Файл: Горяева Владимира Васильевича 05. 03. 2012 г р. Общие сведения дата поступления в образовательную организацию 2019г программа.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.12.2023
Просмотров: 45
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Представлениепсихолого-педагогического консилиума на обучающегося дляпредоставления на ПМПКГоряева Владимира Васильевича 05.03.2012 г.р.Общие сведения:- дата поступления в образовательную организацию: 2019г. - программа обучения: Школа России- форма организации образования: очная1. Владимир обучается в общеобразовательном классе.2. на дому; -3. в форме семейного образования; -4. сетевая форма реализации образовательных программ; -5. с применением дистанционных технологий; -- факты, способные повлиять на поведение и успеваемость ребенка (вобразовательной организации:- неблагоприятных фактов в системе развития ребёнка, касающихся данной образовательной организации нет. Вова посещал детский сад до 5 лет. - состав семьи: отчим- Панин Антон Юрьевич, мать-Панина Ольга Васильевна, младшая сестра –Панина Дарья Антоновна. - трудности, переживаемые в семье – основных трудностей в семье Вовы не возникает. Семья полная. Мама осуществляет должный контроль за успеваемостью сына, заинтересована в успехе, старается помочь.Образование мамы: ВысшееИнформация об условиях и результатах образования ребенка вобразовательной организации:1. Характеристика познавательного, речевого, двигательного,коммуникативно-личностного развития ребенка на момент поступления вобразовательную организацию: незначительно отставало. 2. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного,коммуникативно-личностного развития ребенка на момент подготовкихарактеристики: незначительно отстаёт.Память:Память механическая. Для запоминания материала требуется многократное повторение. Забывает материал, если многократно не повторять. Объём кратковременной памяти на низком уровне. Мышление:Испытывает трудности в установлении причинно-следственных связей. Характерна ограниченность в логических обобщениях, скудность ассоциаций. Внимание:Наблюдается средняя активность внимания. Его объём несколько отличается от возрастной нормы. Повышенная утомляемость влияет на снижение концентрации внимания в конце рабочего дня. Испытывает трудности в переключении с письменных форм работы к устным заданиям. Отмечается сравнительно небольшая устойчивость внимания.
Мотивация:Учебно-познавательная мотивация развита недостаточно. Следует отметить, что Вова редко принимает участие в ходе уроке, необходима регулярная стимулирующая помощь на поддержание интереса. Особенности поведения:Вова спокоен и доброжелателен. Уважительно относится к учителям и сверстникам. Любит лепить из пластилина и гулять в свободное время. Русский язык:Речевая моторика: мимическая мускулатура развита в соответствии с возрастом. Полиморфного нарушения звукопроизношения нет. Звукослоговая структура слов не нарушена. Объём речевого дыхания достаточный. Речь внятная. Экспрессивная речь: объём активного словаря ниже возрастной нормы. Обобщающие понятия сформированы частично. Грамматический строй речи на низком уровне. При письме под диктовку допускает ошибки, связанные с недостаточностью фонематического восприятия. Часто пропускает буквы, заменяет слоги, путает парные согласные. Границы предложений не знает. Имена собственные часто пишет с маленькой буквы. Необходимо периодически дополнительно повторять предложения. Контрольные работы, диктанты, списывания часто пишет на низкий балл. Не справился с Всероссийской проверочной работой. Литературное чтение: Со слов мамы, у Вовы была задержка речевого развития. При подготовке к школе, у ребёнка отмечались существенные трудности в обучении чтению. Мальчик долго не мог научиться читать. Способ чтения вслух- целыми словами. Скорость чтения-70 слов в минуту. Допускает ошибки при чтении окончаний слов. Нередко испытывает трудности при составлении рассказа или небольшого сочинения. Состояние связной речи на среднем уровне. Смысловое чтение сформировано.Математика:Знает состав числа, таблицу умножения. Может вычленять данные из содержания задачи. Понимает смысл арифметических задач. При решении задач может рассуждать логически и записывать решение самостоятельно.Умеет складывать числа второго и третьего десятка. Все задания выполняет со средней скоростью. Динамика (показатели) познавательного, речевого, двигательного,коммуникативно-личностного развития (по каждой из перечисленных линий): ниже-среднего.Коммуникативные способности: Вова скромный и общительный мальчик. Иногда обижается на сверстников или учителя. Имеет друзей в классе. 4. Динамика (показатели) деятельности (практической, игровой,продуктивной) за период нахождения в образовательной организации*:
