АНО ДПО «Институт прикладной психологии в социальной сфере»

Программа профессиональной переподготовки

Психолог-практик. Базовая клиентоориентированная стратегия и основные методы психологической помощи (1160)

Дисциплина: Высшая нервная деятельность и сенсорные системы. Основы психофизиологии

Загрузите результат Индивидуального практического задания. 45 баллов,


Выполнил:

слушатель Пашнина Дарья Степановна

Преподаватель:

Баринов Андрей Витальевич

г. Москва - 2023
Вариант № 1 .Содержание кейса:

Во время обеда между двумя уроками по школьному радио сообщили о том, что ученик 10 класса должен срочно явиться в кабинет директора. У указанного ученика внезапно исчез аппетит, хотя до этого сообщения он с удовольствием обедал.

Какова причина подобных изменений?
Ответ: В данном случае результатом исчезновения аппетита у указанного ученика является внешнее торможение условного рефлекса.

Вариант № 2. Содержание кейса:

Почему человек в своём доме безошибочно находит выключатель, а в чужом некоторое время ищет его, даже если уже бывал там не один раз?
Ответ: Каждый человек в своем доме включает и выключает свет множество раз за день и со временем у него вырабатывается условный рефлекс на это , в чужом доме приходится искать выключатель, потому что еще не было повторяющихся действий и данный рефлекс не подкреплен.

Вариант № 3. Содержание кейса:

Дети, вскормленные животными, были известны в Древнем Риме, Швеции, Бельгии,Венгрии, Голландии, Ирландии и Франции. Таких случаев зарегистрировано более тридцати. Все эти дети издавали нечленораздельные звуки, не умели ходить на двух ногах, обладали большой мускульной силой и ловкостью, быстро бегали, отлично лазили и прыгали. Зрение, слух и обоняние у них были хорошо развиты. Далеко не все из них, даже после продолжительного пребывания в обществе людей, научились говорить. Как объяснить поведение этих детей?

---

Ответ: У таких детей развиты только подражательные условные рефлексы, основанные на поведении животных.У них не сформированы условные рефлексы второй сигнальной системы, поэтому многие не могут начать говорить.

Вариант № 4. Содержание кейса:

В Тбилисском институте физиологии наблюдали девочку лет 7-8: она не говорила и не понимала речи, свои чувства выражала нечленораздельными звуками. Девочка не узнавала ухаживающих за ней людей, не умела раздеваться и одеваться, не знала своего имени, не могла есть при помощи вилки. Она чувствовала боль, тепло, холод, но, будучи раздетой, в прохладной комнате, девочка не пользовалась одеждой. Часами сидела она неподвижно и смотрела на огонь в камине. Как объяснить ее поведение?
Ответ: У этой девочки не выработались условные рефлексы, данное поведение говорит о наличии только безусловных рефлексов, отвечающих за выживание.
Вариант № 5. Содержание кейса:

Взрослая кошка прежде, чем броситься на птичку какое-то время выжидает. В течение этого времени, либо птичка окажется ближе к кошке, либо кошка тайком подползает ближе к птичке, чтобы поймать наверняка. Котёнок же сразу бросается на птичку. Чем объясняется разница в поведении кошки и котёнка?

Ответ: Котенок пока еще не выработал запаздывающее торможение, для торможения безусловного рефлекса в отличии от взрослой кошки, которая уже может рассчитать лучший момент нападения.

---

Смотрите также файлы

• Аттестационный лист по практике бобровская Виктория Алексеевна.docx

• Теория речевых актов Дж. Остина, Дж. Серля.pptx

• Технология коллективного взаимодействия.docx

• Государственный строй Франции Франция унитарная республика президентского типа.docx

• Httpsrazgovor edsoo ru.docx