондық бөлшектерді 10, 100, 1000 және 0,1; 0,01; 0,001 көбейту ережелерін қолдану; 5.1.2.31 ондық бөлшектерді 10, 100, 1000 және 0,1; 0,01; 0,001 – бөлу ережелерін қолдану; | |
| Сабақ мақсаты | Барлық оқушылар: Санды 10, 100, 1000-ға көбейту мен бөлу туралы білімдерін шыңдау. | |
| Оқушылардың басым бөлігі: Сыни тұрғыдан ойлау арқылы еркін сөйлейді, өз ойларын ортаға салау арқылы тапсырмаларды топпн жұмыс істеуге пайдаланады | ||
| Кейбір оқушылар: Оқушылар есетер шығару әдістерін біледі, түснеді және есептер шы гаруға пайдаланады . | ||
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі | Педагогтың әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы | Сұрақ-жауап әдісі арқылы оқушылармен пікір алмасу (сөйлесу). «Кім жүйрік?» ауызша жұмыс | Жұптық жұмыс (деңгейлік тапсырмалар) 1жұп 1. Ондық бөлшектерді көбейтуді орындаңдар: 0,3×1,5. 2. Өрнекті ықшамдап, мәнін табыңдар: 15,2х+8,3+4,6х+7,5 мұндағы х=0,5 2 жұп: Амалдарды орындаңдар: 5) 32.6×5 1/4+11/5×8.5 | Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады | Оқулық Аудидиск: 1.5.1; 1.5.3; 1.5.4; цифрлар жазылған карточкалар.Доп,қарындаш. |
| Сабақтың ортасы | № 2 20:10 200:100 2000:1000 30:10 300.100 3000:1000 40:10 400:100 4000:1000 2-тапсырма № 3 Ітоп 10 –ға , ІІ топ 100-ге, ІІІ топ 1000-ға қалдықсыз бөлінетін сандарды теріп жазу. 3784,3780,3700,3000,4873,4870,4800,4000. 3-тапсырма № 4 Қалдықпен бөлуді орындау және оны тексеру. 48:10 438:10 4893:100 4-тапсырма | №5 Әрбір бөлгіште бөліндінің мәнін білдіретін цифрлардың астын сыз. 359:10 647:100 12894:1000 200:100 72:10 4389:100 8536:1000 2000:1000 5-тапсырма № 6 5 орамда - 360м шыт 3 орамда - 108м сәтен 1 орамдағы шыт -? м артық 1 орамдағы сәтен -? м есе кем Шешуі:360:5=72м 1 орамдағы шыт 108:3=36м 1 орамдағы сәтен 72-36= 36 1 орамдағы артық шыт 72:36= 2 1 орамдағы сәтен 2 есе кем | Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады | Оқулық Аудидиск: 1.5.1; 1.5.3; 1.5.4; цифрлар жазылған карточкалар.Доп,қарындаш. №1Жұмыс дәптері |
| Сабақтың соңы | берілген ондық бөлшектерді 10 есе 100 есе, 1000 есе арттырыңдар Берілген бөлшектерді 10 есе ,100 есе 1000 есеге кемітіңдер 1. 0,6; 2,457; 14,0316; 56,05 2. 2,5; 316,7, 18,05;0,9 үй жұмысы 965-962 | | Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады | |
| Тақырыбы: Сабақ 115 | Ондық бөлшектерді дөңгелектеу | |
| Күні,айы: | Мұғалімнің аты-жөні: | |
| | Сабаққа қатысқан оқушылар саны: | Сабаққа қатыспаған оқушылар саны: |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 5.1.1.15санның жуық мәні ұғымын меңгеру; 5.1.2.32ондық бөлшектерді берілген разрядқа дейін дөңгелектеу | |
| Сабақ мақсаты | Барлық оқушылар: Оқушыларға ондық бөлшекті дөңгелектеудің ережесін есепте қолдану бойынша білім-біліктіліктілігін қалыптастыру. Дөңгелектеудің ережелерін игерте отырып практикада кеңінен қолдануға және ойлау,есте сақтау,зейінділік қабілеттерін дамыту | |
| Оқушылардың басым бөлігі: Топта жұмыс істеу арқылы ізденеді, біледі, түсінеді және мәтінмен жұмыс істеу арқылы пәнге қызығушылығы артады | ||
