ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.12.2023
Просмотров: 435
Скачиваний: 22
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
- На что похож текст письма с точки зрения математики? (на задачу)- А какую задачу? (на нестандартную)- Чем отличается нестандартная задача от стандартной? (стандартные решаются с помощью арифметических действий, а нестандартные путем рассуждений, используя логику)- Какие способы решения нестандартных задач вы знаете? (памятка)- Посовещайтесь друг с другом и предложите способ решения этой задачи. (таблица)- Что мы укажем в нашей таблице? (врачей и время их приема)- Как нам удобнее указать время?- Хорошо. Что предлагаете сделать дальше?- Попробуйте, посовещавшись с соседом по парте, решить эту задачу
- Кто уже может подсказать дедушке, к какому врачу он должен идти сначала? (окулист, терапевт, хирург),- А потом?- И последним он посетит…- Давайте, проверим ваши предположения. Расскажите, как вы рассуждали?- Молодцы! Давайте напишем Николаю Петровичу ответ на его письмо.Уважаемый Николай Петрович!Мы составили для Вас график посещения врачей. Вы должны посетить врачей в следующем порядке:10-11 ч- окулист11-12 ч- терапевт12-13 ч- хирург.Желаем Вам здоровья!С уважением ученики 4А класса.- Ребята, а как вы думаете, пригодятся ли знания, полученные на уроке вам в жизни? Где?- Поднимите руку, кто хорошо понял решение этой задачи?3. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону- Тогда, я предлагаю вам решить похожую задачу. Она напечатана на другой стороне листа, на котором текст письма Николая Петровича.
Встретились три одноклассника: Белов, Рыжов и Чернов. Черноволосый сказал, что ни у одного из них цвет не соответствует фамилии. Правильно! - ответил Белов. Напиши, какого цвета волосы у каждого из мальчиков.- Решать вы её будете в паре с соседом по парте. Возьмите карточку с таблицей, ещё раз прочитайте задачу и, посоветовавшись с соседом, решите её. Как только ваша пара будет знать ответ, вы, взявшись за руки, высоко поднимите их.- Кто же может ответить на вопрос задачи?? (выслушать ответы учеников).- Давайте проверим ваши рассуждения. (дети рассуждают, учитель записывает эти рассуждения на доске и появляется слайд с правильным ответом). Вопросы:1. Поясните, реализованы ли на данном уроке все поставленные цели.На данном уроке все цели были реализованы полностью. Основная и предметная цели были реализованы темой урока, дети при помощи наводящих вопросов учителя выстраивали алгоритм решения нестандартной задачи. Познавательная, регулятивная и коммуникативная цели были реализованы во второй части урока, где детям предлагалось посоветоваться с соседом по парте и решить аналогичную задачу в паре.2. Письменно обоснуйте выбор используемых на данном уроке методов, приёмов, средств обучения.Так как задача нестандартная, то и метод был использован нестандартный, а именно смешанный метод, в котором можно выделить:
Одним из методов оценивания можно использовать обучающую самостоятельную работу, нацеленную в первую очередь на обучение и контроль умений и навыков детей. Другим же вариантом оценивания можно было использовать развивающую самостоятельную работу, например, придумать аналогичную задачу и решить её. Эти два способа покажут степень усвоения алгоритма решения задач и уровень логического мышления детей. 4. Какое домашнее задание можно предложить учащимся? Обоснуйте свой ответ.Домашним заданием я бы предложила придумать две-три аналогичные задачи соседу по парте. Это способствует повторению темы на уроке, закреплению алгоритма и развитию логических размышлений. 5. Какой заключительный этап рефлексии на данном уроке можно провести? Обоснуйте свой ответ.Этапом рефлексии можно выслушать чувства и эмоции учеников, поскольку логические задачи хоть и интересны, но требуют больших умственных вложений, поэтому, думаю будет уместно, если ребята будут по очереди вставать и коротко отвечать на вопросы:- Сегодня я научился/понял/узнал…- Сегодня мне было тяжело/не понял… Это позволит оценить усвоение детьми материала и их заинтересованность, а также быстро выявить кто и что не понял.
| Окулист | + | + | |
| Терапевт | | + | + |
Встретились три одноклассника: Белов, Рыжов и Чернов. Черноволосый сказал, что ни у одного из них цвет не соответствует фамилии. Правильно! - ответил Белов. Напиши, какого цвета волосы у каждого из мальчиков.- Решать вы её будете в паре с соседом по парте. Возьмите карточку с таблицей, ещё раз прочитайте задачу и, посоветовавшись с соседом, решите её. Как только ваша пара будет знать ответ, вы, взявшись за руки, высоко поднимите их.- Кто же может ответить на вопрос задачи?? (выслушать ответы учеников).- Давайте проверим ваши рассуждения. (дети рассуждают, учитель записывает эти рассуждения на доске и появляется слайд с правильным ответом). Вопросы:1. Поясните, реализованы ли на данном уроке все поставленные цели.На данном уроке все цели были реализованы полностью. Основная и предметная цели были реализованы темой урока, дети при помощи наводящих вопросов учителя выстраивали алгоритм решения нестандартной задачи. Познавательная, регулятивная и коммуникативная цели были реализованы во второй части урока, где детям предлагалось посоветоваться с соседом по парте и решить аналогичную задачу в паре.2. Письменно обоснуйте выбор используемых на данном уроке методов, приёмов, средств обучения.Так как задача нестандартная, то и метод был использован нестандартный, а именно смешанный метод, в котором можно выделить:
-
Метод коллективного диалога, нестандартную задачу решали всем классом; -
Метод указания, т.е. учитель, задавая наводящие вопросы, наводит детей на размышления и путь решения задачи; -
Табличный метод, когда всю задачу можно представить в виде таблицы; -
Метод самостоятельных работ, использованный для закрепления алгоритма решения только что выполненной задачи.
Одним из методов оценивания можно использовать обучающую самостоятельную работу, нацеленную в первую очередь на обучение и контроль умений и навыков детей. Другим же вариантом оценивания можно было использовать развивающую самостоятельную работу, например, придумать аналогичную задачу и решить её. Эти два способа покажут степень усвоения алгоритма решения задач и уровень логического мышления детей. 4. Какое домашнее задание можно предложить учащимся? Обоснуйте свой ответ.Домашним заданием я бы предложила придумать две-три аналогичные задачи соседу по парте. Это способствует повторению темы на уроке, закреплению алгоритма и развитию логических размышлений. 5. Какой заключительный этап рефлексии на данном уроке можно провести? Обоснуйте свой ответ.Этапом рефлексии можно выслушать чувства и эмоции учеников, поскольку логические задачи хоть и интересны, но требуют больших умственных вложений, поэтому, думаю будет уместно, если ребята будут по очереди вставать и коротко отвечать на вопросы:- Сегодня я научился/понял/узнал…- Сегодня мне было тяжело/не понял… Это позволит оценить усвоение детьми материала и их заинтересованность, а также быстро выявить кто и что не понял.