Внеурочное занятие «Практическая биология» 18.01.2023г.Лабораторный практикум: «Оценка состояния здоровья подростка на основе полученных данных о функциональном состоянии сердечно-сосудистой и дыхательной системы до и после физических нагрузок».Класс: 9.Лабораторное оборудование Центра «Точка роста».Аннотация: в статье рассмотрен сценарий внеклассного занятия по биологии программы основного общего образования с применением современного оборудования Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста». Форма учебного занятия: лабораторный практикум;Форма организации учебной деятельности: групповая (работа в малых группах).Методология обучения: поисковый, экспериментальный, исследовательский.Количество часов: 1 ч.Новизна содержания состоит в организации практико-ориентированной работы, по оценке состояния здоровья и физического развития обучающегося.Ключевые предметные понятия: здоровый образ жизни, артериальное давление, частота дыхательных движений,здоровый образ жизни,частота сердечных сокращений, физические упражнения.Оборудование:

• 
  программное обеспечение, датчики (датчик частоты дыхательных движений; датчик давления газа; кабель USB.
  
• 
  Интерактивное и мультимедийное оборудование. ЦОР. Образовательные платформы (Российская электронная школа)
  

В статье рассмотрен сценарий лабораторного практикума по биологии программы основного общего образования с применением современного оборудования Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» по теме: «Оценка состояния здоровья подростка на основе полученных данных о функциональном состоянии сердечно-сосудистой и дыхательной системы до и после физических нагрузок»Цели и задачи лабораторного практикума:

• 
  формирование навыков самоанализа особенностей физиологического и физического развития организма путем освоения методик диагностики и исследования влияния физических нагрузок на функционирование дыхательной и кровеносной систем;
  

Цели образовательного процесса:

• 
  Диагностическая цель - определение зоны ближайшего развития.
  
• 
  Познавательная цель - определение результативности и эффективности ряда дидактических и методических приемов и технологических операций.
  
• 
  Исследовательская цель- определение возможностей деятельностного подхода к конструированию урока как педагогического события для совместного проектирования образовательной деятельности.
  

---

Планируемые результаты:Личностные:

• 
  готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий;
  
• 
  осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к человеку, к здоровому и безопасному образу жизни;
  

Метапредметные:

• 
  работать с текстами (инструкциями), преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
  
• 
  выделять главную и избыточную информацию; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
  
• 
  заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
  
• 
  приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности;
  
• 
  самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
  
• 
  планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
  
• 
  определять способы действий и умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
  
• 
  оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
  

• 
  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.
  

• 
  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;
  
• 
  создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение;
  
• 
  формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;
  

---

• 
  организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
  
• 
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
  
• 
  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ);
  

Предметные результаты:

• 
  аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний органов дыхания и кровообращения, стрессов, вредных привычек, инфекционных и простудных заболеваний;
  
• 
  знать основные понятия: а) дыхательная система: состав, строение, функции, этапы дыхания, легочные объемы, газообмен в легких и тканях, регуляция дыхания, гигиена дыхания; б) кровообращение, движение крови по сосудам, строение и работа сердца, сердечный цикл, пульс, давление крови.
  

Обучающийся получит возможность:

• 
  освоить современные способы экспериментального исследования процессов и явлений в природе по средствам программно - методического комплекса AFS^ТМ - как
  

Обучающийся научится:

• 
  проводить практические работы по анатомии и физиологии человека на качественно новом уровне;
  
• 
  работать с программным обеспечением развивающей образовательной среды AFS^ТМ, с наборами цифровых датчиков и системой сбора данных (ССД);
  
• 
  планировать образовательную деятельность с использованием цифровых лабораторий AFS^ТМ;
  

Структура занятия:

1. 
   Организационный этап. Приветствие, подготовка аудитории к работе, корректировка рабочих групп. Вводный инструктаж по технике безопасности при работе с программным обеспечением, датчиками и ПК.
   
2. 
   Вводно-мотивационный этап. Актуальность темы.
   
3. 
   Этап активного и сознательного усвоения материала обучающихся. Проведение лабораторных работ. Изучение материалов ЦОР (образовательных платформ)
   
4. 
   Сравнительно – аналитический этап. Анализ, обобщение и систематизация полученных в ходе лабораторных работ данных.
   
5. 
   Подведение итогов, рекомендации. Утверждение тем учебного исследования.
   
6. 
   Рефлексия
   
7. 
   Этап информации о самостоятельной домашней работы.
   

---

Ход занятияВводно-мотивационный этап.Учитель: - Здравствуйте ребята! Предлагаю сегодня начать наше занятие с физической минутки.

• 
  Учитель организует спортивную разминку с демонстрацией видео – упражнений. Приглашается группа учащихся.
  

- Как ваше самочувствие, все ли здоровы, какое у вас настроение?Обсуждается физическое состояние участников физической минутки. Ассистенты измеряют артериальное давление и фиксируют в листах здоровья общее состояние. Ребята приходят к выводу о разной работоспособности, об индивидуальных особенностях и разном физическом состоянии подростков.- Сегодня вы, ребята, научитесь самостоятельно оценивать особенности своего физического состояния до и после нагрузок, осмыслите важность соблюдения здорового образа жизни, режима труда и отдыха, а также роль физической культуры и спорта в жизни подростка.- Здоровье понятие комплексное. Оно зависит от социально-экономического положения детей, экологической обстановки, качества питания, медицинского обслуживания, профилактической работы с детьми медиков, педагогов и родителей (обучающиеся высказывают свои суждения).Учитель:- А что именно, по вашему мнению, пагубно влияет на здоровье детей 21 века?(высказывания ребят по данному вопросу.) Давайте сейчас послушаем и посмотрим презентацию, в которой может быть дан ответ на этот вопрос. (Выступление заранее подготовленного учащегося с презентацией «Вред гиподинамии»)- К какому выводу мы можем прийти?Постановка проблемы: - Главная проблема состоит в том, что у многих школьников наблюдается дисгармоничное физическое развитие (дефицит массы тела, снижение показателей мышечной массы, емкости легких и др.), что создает проблемы с общей работоспособностью подрастающего поколения. Обсуждение:

• 
  Обсуждается вопрос посещения спортивных секций учащимися, их регулярность и эффективность.
  

Учитель:- Как влияют физические упражнения и здоровый образ жизни на развитие организма подростка. Сегодня у нас работает две лаборатории:

• 
  лаборатория № 1. «Изучение функционального состояния сердечно-сосудистой системы до и после физической нагрузки»;
  
• 
  лаборатория № 2. «Изучение функций дыхания человека до и после физической нагрузки».
  
• 
  Руководителями лабораторий выбраны учащиеся - консультанты, занимающиеся исследованиями в области сохранения и укрепления здоровья о человека (проектная деятельность);
  

---

• 
  Организуется групповая работа (4 группы по направлениям).
  
• 
  Определение проблемы (круглый стол, «мозговая атак» и т.д.).
  
• 
  Выдвижение гипотезы и поиск методов, средств работы (наблюдение, измерение, статистический, экспериментальный и т.д.)
  
• 
  Постановка цели работы. Планирование учетной деятельности. Обсуждение способов оформления и защиты работы. Оформление результатов и их презентация. Выводы.
  
• 
  Подготовка оборудования. Знакомство с теоретическими основами по изучаемому вопросу. Проведение исследования и анализ результатов, и предоставление их для ознакомления других учащихся.
  

Перед началом работы проводится инструктаж по правилам работы с программно-методическим обеспечением. - Датчики имеют высокую чувствительность, ПК подключены к источникам электроэнергии, поэтому работать с ними необходимо аккуратно, не допускать перекручивания проводов, в случае необходимости сообщить учителю о возникающих технических проблемах. При выполнении лабораторных работ, если вы почувствовали какой-либо дискомфорт или ухудшение самочувствия стоит прекратить участие и подойти к учителю или школьному медицинскому работнику. 3. Этап активного и сознательного усвоения материала. Работа в группах.Материалы для лаборатории «Изучение функционального состояния сердечнососудистой системы до и после физической нагрузки».Цель работы: исследовать изменение показателей кровяного давления и частоты сердечных сокращений до и после физической нагрузки.Оборудование: датчик артериального давления (тонометр); кабель USB.Вопросы для обсуждения:1. Что такое пульс?2. Что измеряют сфигмоманометром?3. Какие показатели необходимо учитывать при вычислении среднего артериального давления?4. Что такое гипертония? Чем она опасна?5. Как меняется работа сердца при физической нагрузке?Подготовка датчика к работе.Важно! К эксперименту не допускаются учащиеся, имеющие медицинские противопоказания.Важно! Человек, которому измеряют артериальное давление, во время сбора данных должен оставаться неподвижным: при проведении измерений нельзя шевелить ни кистью, ни рукой.Методические рекомендации. Объект изучения - частота сердечных сокращений и артериальное давление человека. В ходе эксперимента будет измерена величина систолического, диастолического, среднего артериального давления и частота сердечных сокращений, а также проведено сравнение этих показателей до и после физической нагрузки. Исследование следует повторить 2 раза (до и после физической нагрузки). Значения систолического, диастолического, среднего артериального давления и ЧСС автоматически заносятся в таблицу.

---

Смотрите также файлы

• Программа среднего профессионального образования Право и организация социального обеспечения Дисциплина История Практическое задание 2.doc

• Программа среднего профессионального образования Право и организация социального обеспечения Дисциплина История Практическое задание 3.doc

• Роль языка в развитии общества.doc

• Инструкция по выполнению практической работы выберите класс, тему урока в соответствии с прп и заполните представленную ниже таблицу..docx

• 2. Предыстория и основная идея проекта. 3 1 Бизнесидея проекта. 3 2 Инициаторы проекта 6.doc