Раздел: Мораль,этика.ценности. Подраздел: В.В.Набоков «Рождество» Урок «Тема жизни и смерти в рассказе В.Набокова «Рождество»	Школа: КГУ « Средняя школа-гимназия №9» города Актобе
Дата: .2018год	ФИО учителя Коптлеуова Раш Сартаевна
Класс: 7	Кол присутствующих	Количество отсутстующих
Цели обучения	7. АИ5,7 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста; определить отношение автора к главным героям и второстепенным героям ,аргументируя свою позицию. 7.ОС4 оценивать устные и письменные высказывания своих одноклассников с точки зрения полноты и глубины раскрытия композиционного единства и фактологической точности.
Цели урока	Все учащиеся смогут пересказывать содержание рассказа, составлять характеристику главных героев, подтверждая свои ответы примерами из текста.
	Большинство учащихся смогут определить идею и жанровое своеобразие рассказа ,характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат, художественно-изобразительных средств языка; определять жизненную концепцию автора, аргументировать сою позицию.
	Некоторые смогут оценивать высказывания одноклассников, выполнять индивидуальные задания исследовательского характера.
Языковая цель	Учащиеся смогут отвечать на вопросы, составлять высказывания по теме урока, обогащать свой словарный состав.
	Ключевые слова и фразы: Рождество, жизнь ,смерть, Слепцов, исцелениеиндийский шелкопряд.
Привитие ценностей	воспитывать у учащихся понимание ценности жизни ,стойкости в сложных жизненных ситуациях, веры в чудо, умение сопереживать.
Предыдущее обучение	Учащиеся знакомы с произведением и его жанровыми особенностями, умеют определять художественно-изобразительные средства языка.
Планируемые сроки	Действия		Ресурсы
Начало урока 1 мин 1 мин 1 мин 3 мин	Организационный момент. Звучит классическая музыка . Стратегия «Я желаю тебе добра» (взяться за руки и сказать друг другу «Я желаю тебе добра, если тебе будет трудно, я помогу» Вступительное слово учителя. .Сегодня разговор пойдет о таких вечных земных понятиях как жизнь и смерть. Обратите внимание на эпиграф урока. «Живи. Не жалуйся, не числи Ни лет минувших, ни планет, И стройные сольются мысли В ответ единый: смерти нет!» В.В.Набоков Проблемный вопрос -Что хотел сказать автор этими словами? (жизнь вечна ,смерть не стирает образ человека из памяти близких людей ,смерти нет) Можем ли мы его принять ,вот тот вопрос ,ответ на который должен быть найден. Запись темы урока в тетради . Стратегия ассоциация. -С чем ассоциируется у вас слово Рождество? Рождество Задание на опережение. Учащиеся ,получившие индивидуальные задания, зачитывают определения из толковых словарей ,сообщения о Рождестве презентация слайда о празднике)		Аудиозапись Слайд№1 Тетрадь Слайд №2
Середина урока 20 мин. 1мин. 5 мин. 2мин. 3мин	Почему же рассказ о потере самого близкого человека,, сына,, называется «Рождество» ,нам поможет дальнейшая работа. Учащиеся делятся на 4 группы (работа в группах), лидеры групп получают задания. Задание 1. Задание 1 группы. 1.Озаглавьте главы рассказа. 2.Постройте графический органайзер «Линия времени». 3.Объясните,для чего автор ввел ретроспекции во 2 главу. (выявляют нарушение хронологического ряда (фабулы) объясняют для чего.(карточка-поддержка: ретроспекция-это мысленное выстраивание в определенный ряд событий прошлой жизни) . Вывод .При обычной фабуле не виден замысел автора: показать внутреннюю борьбу, конфликт отца, который стоит перед выбором — жизнь или смерть?) Задание 2 группы. 1.Постройте цитатный кластер пейзажных картин. 2.Как автор передал настроение Слепцова через картины природы? 3.Какова роль пейзажа в раскрытии образа героя? Задание 3 группы. 1.Постройте органайзер « Бортовой журнал» образов-символов рассказа . Определите их роль в произведении. Докажите целесообразность их использования. Стратегия «Бортовой журнал». Образы-символы Значение и роль Елка Свеча Гроб и др. Задание 4 группы. 1.Определите героев рассказа. 2.Каким образом можно разделить их ? 3.Кто из героев оказался на грани двух миров и почему? 4.Постройте свой ответ в виде диаграммы Венна. Смерть Жизнь Физкультминутка. Работа по вопросам. –Итак, каким герой предстает перед нами в начале произведения? Меняется отношение Слепцова к жизни и смерти? -В конце произведения каким предстает перед читателем? Что символизирует рождение бабочки? Олицетворением чего является бабочка в рассказе? На слайде дано значение бабочки в различных словарях: душа-психея,душа умирающего,,полет,,краткость жизни.. Чтение стихотворения А.А.Фета Ты прав — одним воздушным очертаньем Я так мила. Весь бархат мой с его живым миганьем — Лишь два крыла. Не спрашивай: откуда появилась? Куда спешу? Здесь на цветок я лёгкий опустилась, И вот — дышу. В начале урока мы поставили вопрос ,на который сможем ответить дать ответ . -Почему Набоков назвал рассказ «Рождество» ? (исцеление ,возврат к жизни ) Критерий Дескрипторы Самостоятельная работа Работа с текстом. Выполняет индивидуальные задания ,задания на опережение. Знает содержание.выделяет цитаты ,ключевые слова при характеристике героев. Выявляет авторскую позицию,аргументирует свою. Умеет обобщать и оценивать изученное.		Карточки Слайд №3 Флипчарт, маркеры, текст произведе-ния Слайд №4
Конец урока 4 мин 3 мин	Рефлексия. .Напишите свои пожелания Слепцову. Подведение итога урока. Домашнее задание: 1.Нарисуйте иллюстрацию к произведению. 2.Письмо молодежи Слепцову- «Вера в чудеса возвращает человека к жизни» 3.Письмо –наставление «Помните в нашей жизни ничего не происходит просто так»		Стикеры ,доска.

---

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных ? учащихся?		Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?	Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
Учащимся даются задания на опережение, использование словарей, слайдовых презентаций ,карточек –подсказок, домашнее задание имеет различный уровень сложности.		Суммативное Домащнее задание .активная деятельность на уроке Формативное смайлики,молодцы.	Осуществляется межпредметная связь с русским языком,музыкой,информатикой. На уроке соблюдаются нормы СанПиН.
Рефлексия Были ли цели обучения урока достижимыми? Чему сегодня научились учащиеся? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?	Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1: 2: Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)? 1: 2: Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

---

Смотрите также файлы

• Бізді айналамыздаы математика.docx

• Задания для 89 классов. Человек и общество Человека от животного отличает.docx

• Тапсырма 1.docx

• Основные задачами локомотивного хозяйства являются.docx

• Курсовая работа на тему "Социальный строй древнерусского государства по материалам ".docx