| Кейбір оқушылар: Ондық бөлшектерді дөңгелектеу ережесі бойынша бірден жазуға дағдындыру Білім беруде АКТ-ны пайдалану; Өзін-өзі бағалауға немесе өзара бағалауға ынталандыру. | ||
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі | Педагогтың әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы | Оқушылардың сабаққа дайындығы.Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру. ..Үй тапсырмасын тексеру | Миға шабуыл Әр топ кезектесіп сұрақтар қояды. / 3 сұрақ / 1.Санды дөңгелектеу дегеніміз не? 2. Санды дөңгелектеу ережесін тұжырымдаңдар. 3. Санның артығымен алынған жуық мәні деп қандай мәнді айтады? Мысал келтіріңдер. 4. Санның кемімен алынған жуық мәні деп қандай мәнді айтады? Мысал келтіріңдер. І топ Жүздік үлестерге дейін дөңгелектеуге мысал келтіреді ІІ топ мыңдық үлестерге дейін дөңгелектеуге мысал келтіреді ІІІ топ Бірлікке дейін дөңгелектеге мысал келтіреді | Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады | Оқулық Аудидиск: 1.6.1; 1.6.4; №1Жұмыс дәптері |
| Сабақтың ортасы | «Санның жуық мәні» нені білдіреді? Оқушыларға «санның жуық мәні» деген түсінік беріледі Осыдан кейін «санның дәл мәнінен кем жуықтау» және «санның дәл мәнінен артық жуықтау» деген сөйлемге түсінік .Үйде балалардың анықтама мен ережелерді оқығысы келмейтіні құпия емес.Сабақта бірнеше рет теорияны тыңдайтын болса,оқушылар көп күш түсірмей-ақ тақырыпты ұғып алады. апсырмасы | Әрбір мысалдың шешімін тапқан сайын оқушылар ережені толығымен дәл айтып,оқып отырады Сандарды дөңгелектеңдер ондық үлеске дейін:  ) 9,12 2)0,281 ; 3) 52,513; 4) 2,8711 ; 5) 5,826;2.Жүздік үлестерге дейін 1) 12,513; 2) 8,4237; 3) 26,0402; 4) 2,938; 5)3,5462 3. Мыңдық үлеске дейін 1) 0,61371; 2) 7,23447; 3) 106,0408; 4) 21,9384; 5)3,5479 ІI топ тапсырмасы Сандарды дөңгелектеңдер ондық үлеске дейін: ) 0,452 2)8,245 ; 3) 12,583; 4) 2,771 ; 5) 6,815;2.Жүздік үлестерге дейін 1) 1,518; 2) 8,4427; 3) 36,9468; 4) 0,934; 5)5,5366 3.Мыңдық үлеске дейін 1) 2,5134; 2) 8,4287; 3) 26,0412; 4) 2,9383; 5)3,5466 | Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады | Оқулық Аудидиск: 1.6.1; 1.6.4; №1Жұмыс дәптері |
| Сабақтың соңы( 35-40мин) | Шығармашылыққа тапсырма: Жарыс 1-топ 0,1: 1,15 2,26 3,58 0,01: 0,452 1,671 7,943 1: 7 ,71 5,95 6,84 10: 451 843 952 100: 6458 1375 5783 Сабақты қортындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады. | 0,001: 5,7528 0,1567 2,4568 0,0001: 4,12461 6,87473 1,42591 Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады. | Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады | |
| Тақырыбы: Сабақ 116 | Ондық бөлшектерді дөңгелектеу | |
| Күні,айы: | Мұғалімнің аты-жөні: | |
| | Сабаққа қатысқан оқушылар саны: | Сабаққа қатыспаған оқушылар саны: |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 5.1.1.15 санның жуық мәні ұғымын меңгеру; 5.1.2.32 ондық бөлшектерді берілген разрядқа дейін дөңгелектеу | |
| Сабақ мақсаты | Барлық оқушылар: Ондық бөлшекті дөңгелектеу тақырыбын қайталай отырып, осыған дейін алған білімдерінді қорытыңдылау. | |
