ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.12.2023
Просмотров: 21
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Раздел | Компьютер и безопасность | |||||
| ФИО педагога | Кузеубаева Айнур Касымхановна | |||||
| Дата | 10.05.2023 | |||||
| Класс | Количество присутствующих: | отсутствующих: | ||||
| Тема урока | Размещение, редактирование, загрузка общих файлов. | |||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.3.1 размещать, изменять, скачивать файлы общего доступа. | |||||
| Цель урока | Все учащиеся будут использовать папку общего доступа для размещения, изменения и скачивания файлов. Некоторые учащихся создадут папку с общим доступом в облачном хранилище | |||||
| Критерии успеха | Определяет назначение папки общего доступа Определяет способы создания папки с общим доступом Размещает файл в папку общего доступа Вносит изменения в файл, размещенный в папке общего доступа Скачивает файл из папки общего доступа | |||||
| Ход урока | ||||||
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Оценивание | Ресурсы | ||
| Организационный этап | «Корзина идей». Учащимся предлагается решить проблемную ситуацию. На уроке информатики, Айгерим, Мирас и Тимур работают в одной группе над созданием рекламного буклета «Защита животных». На этапе сбора информации найденную информацию, рисунки помещают в папку на своем компьютере, затем объединяют все в один документ при помощи флеш-накопителей. Предложите другие методы работы в группе для обмена информацией. Знакомство учащихся с темой урока, с целью обучения и критериями оценивания. | Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем | Интерактивное обучение | видеоролик Картинки-пазлы | ||
| Изучение нового материала | Работа в группе. Учащиеся определяют достоинства и недостатки папок общего доступа. Результат представляют в виде постера. Взаимооценивание с помощью знаков «!» (согласны) и «?» (не согласны). Самостоятельное изучение материала
( Демонстрация учителем двух способов использования папки общего доступа: - через локальную сеть - через сети Интернет Практическая работа Использование папки общего доступа по локальной сети 1. В текстовом документе напишите название животного, которого вы считаете надо защитить и почему? При сохранении документа назовите файл вашим именем. 2. Поместите ваш документ в папку с общим доступом 3. Загрузите на свой ПК работу своего одноклассника (соседа по парте). 4. Просмотрите работу одноклассника и в конце документа напишите свое мнение. Учащимся, которым необходима поддержка, можно предоставить в общей папке презентацию с животными, входящие в Красную книгу Казахстана. Обратная связь от учащихся о выполнении трех заданий. Для более способных учащихся можно предложить создать папку с общим доступом в облачном хранилище, для дальнейшего использования на последующих уроках. | Данная работа проходит в виде обсуждения с классом. | Словесная оценка учителя «Светофор» Взаимооценивание Стратегия «Стикер» | ИКТ Учебник, маркеры, флипчарт, стикеры Учебник Информатика 5 класс Презентация Локальная сеть Облачное хранилище | ||
| Закрепление полученных знаний | Создание Фишбоуна «Папка и Файл». | Создают фищбоуна | ФО: взаимное оценивание по критериям, самопроверка по образцу, комментарии учителя | Набор высказываний для определения целей и задач урока. | ||
| Рефлексия | Вернуться к «Корзине идей». Учитель вместе с учениками выясняется реализованы ли все поставленные задачи. Рефлексия урока. Учащийся выбирает и дополняет следующее предложение: - Сегодня на уроке я научился… - Сегодня на уроке я повторил… - Сегодня на уроке я закрепил… - Сегодня на уроке я оцениваю себя… - Сегодня на уроке мне понравилось… - Помог ли урок продвинуться в знаниях, умениях, навыках по теме «Решение неравенств» … - Кому, над чем следовало бы еще поработать… - Насколько результативным был урок сегодня… | Оценивают работу своих одноклассников. На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. | Самооценивание | | ||