Файл: Картотека дидактических игр для дошкольников по подготовке к обучению грамоте Подготовила Ибрагимова З. М., воспитатель Найди букву.docx

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №45 «Волчок»

Картотека дидактических игр для дошкольников по подготовке к обучению грамоте

Подготовила: Ибрагимова З.М., воспитатель

«Найди букву»

Цель: развивать слух, внимание и научить восприятию отдельных звуков в словах.

Взрослый называет звук, а потом слова, в которых этот звук будет находиться в начале слова, в середине и в конце. Заранее оговорит, что, например, если этот звук вначале слова, ребенок должен поднять руки вверх, если в середине

– похлопать в ладоши, если в конце – похлопать АО коленкам.

«Что бывает?»

Цель: развивать речь, мышление, остроту ума.

Играя с ребенком в эту игру, необходимо задавать вопросы, касающиеся самых разнообразных свойств предметов, что дает возможность различать вещи по форме, цвету, размеру и т.д.

Например, можете задавать такие вопросы:

Что бывает красным? (клубника, арбуз, кирпич, крыша);
Что бывает глубоким? (тарелка, озеро, речка, колодец);
Что бывает колючим? (кактус, ежик, роза, елка);
Что бывает душистым? (духи, мыло, цветок, шампунь).

Также можно спрашивать: что бывает круглым? высоким? пушистым? широким? твердым? белым? горячим? и т.д.

«Какое слово длиннее?»

Цель: развивать речь, внимание?»

Называть ребенку пары слов, одно из которых должно быть длинным, а второе

– коротким. Задача малыша – на слух определить, какое из сказанных слов длиннее, а какое короче.

«Волшебные звуки»

Цель: развивать слуховое внимание, научить звуко-буквенному анализу.

Взрослый договаривается с ребятами, что звуки «у» и «н» они будут считать волшебными. Если дети услышат первый звук, они должны схватить себя за ухо, если второй – за нос. После этого взрослый рассказывает историю, в которой эти звуки встречаются часто, или просто произносит ряд слов, а ребята внимательно слушают и выполняют нужные действия.

«Составь слово из слогов»

Цель: развивать навык звуко-буквенного анализа, фонематический слух.

Взрослый говорит, что слоги в словах перепутались, и просит детей угадать,что же за слова можно из них составить. Если детей много, можно разделить их накоманды, предоставляя право ответа по очереди или той команде, член которойпервымподнялрукудляответа.Выкрикиватьсместазапрещается.Закаждоеугаданное слово команда получает призовое очко, за ошибку очкоотнимается.Если же игра проводится с малым количеством детей, слова можно после недолгойтренировкизагадыватьпоочереди.Сначаларекомендуютсязнакомыеслова,состоящиеиздвухслогов,затемболее сложные варианты.

«Волшебники»

Цель:развиватьфонематическийслух,навыкзвуко-буквенногоанализа,умениесоотноситьфонетическийобликсловасегозначением;способностьработатьвкоманде.Еслидетейнесколько,нужноразделитьихнакоманды.Каждаякомандабудетвыполнятьотдельное задание.Вначалеигрывзрослыйговорит:«Давайтепоиграемвволшебников.Сегоднямыбудемзаниматьсяпревращениемслов.Посмотрим,командасправитсялучше».

езадание.Превратите одно слово в другое, зачеркнув лишнюю букву:

1-йвариант:муха,беда,двор,шарф,лампа;

йвариант:крот, волк, смех, борщ, риск.

2-езадание.Изменитеоднубуквутак,чтобыполучилосьновое слово:

йвариант:рука (мука или река), кожура (конура), май (чай), жук (лук), белка (булка);
йвариант:нож (нос), сын (сон), лед (мед), дочка (бочка), салют (салат).
езадание.Из слова убежали все гласные. Попробуйте угадать, что это за слова, расставив гласные правильно:

йвариант:ш_к_л_д (шоколад), к_р_н_д_ш (карандаш);
йвариант:п_т_л_к (потолок), т_л_в_з_р (телевизор).

4-езадание.Составитьсловаизпервыхслоговуказанныхслов:1-й вариант: город – ложка – варенье (голова), атаман – курица – лава (акула);2-йвариант:солнце–батон–карандаш(собака),коробка–локоть–колбаса(колокол).Закаждоеправильнообработанноеслововкаждомзаданиикомандедаетсяпризовоеочко.Дополнительные2очканачисляютсятойкоманде,котораяпервойсправится сзаданием.