в соотношении с возрастными нормами развития. 5. Динамика освоения программного материала:- программа, по которой обучается ребенок – Школа России.- соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям программы для обучающегося по программе основного начальногообразования: достижение образовательных результатов в соответствии сгодом обучения в отдельных образовательных областях: нарушено.6. Особенности, влияющие на результативность обучения: мотивация кобучению не стабильная. Качество деятельности при этом ухудшается. Стихотворения у доски – читает по требованию учителя. Готовится регулярно, но ленится. Бывает, что приходит не готовым.7. Отношение семьи к трудностям ребенка – семья добросовестно, чётко и регулярно следит за трудностями сына в обучении, старается сотрудничать с учителем, администрацией школы. Помогают в творческих делах класса.8. Получаемая коррекционно-развивающая, психолого-педагогическаяпомощь: не оказывалась. 9. Характеристики взросления**:- - Во внеучебное время Володя имеет круг обязанностей по дому и с удовольствием их выполняет. - отношение к учебе доброжелательное. Любимый предмет-физкультура. - отношение к педагогическим воздействиям – доброжелательное. - характер общения со сверстниками, одноклассниками – доброжелательный.- значимость общения со сверстниками в системе ценностей обучающегося-второстепенная.- значимость виртуального общения в системе ценностей обучающегося(не более 2 часов в день).- способность критически оценивать поступки свои и окружающих, в томчисле антиобщественные проявления – сформировано частично;- самосознание (самооценка)-сформировано в соответствии с возрастом;- принадлежность к молодежной субкультуре(ам); -- особенности психосексуального развития; -- религиозные убеждения - не актуализирует;- отношения с семьей: Доброжелательные. Семья Владимира старается проводить свободное время вместе. Посещают развлекательные мероприятия, кино, туристические поездки, аквапарк. Любят совместные прогулки. Поведенческие девиации**:- совершенные в прошлом или текущие правонарушения; -- наличие самовольных уходов из дома, бродяжничество; -- проявления агрессии (физической и/или вербальной) по отношению к другим; -
(либо к животным), склонность к насилию; -- оппозиционные установки (спорит, отказывается) либо негативизм (делаетнаоборот); -- отношение к курению, алкоголю, наркотикам, другим психоактивнымвеществам (пробы, регулярное употребление, интерес, стремление,зависимость); -- сквернословие; -- проявления злости и/или ненависти к окружающим (конкретизировать); -- отношение к компьютерным играм (равнодушен, интерес, зависимость); -- повышенная внушаемость (влияние авторитетов, влияниедисфункциональных групп сверстников, подверженность влиянию моды,средств массовой информации и пр.); -- дезадаптивные черты личности (конкретизировать). -10. Информация о проведении индивидуальной профилактической работы(конкретизировать). -11. Общий вывод о необходимости уточнения, изменения, подтвержденияобразовательного маршрута, создания условий для коррекции нарушенийразвития и социальной адаптации и/или условий проведения индивидуальнойпрофилактической работы.Дата составления документа:Подпись председателя ППк. Печать образовательной организации.Дополнительно:1. Для обучающегося по АОП - указать коррекционно-развивающие курсы,динамику в коррекции нарушений;2. Приложением к Представлению для школьников является табельуспеваемости, заверенный личной подписью руководителя образовательнойорганизации (уполномоченного лица), печатью образовательной организации;3. Представление заверяется личной подписью руководителя образовательнойорганизации (уполномоченного лица), печатью образовательной организации;4. Представление может быть дополнено исходя из индивидуальныхособенностей обучающегося.5. В отсутствие в образовательной организации психолого-педагогическогоконсилиума, Представление готовится педагогом или специалистомпсихолого-педагогического профиля, в динамике наблюдающим ребенка(воспитатель/учитель начальных классов/классный руководитель/мастерпроизводственного обучения/тьютор/психолог/дефектолог).
______________________________* Для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальныминарушениями)** Для подростков, а также обучающихся с девиантным (общественноопасным) поведением
Мотивация:Учебно-познавательная мотивация развита недостаточно. Следует отметить, что Вова редко принимает участие в ходе уроке, необходима регулярная стимулирующая помощь на поддержание интереса. Особенности поведения:Вова спокоен и доброжелателен. Уважительно относится к учителям и сверстникам. Любит лепить из пластилина и гулять в свободное время. Русский язык:Речевая моторика: мимическая мускулатура развита в соответствии с возрастом. Полиморфного нарушения звукопроизношения нет. Звукослоговая структура слов не нарушена. Объём речевого дыхания достаточный. Речь внятная. Экспрессивная речь: объём активного словаря ниже возрастной нормы. Обобщающие понятия сформированы частично. Грамматический строй речи на низком уровне. При письме под диктовку допускает ошибки, связанные с недостаточностью фонематического восприятия. Часто пропускает буквы, заменяет слоги, путает парные согласные. Границы предложений не знает. Имена собственные часто пишет с маленькой буквы. Необходимо периодически дополнительно повторять предложения. Контрольные работы, диктанты, списывания часто пишет на низкий балл. Не справился с Всероссийской проверочной работой. Литературное чтение: Со слов мамы, у Вовы была задержка речевого развития. При подготовке к школе, у ребёнка отмечались существенные трудности в обучении чтению. Мальчик долго не мог научиться читать. Способ чтения вслух- целыми словами. Скорость чтения-70 слов в минуту. Допускает ошибки при чтении окончаний слов. Нередко испытывает трудности при составлении рассказа или небольшого сочинения. Состояние связной речи на среднем уровне. Смысловое чтение сформировано.