МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Российской ФедерацииФГБОУ ВО«Уральский Государственный Экономический Университет»Контрольная работапо учебной дисциплинеУправление развитием персоналаВариант 1Исполнитель:Студент Дрокин Андрей СергеевичФ.И.О.(полностью)ИнститутИнститут дистанционного образованияНаправление подготовкиУправление персоналомНаправленность (профиль)Экономика и управление персоналомГруппаУПэ-18КФЕкатеринбург 2020Вариант1Во время делового обеда вы услышали беседу за соседним столиком двух руководителей. С кем из беседующих вы согласны и почему?Пример 1. Руководитель А: «Я хочу вам сказать. Что если вы сделаете все, чтобы ваши сотрудники стали постоянно обучаться, они будет продуктивными».Руководитель Б: «Я не уверен в этом; если я буду вкладывать деньги в обучение сотрудников, они обязательно будут работать по-настоящему упорно».Несомненно, обучение персонала является важным и обязательным условием развития любой компании. Любой руководитель, когда организует обучение персонала, то ставит перед собой цели: улучшить качество работы компании; повысить производительность труда; действенно решать проблемы и ставить задачи перед персоналом; повысить лояльности сотрудников, замотивировать на достижение общей цели и другие.Поэтому считаю высказывание Руководителя А наиболее соответствует действительности, т.к. исходя из задач обучения – это повышение эффективности работы компании за счет увеличения продуктивности сотрудников. Высказывание Руководителя Б не соответствует поставленным задачам обучения, т.к. упорная работа не означает, что сотрудник станет лучше и продуктивнее работать. Что касается проведения обучения Руководитель 2 говорит лишь о вложении денежных средств в обучение. Руководитель А высказывается о том, чтобы «сделать все, чтобы сотрудники стали постоянно обучаться» - считаю это высказывание тоже верным. Ведь необязательно постоянно тратить деньги на обучение, т.к. существуют и другие способы получения образования, в том числе и бесплатные. Например, существуют бесплатные видеоуроки

---

, вебинары и дистанционное образование, наставничество, временная ротация и другие методы.

Пример 2.

Руководитель А: «Надо устанавливать такие цели обучения и развития, которые рассматривалась бы работниками как их личные цели».

Руководитель Б: «Думаю, что этого достичь невозможно, да и не нужно. При установлении целей обучения и развития надо исходить из соображений выгоды для отдела и для организации».

В разговоре руководители затрагивают вопросы целей обучения и развития сотрудника. Руководитель А считает, что цели обучения должны совпадать с личными целями, а Руководитель Б считает, что при установлении целей затрагивать личные цели не нужно.

Считаю высказывания обоих руководителей частично верными. Руководитель А прав в том, что при организации обучения нужно принимать во внимание личные цели сотрудника, что является важным аспектом мотивации его на обучение. Руководитель Б прав в том, что через обучение сотрудников организация должно достигать свои цели.

В любом случае организация имеет свои цели обучения сотрудников, и они не всегда совпадают с личными. Поэтому организовывать обучение, чтобы полностью удовлетворить личные цели сотрудника невозможно. Обучение должно быть построено так чтобы в конечном счете стимулировать персонал на реализацию личных интересов через достижение целей предприятия.

Пример 3.

Руководитель А: «Для работников важно, чтобы их не трогали лишний рази не заставляли осваивать новые технологии».

Руководитель Б: «Думаю, что сотрудники, наоборот обращают внимание на то, как часто их обучают. Мне порой даже кажется, что обучение является одним из значимых мотиваторов на работе».

Руководитель А: «Если ты хочешь сказать, что надо обращать внимание на то, как расценивают работники свои вознаграждения и те процедуры, с помощью которых они устанавливаются, как справедливые или нет, то я считаю это бессмысленным занятием. Справедливость – понятие сугубо индивидуальное и здесь невозможно достичь согласия. Лучше вообще об этом не думать».

В идеале обучение должно являться важной составляющей системы мотивации. На деле же всегда найдутся сотрудники, которые упорно не желают меняться и осваивать новые модели поведения, объясняя это своим богатым опытом и стажем работы. При любом удобном случае такие сотрудники стараются уклониться от участия в обучающих мероприятиях. Вызвать негативные эмоции может направление на обучение в приказном порядке, обучение, проводимое в свободное время работника, а также нерегулярное или бессистемное обучение. В этом случае высказывание Руководителя А соответствует действительности.

---

Есть сотрудники, которые с энтузиазмом относятся к обучению если осознают необходимость этого и видят, как полученный результат поможет им улучшить свою деятельность, достичь поставленных личных целей и задач. Поэтому перед тем как приступить к планированию обучающих мероприятий, целесообразно провести анализ основных мотивов сотрудников и уже исходя из этого составлять обучающие программы. В этом случае Руководителя Б будет прав в своем высказывании. Список использованной литературы

1. 
   Аскарова В.В. Обучение персонала как оно есть // Отдел кадров коммерческой организации. - №7. – 2012.
   
2. 
   Глухенькая Н.М. Обучение и развитие персонала: принципы, подходы, методы // Профессиональное образование. Столица. - № 1. – 2015. - С. 42-44.
   
3. 
   Технологии управления развитием персонала: учебник / под ред. А.В. Карпова, Н.В. Клюевой. М.: Проспект, 2016. - 408 с.
   
4. 
   Чистякова Е. Обучение персонала – цели, факторы, разновидности, атрибуты Режим доступа: https://dvayarda.ru/business/obuchenie-personala/
   

---

Смотрите также файлы

• Восточные славяне в древности расселение, хозяйство, формирование элит, религиозные верования.docx

• В городе а в течение года зарегистрировано 2 080 преступлений. Его население 510 тыс человек. В городе б за этот же период зарегистрировано 1 900 преступлений. Население здесь составляет 895 тыс человек.docx

• Меры безопасности при выполнении работ по подготовке авиационного рэо к полетам.doc

• Сценарий проведения практического занятия.pdf

• Нрвапрваоапртрвапр во рапр во аомс тап тво итсмит во нерьсми тваотсми тсрт смитм.docx