«Красный и синий мячи»

Цель:развиватьграмотность,закрепитьдифференциациюгласныхисогласныхзвуков,совершенствоватьвнимание,реакцию,ловкость,быстротумышления.Дети встают в круг.Взрослый становится в его середину, кидает участникамигры красный или синий мяч и произносит любой звук. Красный мяч ребенокдолжен поймать, если услышит гласный звук, и не ловить, если согласный. Еслимяч синий, все должно быть наоборот. Затем кидает мяч и произносит звук уже самребенок.Мячи могут использоваться в игре поочередно или одновременно. Взрослыйстоитвсерединеи ловитупавшие мячи,опятьзапуская ихвигру.

«Пишущая машинка»

Цель: развивать навыки фонематического слуха, звуко-буквенного анализа,внимание.Каждомуребенкуприсваиваетсяопределеннаябукваалфавита.Взрослыйпредлагает«напечатать»какое-нибудьдлинноесловоилифразу.Впоследнемслучаеможнодатьодномуизмалышейзаданиеобозначать«пробел»междусловами в ней. Затем по сигналу взрослого участники игры начинают «печатать»:

сначалаперваябукваодинразхлопаетвладоши,затемвтораяит.д.Когдавсе«напечатано,хлопаютвсеучастникиигры.Начинайтеигруспростыхслов,постепенно вводя все более сложные.

«Корова и слово»

Цель:развиватьфонематическийслух,реакцию.Дети усаживаются на стульчики в круг так, чтобы правая рука ребенка лежалаладошкой вниз на ладони левой руки соседа справа, а левая располагалась подправойладоньюсоседаслева.Играидетпочасовойстрелке.Первыйигрокпроизносит одно слово стихотворения, одновременно хлопая правой ладошкой порукесоседасправа,затемтотпроизноситследующееслово,хлопаяполадонисоседа и т.д. Стихотворение следующее: «Летела корова, сказала слово.Какоеслово сказала корова?» Ребенок, на котором остановилось стихотворение, долженпроизнести любое слово, например, «стена». Теперь игроки хлопают, произносяуслышанноесловопобуквам:«с-т-е-н-а».Задачапоследнегоигрока–успетьубрать руку, чтобы по ней не хлопнули на последний звук – в данном случае «а».Ктозазевался– выбываетизигры.Вэтуигруможно игратьсгруппойот3человек.

«Продолжи слово»

Цель:развитьречь,звуко-буквенныйанализ,сообразительность,реакцию,пополнитьсловарный запас.Детиделятсянадвекоманды,которыевстаютдругпротивдруга.Игрокпервой команды, стоящий первым слева, берет мяч, называет любой слог и кидаетмяч первому игроку второй команды. Тот должен назвать свой слог или несколько

слоговтак,чтобывместеспервымслогомонисоставилицелоеслово,затемназвать свой слог, бросая мяч второму игроку первой команды и т.д., Например,если первый игрок назвал слог НО, второй может сказать РА (чтобы получилосьслово«нора»)и назватьсвойслог,допустим,тожеРА. Тогдатретий ребенок,получивший мяч, может продолжить, сказав «кета», и начать новое слово. Тот, ктодопустилошибку,выбываетизигры.

«Угадай букву»

Цель: Развить мелкую моторику, закрепить основы грамоты,совершенствоватьпространственное мышление.Ребятаразбиваютсянадверавныекоманды.Каждаякомандаполучаеткоробкупластилина,изкоторогоучастникиигрыдолжнывылепитьлюбыебуквыилицифры(например,пооднойначеловека).Затемвзрослыйберетдвекоробки с готовыми предметами и ставит, например, на стол. К столу по очередиподходит по одному игроку из каждой команды. Этому игроку завязывают глаза идают одну пластилиновую букву или цифру, слепленную ребенком из командысоперников. За определенное время (например, 1 мин) он долженугадать, что этозабукваилицифра.Команда,отгадавшаянаибольшееколичествобукв,выигрывает.

«Где спрятался звук?»

Цель: развитиеумения устанавливатьместозвукавслове.Необходимыематериалы:Увоспитателянаборпредметныхкартинок.У каждого ребенка карточка, разделенная на три квадрата, и цветная фишка(красная– еслиработа идетс гласнымзвуком,синяя– ссогласным).Воспитатель показывает картинку, называет изображенный на ней предмет.Детиповторяютсловои