Математика:Знает состав числа, таблицу умножения. Может вычленять данные из содержания задачи. Понимает смысл арифметических задач. При решении задач может рассуждать логически и записывать решение самостоятельно.Умеет складывать числа второго и третьего десятка. Все задания выполняет со средней скоростью. Динамика (показатели) познавательного, речевого, двигательного,коммуникативно-личностного развития (по каждой из перечисленных линий): ниже-среднего.Коммуникативные способности: Вова скромный и общительный мальчик. Иногда обижается на сверстников или учителя. Имеет друзей в классе. 4. Динамика (показатели) деятельности (практической, игровой,продуктивной) за период нахождения в образовательной организации*:
в соотношении с возрастными нормами развития. 5. Динамика освоения программного материала:- программа, по которой обучается ребенок – Школа России.- соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям программы для обучающегося по программе основного начальногообразования: достижение образовательных результатов в соответствии сгодом обучения в отдельных образовательных областях: нарушено.6. Особенности, влияющие на результативность обучения: мотивация кобучению не стабильная. Качество деятельности при этом ухудшается. Стихотворения у доски – читает по требованию учителя. Готовится регулярно, но ленится. Бывает, что приходит не готовым.7. Отношение семьи к трудностям ребенка – семья добросовестно, чётко и регулярно следит за трудностями сына в обучении, старается сотрудничать с учителем, администрацией школы. Помогают в творческих делах класса.8. Получаемая коррекционно-развивающая, психолого-педагогическаяпомощь: не оказывалась. 9. Характеристики взросления**:- - Во внеучебное время Володя имеет круг обязанностей по дому и с удовольствием их выполняет. - отношение к учебе доброжелательное. Любимый предмет-физкультура. - отношение к педагогическим воздействиям – доброжелательное. - характер общения со сверстниками, одноклассниками – доброжелательный.- значимость общения со сверстниками в системе ценностей обучающегося-второстепенная.- значимость виртуального общения в системе ценностей обучающегося(не более 2 часов в день).- способность критически оценивать поступки свои и окружающих, в томчисле антиобщественные проявления – сформировано частично;- самосознание (самооценка)-сформировано в соответствии с возрастом;- принадлежность к молодежной субкультуре(ам); -- особенности психосексуального развития; -- религиозные убеждения - не актуализирует;- отношения с семьей: Доброжелательные. Семья Владимира старается проводить свободное время вместе. Посещают развлекательные мероприятия, кино, туристические поездки, аквапарк. Любят совместные прогулки. Поведенческие девиации**:- совершенные в прошлом или текущие правонарушения; -- наличие самовольных уходов из дома, бродяжничество; -- проявления агрессии (физической и/или вербальной) по отношению к другим; -
(либо к животным), склонность к насилию; -- оппозиционные установки (спорит, отказывается) либо негативизм (делаетнаоборот); -- отношение к курению, алкоголю, наркотикам, другим психоактивнымвеществам (пробы, регулярное употребление, интерес, стремление,зависимость); -- сквернословие; -- проявления злости и/или ненависти к окружающим (конкретизировать); -- отношение к компьютерным играм (равнодушен, интерес, зависимость); -- повышенная внушаемость (влияние авторитетов, влияниедисфункциональных групп сверстников, подверженность влиянию моды,средств массовой информации и пр.); -- дезадаптивные черты личности (конкретизировать). -10. Информация о проведении индивидуальной профилактической работы(конкретизировать). -11. Общий вывод о необходимости уточнения, изменения, подтвержденияобразовательного маршрута, создания условий для коррекции нарушенийразвития и социальной адаптации и/или условий проведения индивидуальнойпрофилактической работы.Дата составления документа:Подпись председателя ППк. Печать образовательной организации.Дополнительно:1. Для обучающегося по АОП - указать коррекционно-развивающие курсы,динамику в коррекции нарушений;2. Приложением к Представлению для школьников является табельуспеваемости, заверенный личной подписью руководителя образовательнойорганизации (уполномоченного лица), печатью образовательной организации;3. Представление заверяется личной подписью руководителя образовательнойорганизации (уполномоченного лица), печатью образовательной организации;4. Представление может быть дополнено исходя из индивидуальныхособенностей обучающегося.5. В отсутствие в образовательной организации психолого-педагогическогоконсилиума, Представление готовится педагогом или специалистомпсихолого-педагогического профиля, в динамике наблюдающим ребенка(воспитатель/учитель начальных классов/классный руководитель/мастерпроизводственного обучения/тьютор/психолог/дефектолог).
______________________________* Для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальныминарушениями)** Для подростков, а также обучающихся с девиантным (общественноопасным) поведением