Файл: Знакомство с новым типом задач Цена, количество, стоимость (умк Школа России).docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 04.12.2023

Просмотров: 53

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тема урока: знакомство с новым типом задач: «Цена, количество, стоимость» (УМК «Школа России»)Тип урока: объяснение нового материалаЦель урока: выявление общего способа решения задач данного типаЗадачи урока:Дидактические:- выявление общего способа нахождения стоимости, цены и количества через связь между компонентами умножения,- применение нового знания при решении и составлении обратных задач.Развивающие:- развитие математической речи,- формирование саморефлексии знаний (умению самостоятельно разграничивать область знания и незнания),- формирование самооценки и самоконтроля,- формирование коммуникативных навыков.Планируемые образовательные результаты:Предметные:

  • решать задачи на нахождение величин: цена, количество, стоимость;

  • составлять и решать обратные задачи
Метапредметные:

  • принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;

  • понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

  • выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результатам исследования;

  • излагать и аргументировать свою точку зрения, слушать собеседника и вести диалог
Личностные:

  • овладевать начальными навыками адаптации в обществе;

  • принимать и осваивать социальную роль обучающегося;

  • иметь мотивацию к учебной деятельности;

  • стремиться развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;

  • проявлять самостоятельность, личную ответственность.
Здоровьесберегающие: сохранение здоровья учащихся путём смены видов деятельности, проведением физминуток.Методы и формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая.

  • Проблемно-диалогический метод (подводящий диалог, создание проблемной ситуации)

  • Групповая работа

  • Парная работа

  • Индивидуальная

  • Самостоятельная работа

  • Самооценка
Оборудование: слайдовая презентация “Цена, количество, стоимость”, индивидуальный раздаточный материал, карточки для работы в парах.Ход урока:I. Организационный момент.Итак, не будем терять время, приступим к работе.Минутка чистописания - Открыли тетради и записали число и классная работа. - Сегодня на уроке мы вспомним, как пишутся цифры: 1,7,4.- Сели правильно. Объяснять, как пишутся эти цифры, я вам не буду, это мы в 1 классе изучали. Но напомню, что все цифры пишутся в правой половине клетки.-Как вы думаете, почему мы написали именно эти цифры? (Сегодня 17 число и 4 месяц) на листочке вывешивается-Скажите, а какие это числа. чем отличаются однозначные числа, от двузначных?(при записи однозначного числа используют 1 знак, а двузначного 2 знака)- Из каких разрядов состоит двузначное число?(единицы и десятки) - Сколько цифр мы написали?- С какой геометрической фигурой связано число 3?слайд- Что вы о нем знаете? (3 угла, 3 стороны, 3 вершины)- какие еще геометрические фигуры вы знаете?II. Актуализация знаний.устный счет с 76 номер4 - А сейчас  отгадаем кроссворд и узнаем, куда мы сейчас отправимся. Проверим ваши знания математических понятий.
с
у
м
м
а



в
ы
ч
и
т
а
е
м
о
е








с
л
а
г
а
е
м
о
е













ч
а
с
т
н
о
е










р
а
з
н
о
с
т
ь




м
н
о
ж
и
т
е
л
ь












у
м
н
о
ж
е
н
и
е
1.     Результат сложения2.     Назовите недостающий компонент вычитания – уменьшаемое, разность3.     Один из компонентов сложения.4.     Результат деления.5.     Результат вычитания6.     Один из компонентов умножения.7.     Сумма одинаковых слагаемых , это - …- Итак, слово получилось «МАГАЗИН». - Мы отправляемся в магазин. III. Сообщение нового.- Представьте, что вы оказались в продуктовом магазине. Посмотрите, что находится на прилавке? Чем отличаются ? после ставишь бирки цены (Возле каждого продукта что написано на листочке) цена в словарь- Итак, давайте сделаем вывод, что же такое цена? (Сколько стоит один предмет или 1 кг продуктов). В парах— У вас на столах лежат листочки с таблицами. Запишем слово «цена» в таблице в первом столбце на верхней строке.На глаз определить вес, какой предмет точный вес, показ весов.Чтобы определит вес наших овощей ,в наш магазин требуется продавец, Горбунов Кирилл ,покупатели.- вес это количествоЧто напишем в 3 столбце— Ещё раз проговорите, то же означает слово стоимость? (Сколько денег заплатили за всю покупку).IV. Формулирование темы и целей урока.— Давайте попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока (варианты детей).— Да, сегодня мы продолжаем с новыми величинами: цена, количество и стоимость — Чему будем учиться? (решать задачи с этими величинами)V. Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебной задачи.— Попробуем установить взаимосвязь между этими величинами. Решим задачи, заполнив таблицу. Задача (таблички в тетрадь)Мама купила кочан капусты массой 3 кг и заплатила 30 рублей. Сколько стоит 1 кг капусты?

  • Давайте заполним таблицу. Что обозначает число 3? (Сколько кг купила мама, т.е. – количество)

  • Что обозначает число 30? (сколько она заплатила, т.е. стоимость всей покупки)

  • Что неизвестно? (цена)

  • Давайте опять вернемся к нашей буквенной записи. В ней цена и кол-во это множители. А стоимость – это произведение. Как найти неизвестный множитель?

  • Каким действием найдем цену? (делением)

  • Запишем решение в тетрадь

  • Как же найти цену купленного предмета, если известны 
    количество и стоимость покупки    ? (Чтобы найти цену, нужно стоимость разделить на количество). Ст. : К. = Ц. 1 задача

  • Давайте еще раз вспомним:

  • Что такое цена? (стоимость одного предмета или одного килограмма продуктов)

  • Количество? (сколько предметов, килограммов или граммов покупают)

  • Стоимость? (это количество денег, которое надо заплатить за всю покупку)
Одна точилка стоит 9 рублей. За всю покупку Вася заплатил 18 рублей. Сколько точилок купил Вася?на экране

  • Что нам известно в задаче? (Одна точилка стоит 9 р). Запишем в таблицу.

  • Сколько стоит вся покупка? (18 р.). В какую колонку запишем? (стоимость).

  • Что неизвестно? (Сколько точилок купил Вася – количество). Запишем в эту колонку знак вопроса.

  • Посмотрите на буквенную запись. Что обозначает количество? (количество это один из множителей). Давайте вспомним правило: если произведение двух множителей разделить на один, то получится другой.

  • Значит, чтобы узнать, сколько точилок купил Вася надо…. (18 разделить на 9).
Запишем решение в тетрадь.

  • Какой вывод сделаем? как найти количество предметов, если известна цена каждого предмета и стоимость всей покупки? (Чтобы найти количество купленных предметов, нужно стоимость разделить на цену). Ст. : Ц. = К.
Решим еще одну задачу. VI. Физминутка.«Покупаем продукты»Сумку в руки мы берём,(наклоняются и берут воображаемую сумку)В магазин с тобой идём.(шагают на месте)В магазине же на полкахНе шарфы и не футболки.(поднимают руки вверх и отрицательно покачивают головой)Вкусно пахнет здесь всегда,(поворот головы вправо, затем влево с вдыханием воздуха)В доме – вкусная еда.(«дом» над головой)VII. Применение новых знаний.1. Самостоятельная работа

  • А теперь откроем учебник на стр. 76 №2 (1)
Это задание вы сделаете самостоятельно. (Один человек у доски)

  • Внимательно прочитайте задание и посмотрите на чертёж, данный ниже.

  • А теперь проверим, как вы решили эту задачу (проверка по эталону).
1) 10 • 3 = 30 (р.) стоят все тетради.2) 50 : 10 = 5 (т.) можно купить.Ответ: 5 тетрадей.

  • Вы готовы ответить на «хитрый» вопрос?

  • Когда стоимость может быть равна цене? Подумайте. (Если дети не могут догадаться, то учитель подсказывает:

  • При умножении на какое число получается этот же множитель? (если умножить на единицу).

  • Получается, что при покупке одной вещи её цена будет равна стоимости.
IX. Включение нового знания в систему имеющихся знаний.рспределениеX. Домашнее задание.Стр. 76 № 3обязЗадание на карточках. У вас на столах карточки с домашним заданием, там 3 задачи, выберите себе ту задачу, которая для вас кажется, наиболее подходящей и решите её.XI. Рефлексивный анализ собственной учебной деятельности на уроке.— Попрошу вас оценить свои знания по теме «Цена. Количество. Стоимость»

  • Мне все удалось (зеленый)

  • У меня были проблемы (синий)

  • У меня ничего не получилось (красный)

  • Я рада, что у вас все получилось.
XII. Итог урока.Выставление оценок.Спасибо всем за урок!Он для вас будет впрок!В магазин, когда придётеЦену вы всегда найдёте,Количество сами узнаете, Стоимость посчитаете!

Смотрите также файлы