Файл: Практическая работа 4 Реализация требований Профессионального стандарта педагога на уроке Победителя конкурса Учитель года России 2021.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.12.2023
Просмотров: 9
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Практическая работа №4
Реализация требований Профессионального стандарта педагога на уроке Победителя конкурса «Учитель года России- 2021»
| Трудовые функции. Общепедагогическая функция. Обучение. | Урок Победителя конкурса «Учитель года России-2021» |
| Раздел «Необходимые знания» | Применение учителем на уроке необходимых знаний в соотв. с профессиональным стандартом. |
| - Преподаваемый предмет в пределах требований ФГОС и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке | - Предмет «Литература» соответствует требованиям ФГОС и основной образовательной программы. |
| - История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества | - На уроке Победителя Конкурса «Учитель года России-2021» были реализованы принципы организации педагогического процесса, которые обеспечивают необходимую эффективность решения задач гармоничного развития личности. Принципы, такие как: принцип гуманистической направленности педагогического процесса; принцип коллективности обучения и воспитания детей; принцип преемственности, последовательности и систематичности педагогического процесса; принцип наглядности. Также на уроке были проявлены следующие закономерности педагогического процесса: закономерность управления учебно-воспитательным процессом; закономерность единства чувственного, логического, практического; закономерность единства внешней (педагогической) внутренней (познавательной) деятельности. |
| - Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики | - На уроке Победителя Конкурса «Учитель года России-2021» , учитель обладал теоретическими знаниями в области психологии и психофизиологии познавательных процессов личности. |
| - Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях | - Были выявлены психологические, дидактические, методические знания, используемые в реальной практике развивающего образования, с целью личностно-ценностной направленности образовательного процесса. |
| - Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения | - Умение преподавателя объективно оценивать знания учащихся, используя разные формы и методы контроля. |
| - Основы методики преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий | - Выявлены знания педагога в области преподаваемого предмета, методологии и методики преподавания. Основные принципы деятельностного подхода учителя: учет интересов учащихся; учение через обучение мысли и действию; познание и знание-следствие преодоления трудностей; свободная творческая работа и сотрудничество. Владение различными формами и методами обучения в процессе урока; было выявлено также высокий уровень преподавателя во владении ИКТ технологиями для обслуживания потребностей образовательного процесса. На уроке были реализованы следующие виды и приемы педагогических технологий:
|
| - Рабочая программа и методика обучения по данному предмету | - Рабочая программа по литературе, 11 класс, УМК: Маранцман В.Г. Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются: • поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей, • сравнение, сопоставление, классификация, • самостоятельное выполнение различных творческих работ; • способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде, • осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), • владение своей речью • составление плана, тезисов, конспекта, • подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности, • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. • самостоятельная организация учебной деятельности В учебном пособии «Методика преподавания литературы» под редакцией В. Г. Маранцмана определены такие методы, как:
|
| - Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства | - Знание учителем приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации; законов, регламентирующие образовательную деятельность; конвенцию о правах ребенка; возрастную и специальную педагогику и психологию; индивидуальные и возрастные особенности обучающихся. |
Вывод: Таким образом, сравнив Урок Победителя конкурса «Учитель года России-2021» с профессиональным стандартом, а именно, какие необходимые знания применяется учителем на уроке в соответствие с профессиональным стандартом, я пришел к следующему выводу. Преподаваемый предмет «Литература» соответствовал требованиям ФГОС и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке. Знание учителя в области преподаваемого предмета и методике преподавания были на высоте. Также на уроке «Учитель года России-2021» А. В. Шрамко реализовывала следующие принципы организации педагогического процесса: принцип научности; принцип связи педагогического процесса с жизнью и практикой; принцип гуманистической направленности педагогического процесса; принцип наглядности. Умение преподавателя объективно оценивать знания учащихся, используя разные формы и методы контроля. Владение и использование учителем различными формами и методами обучения в процессе урока и видами, и приемами современных технологий и ИКТ. Хочется также отметить практическое владение учителя приемами эффективного общения и высокий уровень речевой культуры.