| Оқушылардың басым бөлігі: Өздерінің сыныпта қандай оқу құралдарын пайдаланатынын айта алады,сұрақты түсінеді,сұраққа еркін жауап бере алады. | ||
| Кейбір оқушылар: Дөңгелектеудің ережелерін игерте отырып практикада кеңінен қолдануға және ойлау,есте сақтау,зейінділік қабілеттерін дамыту.. | ||
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі | Педагогтың әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы | Оқушылардың сабаққа дайындығы.Сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл күй қалыптастыру. Сабақ мақсатымен таныстыру. Үй тапсырмасының дұрыс орындалғанын анықтап, қате орындалған жұмыстарды оқушылармен бірлесе отырып талқылау | Миға шабуыл Әр топ кезектесіп сұрақтар қояды. / 3 сұрақ / 1.Санды дөңгелектеу дегеніміз не? 2. Санды дөңгелектеу ережесін тұжырымдаңдар. 3. Санның артығымен алынған жуық мәні деп қандай мәнді айтады? Мысал келтіріңдер. 4. Санның кемімен алынған жуық мәні деп қандай мәнді айтады? Мысал келтіріңдер. | Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады | |
| Сабақтың ортасы | Кім тапқыр ойыны. 1 тапсырма. Ондық бөлшектерді дөңгелектеңдер: 1 топ. 1) ондықтарға дейін: 1685; 913; 646; 2) жүздіктерге дейін: 386; 617; 2885; 3) мыңдықтарға дейін: 77658; 6480; 11761; 2 топ. 1) ондықтарға дейін: 2369; 896; 245; 2) жүздіктерге дейін: 258; 325; 2569; 3) мыңдықтарға дейін: 55784; 1426; 25456; 3 топ. 1) ондықтарға дейін:2548; 361; 354; 2) жүздіктерге дейін: 912; 658; 4152; 3) мыңдықтарға дейін: 98125; 5418; 65248; | | Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады | Оқулық Аудидиск: 1.7.1; 1.7.3; Қосымша тапсырма:1.7 |
| Сабақтың соңы( 35-40 мин) | «Сиқырлы ағаш» ойыны. 1топ. Жердің радиусы 6371 км. Марс планетасының радиусы Жкер радиусының 0,53-іне тең. Марс планетасы радиусының ондық үлестерге дейін дөңгелектенген жуық мәнін жазыңдар. Жауабы: 6371*0,53=3376,63≈3376, Сабақты қортындылау мақсатында мұғалім оқушылармен кері байланыс орнатады | 2 топ. Эскалатордың ұзындығы 150м. Ол жолаушыны 3,2 минутта жоғарғы қабатқа көтереді. Эскалатордың жылдамдығының ондық үлестерге дейінгі дөңгелектенген жуық мәнін жазыңдар. Жауабы: 150/3,2=46,875≈46,9 3 топ. Қазақстандағы ауданы жағынан ең үлкен облыс-Қарағанды облысы. Оның ауданы 428 мың кв.км. Қарағанды облысының ауданы шамамен неше жүз мың квадрат километр? Жауабы: 428мың кв.км≈400мың кв.км «Сиқырлы ағаш» ойыны. .Оқушылар сабақ барысында нені білгенін, қалай жұмыс істегенін ,не қызықты әрі жеңіл болғанын, не киындық туғызғаны туралы ой-пікірлерін білдіре алады. | Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады | |
| Тақырыбы Сабақ 117 | Мәтінді есептерді шығару. Бөлшектерден тұратын сандар тізбектері | |
| Күні,айы: | Мұғалімнің аты-жөні: | |
| | Сабаққа қатысқан оқушылар саны: | Сабаққа қатыспаған оқушылар саны: |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 5.5.1.5 бөлшектерге арифметикалық амалдар қолданып мәтінді есептер шығару; 5.2.3.4 бөлшектерден тұратын тізбектердің заңдылықтарын анықтау; 5.2.3.5 бөлшектерден тұратын тізбектердің заңдылықтарын құрастыру және тізбектерді жазу; | |
| Сабақ мақсаты | Барлық оқушылар: Мазмұнды есептерді теңдеу құру арқылы шешу дағдысын қалыптастыру;. | |
| Оқушылардың басым бөлігі: .Топпен жұмыстана алады; -Ізденімпаздылық қабілеттері артады анықтауға пайдаланады.Сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін дұрыс сақтап қолдана алады. | ||
| Кейбір оқушылар: Тиімді әдіс-тәсілдер арқылы оқушылардың ой-өрісін кеңейту, өздігінен жұмыс істеу, іздену, шығармашылық қабілеттерін дамытады. | ||
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі | Педагогтың әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы | а) Оқушылармен сәлемдесу, сабаққа дайындығын, қатысуын тексеру ә) Сыныптағы оқушыларды 2 топқа бөлемін б) Сабақтың тақырыбымен, мақсатымен таныстыру. 2. Үй тапсырмасын тексеру: 1). Оқыту арқылы тексеру №971; №1007 | 2) Сұрақ - жауап 1. Ондық бөлшектер қалай қосылады? 2. Ондық бөлшектерді қосуда қосудың қандай қасиеттері орындалады? 3. Ондық бөлшектерді қалай азайтамыз? 4. Натурал саннан ондық бөлшекті қалай азайтамыз? 5. Жартыны ондық бөлшек түрінде қалай айтамыз? 6. Шиекті ондық бөлшекпен қалай айтамыз? Үй тапсырмасын тексеру: 1). Оқыту арқылы тексеру | Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады | Қосымша тапсырма:1.7 |
| Сабақтың ортасы (6-35 минут) | Жаттығуға арналған мәтінмен берілген есептер туралы мағлұмат беру. Талдау, есептің берілгенін дұрыс жазу. 1 - мысал. Ағынсыз судағы қайықтың жылдамдығы 13, 4 км/сағ, ал өзен ағысының жылдамдығы 1, 7 км/сағ. Қайық 1 сағатта ағысқа қарсы қандай қашықтықты жүріп өтеді. Шешуі: 13, 4 - 1, 7=11, 7 Жауабы: 11, 7м 2 - мысал. АВ кесіндісі қандай да бір нүктемен екі бөлікке бөлінген. Бірінші бөліктің ұзындығы 5, 6см, екінші бөліктің ұзындығы 4, 2см. АВ кесіндісінің ұзындығы неге тең? Шешуі: А * ----------------- С *---------------------- *В АВ=АС+ВС=5, 6+4, 2=9, 8 Жауабы? АВ=9, 8см | 3 - мысал. Көлемдері бірдей (1смі - ден) мыс, күміс және алтын алынды. Мыстың массасы 8, 9г, күміс мыстан 1, 6г ауыр, алтын күмістен 8, 8г ауыр. Алтынның массасы қанша? Шешуі: Мыс – 8, 9г Күміс – ------ 1, 6г артық Алтын --------- 8, 8г артық.? ((8, 9+1, 6)+8, 8)=19, 3 Жауабы: 19, 3г 4 - мысал. Ит 9, 1м/с жылдамдықпен өзінен 264/5 м қашықтықта отырған қоянға жүгірді. 1 секундтан соң ит пен қоянның арасы қанша метр болады? Шешуі: 264/5 - 9, 1= 26, 8 - 9, 1= 17, 7 (м) 5 - мысал. Үшбұрыштың периметрі 6, 7см. Оның бір қабырғасы 2, 3см, екінші қабырғасы біріншісінен 0, 5см ұзын болса, үшінші қабырғасының ұзындығын табыңдар. ---- В А ---- С Шешуі: Р=6, 7см; Р=АВ+ВС+АС; ВС=Р – (АВ+АС) АВ=2, 3см АС = АВ+0, 5см=2, 3см+0, 5см=2, 8см ВС= 6, 7 – (2, 3+2, 8)= 1, 6 Жауабы: 1, 6см | Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады | Оқулық Аудидиск: 1.8.1; 1.8.2; 1.8.3. 1.8.4. |
| Сабақтың соңы | Ойтүрткі кезеңінде әр топқа 3 есептен тұратын тапсырмалар беріледі: 1. 25 . (х + 3) = 150 х = 3 2. 169 : (х – 3) = 13 х = 16 3. (х + 97) : 28 = 4 х = 15 4. 14 . (х + 9) = 168 х = 3 5. 121 : (х – 3) = 11 х = 14 6. (х + 27) : 15 = 4 х = 33 | | Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады | |