Файл: Кабинет 214 Конспект урока по русскому языку Тема урока правописание частицы не с глаголами.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.12.2023
Просмотров: 7
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Дата: 30.04 ФИО учителя: Ходыкина М.Ю.
Школа: 152 ФИ студента: Уржанакова В.
Класс: 3в Ф.И методиста: Кондратьева И.И.
Кабинет: 214
Конспект урока по русскому языку
Тема урока: «правописание частицы «не» с глаголами»
Цели деятельности учителя: формирование навыка письма частицы «не» с глаголами, знакомство учащихся с правилом правописания частицы не с глаголами; ознакомление с глаголами-исключениями.
Планируемые результаты:
Предметные:
-
Знать: правила правописания частицы не с глаголами; глаголы-исключения. -
уметь: обозначать орфограмму, графически объяснять выбор написаний, применять правила на правописание частицы не с глаголами;
Личностные:
-
способствовать развитию интереса к письму, формированию мотивационной основы учебной деятельности; -
проводить самооценку своих действий; -
развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.
Тип урока: «открытие» нового знания.
Оборудование: учебник «Русский язык» 3 класс, 2 часть (УМК «Школа России»); учебная презентация; раздаточный материал.
| Этап урока Методы и приемы | Хроно-метраж | Содержание урока | Формируемые УУД | |
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||
| I.Этап самоопределения к деятельности Словесный: слово учителя. | 1 мин | - Здравствуйте, ребята! - Давайте встанем ровно, выпрямим спинки, - Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните обиду, беспокойство, злобу. Забудьте о них. Вдохните доброту, свежесть весеннего солнечного утра, уверенность в своих силах, хорошее настроение. Начнём наш урок. | Приветствуют учителя. | Р.: выработать учебную мотивацию, устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. |
| II.Актуализация знаний и мотивация Словесный:учебный диалог. Практический: Словарная работа, работа в тетради. | 5 мин | - Откройте свои тетради, запишите число и «Классная работа». - Пропишите сочетание букв ЛлЛл каллиграфическим почерком. – Начнем словарную работу. - Прочитайте слово КОМАНДИР на доске - что оно обозначает? КОМАНДИР – Подберите 1) однокоренные слова 2)синонимы к слову «командир» Составьте предложения с этим словом. - Обозначьте орфограммы в слове командир. - Прочитайте слово РАКЕТА на доске - что оно обозначает? РАКЕТА – Подберите 1) однокоренные слова 2)синонимы к слову «ракета» Составьте предложения с этим словом. - Обозначьте орфограммы в слове. – подберите глагол к слову «командир». - подберите глагол к слову «ракета» | Выполняют каллиграфичное письмо 1. Начальник воинской части, подразделения или военного судна. 2. Перен. О человеке, любящем распоряжаться, командовать. - команда, командирский, командующий, командовать. - руководитель, начальник, военачальник. -ракетоноситель, ракетостроение - космический корабль, звездолет, космолет Два ученика выходят к доске и записывают словарное слово с глаголом. | Р.: выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. П.: структурирование знаний. |
| III.Постановка учебной задачи Словесный: учебный диалог. | 3 мин | - Теперь внимательно посмотрите на доску. Я написала перед глаголом частицу «не». Что изменилось? - Почему я поставила «не» в скобки? - Как я должна написать «не» с этими глаголами? - Отлично. Кто догадался, какая тема нашего урока? - Все верно. Какие цели мы поставим на урок? - Хорошо. | - изменился смысл действия, оно стало отрицательной формы. - мы еще не знаем, как писать частицу «не» с глаголами. Тема нашего урока: «правописание частицы «не» с глаголами» Цели: научится писать частицу «не» с глаголами. | П.: рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами. Р.: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. |
| IV.Открытие нового знания Словесный: учебный диалог, сказка на грамматическую тему. Практический: работа в карточках. Практический: Чтение и анализ правила Практический: анализ языкового материала | 15 мин | - Послушайте сказку. Однажды к Острову Глаголов причалила лодочка - с ноготок величиной, и вышло из неё слово - крошка по имени НЕ. Просто НЕ. Слово называло себя частицей. Вдруг глаголы заволновались, расстроились и убежали куда-то. А в это время мимо острова пролетал добрый волшебник, он удержал одного из глаголов за руку и спросил: - Ты куда? - Куда-нибудь. Терпеть не могу частицу «не»! - отвечал глагол. - За что же? – удивился волшебник. - Как за что? Она такая маленькая, а перечеркивает всё, что мы говорим. Она всё отрицает! Только мы хотим сказать, что что-нибудь произошло, происходит или будет происходить, как она пытается к нам пристроиться и любое действие отменить. Мы, глаголы, оттолкнули ее от себя за это. «Не смей, - говорим, прикасаться к нам. Держись от нас подальше!» - Так вот почему «не» с глаголами раздельно пишется! – догадался волшебник. - Ну конечно! Если только может любой глагол без этой «не» обойтись, то обязательно дистанцию держит. И я держу!» Глагол убежал. Волшебник задумался, а потом открыл свою волшебную книгу и нашел страницу, на которой было записано правило написания частицы «не» с глаголами: Глаголу очень нравится Все делать очень живо… Частица «не» - красавица, Но как она ленива! Глагол же, не любя безделья, С частицей «не» пишется раздельно! - Что вы узнали из стихотворения и сказки о глаголе и частице не? -Как пишется не с глаголами? - давайте проверим наши предположения и откроем учебник на странице 124 - Прочитайте правило. – Как пишется частица НЕ с глаголами? – Как думаете частица НЕ – это служебная или самостоятельная часть речи? – Служебные части речи не называют ни предметов, ни признаков, ни действий. К ним нельзя поставить вопрос. Заглянул Глагол в библиотеку, нашёл пословицы, а прочитать не может. Начало от одной пословицы, а окончание от другой. Помогите! Составьте пословицы, объясните их смысл. Кто (не) работает, (не) сидеть на печи. Есть калачи - торопись делом. (Не) спеши языком, тот (не) ест -Запишите понравившуюся пословицу, раскрывая скобки. – Прочитайте глаголы с частицей НЕ. – Как написали эти слова, почему? | Воспринимают на слух Воспринимают на слух - глаголы с частицей «не» пишутся всегда раздельно! Читают правило в учебнике - раздельно - служебная Кто не работает- тот не ест Не спеши языком – торопись делом Есть калачи –не сидеть на печи | Р.: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий. П.: поиск и выделение необходимой информации. Р.: выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации. |
| V.Первичное закрепление во внешней речи Практический: частичное списывание, орфографический анализ. Словесный: диалог. Практический: списывание, лексический анализ, орфографический анализ. | 5 мин | - Выполним №223 в учебнике. Прочитайте задание - Почитайте стихотворение - о чем оно? - Выпишите глаголы с частицей «не». - Как вы их напишете? -Кто назовет изученные орфограммы в выделенных словах? - Посмотрите на №224. - Почитайте выражения. - Объясните смысл первого выражения? - есть ли в нем глагол с частицей «не»? - значит мы его напишем слитно или раздельно? - Спишите. - Кто объяснить смыл второго выражения? - есть ли в нем глагол с частицей «не»? - значит мы его напишем слитно или раздельно? - Спишите. - Кто объяснить смыл третьего выражения? - есть ли в нем глагол с частицей «не»? - значит мы его напишем слитно или раздельно? - Спишите. - Теперь прочитайте №225 - Кто громко и четко прочитает первую строчку, чтобы все слышали, как правильно нужно говорить. - в каком времени стоят глаголы? -что особенного у глаголов женского рода с частицей не? - какое значение вносит частица не? - Кто прочитает вторую строчку? - Кто прочитает третью строчку? - какой вывод мы можем сделать? | Читают задание - о друге Выписывают глаголы с частицей «не» - напишем раздельно - честен (честь)- проверяемый непроизносимый огласный; -бесстрашен – удвоенный согласный; - товарища – непроверяемая безударная гласная; - гнезд (гнездо) – звонкая согласная на конце слова; -подножках( ножной) – звонкая согласная в корне слова; - чужого- сочетание чу, щу пишем с буквой у. Читают выражения Огонь – это опасно - да - пишем раздельно Объясняют смысл выражения Когда надо заканчивать разговоры, садиться за стол - да -пишем раздельно Объясняют смысл выражения Лучше меньше говорить, больше делать. - да -пишем раздельно Читают глаголы с частицей «не» правильно устанавливая ударение - в прошедшем - ударение ставится на окончание, в остальных случаях частица забирает ударение на себя. -придает высказыванию отрицательный смысл. Нужно знать, ка произносятся глаголы с частицей «не» | К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации. |
