Функциональная зрелость мозга и успешность обучения

Созревание мозговых структур осуществляется в следующей последовательности.

• 
  Первоначально происходит созревание блока глубоких структур, отвечающих за активационные процессы.
  
• 
  К глубоким структурам мозга относятся: специфические, связанные с работой анализаторов, и неспецифические мозговые структуры, находящиеся в подкорковых отделах больших полушарий и стволе мозга.
  
• 
  Специфические глубокие структуры мозга обеспечивают переработку сенсорной информации и организацию моторных актов.
  
• 
  Неспецифические глубокие структуры мозга обеспечивают активацию, регуляцию цикла «сон – бодрствование», процессы памяти и внимания, эмоциональные процессы, состояния сознания.
  
• 
  Они оформляются морфологически и функционально в первый год жизни и создают основу для всего дальнейшего интеллектуального развития.
  
• 
  Затем созревают первичные сенсорные (связанные с ощущениями) и моторные (связанные с движениями) зоны мозга.
  
• 
  Оформляясь к моменту рождения, они также становятся полностью функциональными в течение первого года жизни и создают основу для дальнейшего развития.
  
• 
  Созревание вторичных сенсорных и моторных зон мозга осуществляется в период от 2 до 5 лет, что создает условия для последующего научения.
  
• 
  Следующим идет созревание третичной, теменно-височно-затылочной зоны, представляющей заднюю ассоциативную область.
  
• 
  Ее созревание дает возможность формирования форм интеллектуальной деятельности, в состав которых входит выполнение простых операций (в период с 6 до 10–11 лет).
  
• 
  Последними, в возрасте от 12 до 14 лет, созревают префронтальные отделы лобных долей, составляющие переднюю ассоциативную область мозга. Их созревание создает условия для формирования понятийно-абстрактного мышления.
  
• 
  На первые два года и на возраст 6–7 лет.
  
• 
  Переход от общей формы активации мозга к избирательной, специфической, подразумевающей наличие произвольной регуляции деятельности, происходит в возрасте 7–10 лет. Неслучайно именно в этот период и считается целесообразным начинать систематическое школьное обучение.
  
• 
  Дети 6–7 лет уже готовы к восприятию и переработке большого потока информации, усложняющегося с началом школьного обучения.
  
• 
  Они могут подчинять свои действия словесной инструкции. Но устойчивость внимания еще недостаточна.
  
• 
  Лишь к 9–10 годам произойдут резкие изменения (формирование произвольной регуляции), которые и позволят работать длительно, не отвлекаясь.
  
• 
  К 8–9 годам заканчивается анатомическое формирование структуры головного мозга, однако в функциональном отношении он еще требует развития.
  
• 
  Мозг достигает окончательной морфологической зрелости в целом к 18–20 годам.
  

---

---

Смотрите также файлы

• Httpsrazgovor edsoo ru.docx

• Министерство науки и высшего образования рф федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова.docx

• Урок математики в 3 классе по программе Школа России подготовил учитель начальных классов мбоу стёженской сош ткачева С. Ю. Тема.ppt

• При упрощении необходимо заменить сложное предложение простым.docx

• 1. Личность Григория Распутина 6 Заговор и гибель Григория Распутина 10.docx