| Динамическая пауза | 1 мин | Я называю глаголы с частицей не, а вы выполняете действия наоборот Не качайтесь, не кружитесь, Не тянитесь, не шагайте, Не приседайте, не моргайте, Не шепчите, и не спите. А теперь все просыпайтесь И за дело принимайтесь. | | |
| VI.Самостоятельная работа с самопроверкой Словесный: слово учителя. Практический: работа с карточками. | 5 мин | - У вас на столе карточки. Это работа самостоятельная. Каждый за нее получит отметку. -Что такое глагол? -Что обозначает глагол? -На какие вопросы отвечает глагол? -В предложении глагол чаще всего бывает -Назовите время глаголов. -Назовите число глагола. -Как пишется частица НЕ с глаголами? | Слушают задание. Выполняют работу самостоятельно Выполняют самопроверку Частица не с глаголами | Р.: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. П.: структурирование знаний. |
| VII.Включение в систему знаний Словесный: чтение сказки. Словесный: беседа. Практический: работа с упражнением | 4 мин | - поиграем в игру «Выбери» Послушайте стихотворение Шибаева «Весёлые рифмы» и выпишите глаголы с частицей не в тетрадь. Пишите в строчку, через запятую. Как будете писать частицу не с глаголами? Слезь со стула! Не _ хочу! Упадёшь! Не _ упаду! Отойди! Не _ отойду! Приедешь? Не _ приеду! Придёшь? Нет, не _ приду! Услышишь? Не _ услышу! Найдёшь? Нет, не _ найду! Слезаешь? Не _ слезаю! Решишь? Нет, не _ решу! Мечтаешь? Не _ мечтаю! Молчишь? Нет, не _ молчу! Конфетку, может, хочешь? Нет! Да, хочу, хочу! – Проверим. – У кого так же? – Сколько глаголов выписали? - как написали их? -какая роль у частицы не? - как можно назвать героя стихотворения? -Зашёл Глагол и к нам в школу, решил прочитать “Правила поведения в школе”. А теперь я предлагаю поработать в группах . 1 группа. Дети на листе фломастерами разных цветов записывают составленные предложения. НЕ опаздывать в школу. НЕ разговаривать на уроке. НЕ мешать своему соседу по парте. НЕ рисовать на партах. НЕ дергать девочек за косички. НЕ жевать после звонка. 2 группа. Выбери из слов для справок и вставь нужные слова., чтобы получились фразеологизмы. _____________ (не) доходят. ____________ воли (не) давай. __________ (не) ударял. ___________носа (не) подточит Слова для справок: палец о палец, руки, рукам, комар 3 группа . Перед вами вопросы. Вы должны ответить на них, используя данные в скобках глаголы с частицей не. 1)Как школьники относятся к книге?(Рисуют на страницах) 2)Как ты относишься к малышам?(Обижаю, дерусь, ссорюсь) 3)Как мы ведем себя на уроках?(Шумим, вертимся, разговариваем громко) 4)Какие правила уличного движения ты соблюдаешь?(Играю на проезжей части улицы) 5)Как ты бережешь природу во время прогулки в лес? (Топчу траву, рву цветы, ломаю ветки) | Слушают задание - раздельно, если это не исключение Выполняют задание (11). - раздельно - отрицание - нехочуха Слушают задание Выполняют задание | Р.: контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П.: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
| VIII.Рефлексия деятельности Словесный: беседа. ответы на вопросы, формулирование выводов, самоанализ. | 3 мин | - Скажите, пожалуйста, как тему мы проходили сегодня? - Отлично. Какие цели мы ставили на уроках? - Реализовали ли мы их? - Молодцы. Сейчас мы с вами закончим предложение: «На уроке мне ...» - Используем такие варианты ответа как: Было трудно ... Было интересно ... Было не понятно ... Было легко … - Молодцы. Мне урок тоже понравился, Вы были активными, с удовольствием выполняли все задания и получали новые знания. - Запишите, пожалуйста, домашнее задание. №227 | - Тема нашего урока: «правописание частицы «не» с глаголами» Цели: научится писать частицу «не» с глаголами. - Все цели мы реализовали. Анализировать свою работу на уроке. | К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. П.: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |