ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.12.2023
Просмотров: 93
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңы қашан қабылданды? | 1999 жыл | 2000 жыл | 2004 жыл | 1998 жыл | 2003 жыл |
| Қазақстан Республикасының жалпыға бірдей мемлекеттік білім беру стандарты қандай мемлекеттік құжатқа сәйкес негізделіп жазылады? | ҚР «Білім туралы» заңына | ҚР Конституциясына | Балалар құқығы туралы Конвенцияға | Еңбек туралы заңға | ҚР президенті Жолдауына |
| Білім беру ұйымдарында педагогикалық қызметпен .... айналысуға құқығы бар. | педагогикалық білімге ие маман | қоғам | ата-ана | ғалым | ҚР кез-келген азаматы |
| .... – бұл қоғам мүшелерінің адамгершілік, интеллектуальды, мәдени дамуының жоғары деңгейін және кәсіби біліктілігін қамтамасыз етуге бағытталған тәрбие беру мен оқытудың үздіксіз процесі | білім беру | оқыту | тәрбиелеу | даму | қалыптасу |
| Білім беру саласындағы мемлекеттің негізгі принциптерін көрсетіңіз. | Білім берудің ізгілікті және дамытушылық сипаты; Білімнің, ғылымның және өндірістің интеграциялануы; Білім беру жүйесін ақпараттандыру. | Білім берудің авторитарлы сипаты; ҚР кейбір азаматтары ғана білім алуға құқығы бар | Білім беруді басқарудың авторитарлы сипаты; Біртұтастық принципі | Жеке адамның білімділігін шектеу; жеке адамның дара ерекшеліктерін есепке алмау | Білім беру процесінің жүйесіздігі |
| Педагогикалық мамандық құрылымы бойынша қай топқа жатады? | «адам-адам» | «адам-техника» | «адам-табиғат»; | «адам-ақпарат» | «адам-құрал» |
| Бейтарап стиль- | мұғалім іс-әрекетке аз араласады | оқушы рөлін арттыру | педагог оқушы рөлін арттыруға, мәселені шешуге бағытталған | оқушыларға мұғалім белсенділік танытпайды | жеке оқушының басындағы мәселелерді мұғалім өзі ғана шешеді |
| Педагогикалық мамандықтың басты мазмұны | басқа адамдармен қарым-қатынасқа түсу | оқытудың техникалық құралдарын меңгеру | қоғамдық мақсатты түсіну | рухани өмірді қалыптастыру | борыш пен жауапкершілікті сезіну |
| Мұғалімнің шығармашылық потенциалының білім беру жүйесінің әдістемелік және техникалық жабдықталу деңгейіне бағыныштылығы неден көрінеді? | оқу-зерттеушілік құрал-жабдық, техникалық жабдықталу, мұғалімнің әдістемелік дайындығы және оқушылардың психологиялық дайындығынан | педагогикалық қызметте ортақ мақсаттың қойылуынан | шығармашылық спецификалық қабілеттерден | оқушылармен қарым-қатынасты шығармашылық процесс ретінде ұйымдастыруынан | педагогтың оқушылардың белсенділігі мен қиялын шектемеуден |
| «Әліп-би», «Тіл құралы», «Әдебиет танытқыш» еңбектерінің авторы... | А.Байтұрсынов | М.Жұмабаев | М.Дулатов | С.Торайғыров | С. Дөнентаев |
| Оқушылардың түрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыруға, ұжымды қалыптастыруға бағытталған қабілет. | ұйымдастырушылық | академиялық | перцептивті | дидактикалық | гуманистік |
| Педагогикалық мамандықтың ұжымдық сипатының мәні неде? | тәрбиеленушіге педагогтың, жанұяның, басқа ықпал ету көздерінің бірлігі | тұлғаны өзгерту | педагогикалық міндеттерді шешу | тәрбиеленушілердің шығармашылық даралығын дамыту | тәрбиеленушіні әлеуметтікмәдени ситуацияларға бейімдеу |
| Палестра мектебінде қай жастан бастап оқытылды? | 13-14 жастан | 18-ден 20-ға дейін | 7-ден 13-14 жасқа дейін | 7 жасқа дейін; | 8-12 жас |
| Педагогикалық мамандық – бұл ... | кәсіби топтың аясындағы қызмет түрі. Ол педагогикалық міндеттерді қою және шешуді қамтамасыз ететін, білім беру нәтижесінде меңгерілген білім, білік және дағдылар жүйесімен сипатталады; | мамандық ішілік саралану | кәсіби топталу | маманның белгілі сипаттағы міндеттерін шешу мүмкіндігін сипаттайтын кәсібипедагогикалық дайындықтың деңгейі мен түрі | педагогикалық мамандық аясындағы белгілі іс-әрекеттің түрі |
| Кәсіптік педагогикалық қарым-қатынас- | педагог пен тәрбиеленушінің әлеуметтікпсихологиялық өзара жүйесі | дағды мен тәсілдерді ұйымдастыру | педагог пен тәрбиеленушінің тәрбиелік ықпал жасауы | педагог пен тәрбиеленушінің ақпарат алмасуы | педагог пен тәрбиеленушінің коммуникация құралдары көмегімен қарым-қатынасты ұйымдастыруы |
| Педагогикалық мамандану – бұл ... | педагогикалық мамандық аясындағы белгілі ісәрекеттің түрі | маманның белгілі сипаттағы міндеттерін шешу мүмкіндігін сипаттайтын кәсібипедагогикалық дайындықтың деңгейі мен түрі | кәсіби топтың аясындағы қызмет түрі. Ол педагогикалық міндеттерді қою және шешуді қамтамасыз ететін, білім беру нәтижесінде меңгерілген білім, білк және дағдылар жүйесімен сипатталады | мамандық ішілік саралану | кәсіби топталу |
| “Жаңа адамды тәрбиелеу – бақытты іс”, - деген анықтаманы Макаренко қандай еңбегінде | Мұнара үстіндегі тулар | Ата-аналар лекциясы | Балаларды тәрбиелеу туралы лекциялар | Ұстаздық дастан | Ата – аналар үшін кітап |
| Қандай қарымқатынас стилінде педагог әрекеттесу барысында оқушының ролін арттыруға, әрбір оқушыны жалпы, ортақ істі, мәселені шешуге қатыстыруға бағытталған? | демократиялық | авторитарлық | ішінара | аралас | бейтарап |
| Педагогикалық квалификация – бұл ... | маманның белгілі сипаттағы міндеттерін шешу мүмкіндігін сипаттайтын кәсібипедагогикалық дайындықтың деңгейі мен түрі | педагогикалық мамандық аясындағы белгілі іс-әрекеттің түрі | кәсіби топтың аясындағы қызмет түрі. Ол педагогикалық міндеттерді қою және шешуді қамтамасыз ететін, білім беру нәтижесінде меңгерілген білім, білк және дағдылар жүйесімен сипатталады | мамандықішілік саралану | кәсіби топталу |
| Ең алғашқы мектептер қай қоғамда пайда болған... | құлиеленушілік | феодалдық | капиталистік | коммунистік | посткапиталистік |
| Шығыс елдерінде ең алғаш мұғалім қызметін атқарғандар.. | абыздар | молдалар | монахтар | иезуиттар | педагогтар |
| Мектептің қоғамдық институт ретінде пайда болуына не себеп болды? | мәдениеттің дамуы, жазудың пайда болуы | адамзат санасының өзгеруі | басқа елдерге төтеп беруі | басқа елдерге шабуыл жасауы | балалардың сұранысы |
| Саяси шендік өнеріне үйрететін риторикалық мектептер қай елде пайда болды? | Рим | Греция Вавилон Месопотамия Египет | |||
| Ежелгі Грециядағы ең алғашқы мектептер қалай аталған... | грамматистер, кифаристер | риторлық | иезуиттар мектебі | гимназия | лицей |
| ... ересек ұрпақтың адамзат мәдениеті мен тәжірибесін жас ұрпаққа беруге, олардың тұлғалық дамуына жағдай жасауға және оларды қоғамда белгілі бір әлеуметтік рольді орындау үшін дайындауға бағытталған. | педагогикалық қызмет | әлеуметтік қызмет | экономикалық қызмет | басқарушы қызмет | кәсіби қызмет |
| Білім беру ұғымын алғаш педагогикаға енгізген кім? | Песталоции | Гербарт | Пирогов | Дистерверг | Локк |
| Педагогикалық қызметтің негізгі түрлері? | оқыту, тәрбиелеу | ұйымдастыру, жобалау | бағалау, қорытындылау | жоспарлау, жобалау | мақсат қою, іс-әркетке қатысу |
| Мұғалім тұлғасының басты ерекшелігі | оптимистік көзқарас | талап қоя білуі | педагогикалық бағытталу | беделі | мәдениеттілік |
| Педагогикалық қызметтің құрылымдық компоненттерін атаңыз. | қызметтің мақсаты, субъектісі, объектісі, мазмұны, әдістері, нәтижесі | қызметтің мақсаты, мазмұны, нәтижесі | қызметтің мақсаты, мазмұны, міндеттері, субъектісі, объектісі | қызметтің құралдары, нәтижесі | қызметтің нәтижесі |
| Мұғалім қызметінің диагностикалық функциясының мәні неде? | оқушылардың мінезқұлық ерекшеліктерін, даму деңгейін, тәрбиелік дәрежесін зерттеу | оқу-тәрбие үрдісінде түрлі әдіс-тәсілдерді қолдана білуі, белгілі педагогикалық мәселені | оқушыларды оқутәрбие жұмысына енгізу, олардың белсенділігін арттыру және ынталандыру | жоспардың мазмұнын, мүмкін болатын нәтижесін жоболау, құру | тәрбиелік іс-әрекеттің мақсатын, міндеттерін, бағытын, нәтижесін және жоспарын белгілеу |
| 1847-1853жж. Сібірдегі Омбы кадет корпусында білім алған ағартушыпедагог | Ш.Уалиханов | Ы.Алтынсарин | А.Байтұрсынов | А.Құнанбаев | М.Жұмабаев |
| Мұғалім қызметінің болжаушы функциясының мәні неде? | тәрбиелік ісәрекеттің мақсатын, міндеттерін, бағытын, нәтижесін және жоспарын белгілеу | жоспардың мазмұнын, мүмкін болатын нәтижесін жоболау, құру | оқушыларды оқутәрбие жұмысына енгізу, олардың белсенділігн арттыру және ынталандыру | оқу-тәрбие үрдісінде түрлі әдістәсілдерді қолдана білуі, белгілі педагогикалық мәселені зерттеумен айналасуы, оның шығармашылық қасиеттерінің дамытылуы. | оқушылардың мінез-құлық ерекшеліктерін, даму деңгейін, тәрбиелік дәрежесін зерттеу |
| Профессиограмма – | мұғалім мамандығына тән негізгі қасиеттер мен оған қойылатын кәсіби талаптардың жүйесі | кәсіптік деңгейінің көрсеткіші | мұғалім қызметінің түрлері | мұғалімнің әдістемелік деңгейі | мұғалімдік мамандыққа дайындау жолдары |
| Педагогтың позициясының түрлерін атаңыз | эмоциональдықұндылықты, интеллектуалды | әлеуметтік, кәсіби | экономикалық, құқықтық | мотивациялық, ерікті | белсенді, пассивті |
| Педагогикалық шеберліктің өзара байланысты элементтері: | кәсіптік білім, педагогикалық қабілет, педагогикалық техника | дидактикалық қабілет | жоғары деңгейлі мәдениет | эрудиция | білім, іскерлік, дағды |
| Педагог позициясының типтік рольдік сипаттамасын берген кім? | Л.Б.Ительсон | М.Жұмабаев | Л.С.Выготский | Н.В.Кузьмина | Ы.Алтынсарин |
| .. – педагогикалық қызметті жүзеге асырудағы мұғалімнің теориялық және практикалық дайындығының бірлігі. | Педагогикалық қабілеттілік | Қабілеттілік | Педагогикалық білім, білік, дағды жүйесі | Педагогикалықпсихологиялық дайындық | Педагогикалық іскерлік |
| .. – теориялық білімге негізделген, педагогикалық міндеттерді шешуге бағыт талған, бір бөлігі автоматтандырылған (дағды), бірізділікпен жүретін ісәрекеттердің жиынтығы. | Педагогикалық іскерлік | Педагогикалықпсихологиялық дайындық | Қабілеттілік | Педагогикалық білім, білік, дағды жүйесі | Педагогикалық қабілеттілік |
| Мұғалімнің теориялық дайындығының мазмұнына енетін іскерліктер | аналитикалық, жобалаушы, болжаушы, рефлексивті | ұйымдастырушы, коммуникативті | аналитикалық, рефлексивті | коммуникативті, дамытушы, бейімдеуші | аналитикалық, ақпараттық, бейімдеуші |
| М.Жұмабаевтың «Педагогика» еңбегі қай жылы қай жерде жарық көрді. | 1922 жылы Орынборда | 1924 жылы Ырғызда | 1925 жылы Қазанда | 1921 жылы Қызылжарда | 1920 жылы Семейде |
| Ғылыми білім, оқулықтар мен оқу бағдарламалары, әдістемелік құралдар, компьютерлік, графикалық және техникалық құралдар... | педагогикалық қызметтің құралдары | педагогикалық қызметтің нәтижесі | педагогикалық қызметтің әдістері | педагогикалық қызметтің мақсаты | педагогикалық қызметтің мазмұны |
| Оқушылармен дұрыс қарым-қатынас орнықтыруға мүмкіндік беретін педагогикалық қабілет | коммуникативті | академиялық | суггестивті | перцептивті | дидактикалық |
| Педагогикалық қабілеттердің дидактикалық түріне сипаттама беріңіз. | мұғалімнің оқушыға оқу материалын жеткізу қабілеті, оқушының білім дәрежесін, іскерлігін, дағдысын дұрыс анықтай білу, өз пәніне қызығушылығын арттыру, таным белсенділігі мен ойын дамыту; | мұғалім қабілетінің пән саласына (математика, физика, химия, биология, тарих және т.б.) сәйкестігі | оқушының ішкі дүниесін тани білуі | оқушылармен қалыпты дұрыс қарым-қатынас жасай білу, педагогикалық әдептілікті жетілдіру | тіл арқылы өз ойын, ішкі сезімін нақты, түсінікті етіп жеткізе білуі |
| Мұғалімнің педагогикалық шеберлігі мен кәсіби қабілеттілігінің өзара байланысын ... толық ашып көрсеткен. | А.С.Макаренко | И.Г.Пестолоцци | И.М.Кузьменко | В.А.Сластенин | К.Д.Ушинский |
| Педагогикалық қабілеттердің перцептивті түріне сипаттама беріңіз... | оқушының ішкі дүниесін тани білуі | мұғалім қабілетінің пән саласына (математика, физика, химия, биология, тарих және т.б.) сәйкестігі | оқушылармен қалыпты дұрыс қарым-қатынас жасай білу, педагогикалық әдептілікті жетілдіру | тіл арқылы өз ойын, ішкі сезімін нақты, түсінікті етіп жеткізе білуі | мұғалімнің оқушыға оқу материалын жеткізу қабілеті, оқушының білім дәрежесін, іскерлігін, дағдысын дұрыс анықтай білу, өз пәніне қызығушылығын арттыру, таным белсенділігі мен ойын дамыту |
| Қазақ ағартушылары арасында жеке адамды қалыптастырудағы тәрбие мен білімнің рөлін анықтай отырып, «Егер менің қолымда билік болса, адамның мінезін түзетуге болмайды дегендердің тілін кесер едім»,- деген пікірдің авторы? | А.Құнанбаев | Ы.Алтынсарин | Ш.Уалиханов | А.Байтұрсынов | Ж.Аймауытов |
| Педагогикалық техника - ... | ықпал жасауға арналған әдістемелік құралдарды тиімді және дұрыс қолдану шеберлігі | оқу материалымен жұмыс жасау іскерлігі | педагогикалық қызметтегі мұғалімнің түрлі іс-әрекеттерінің жиынтығы | мұғалімнің шығармашылығы, жеке тәжірибесі, оның жариялылығы | мұғалімге оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыруда қажетті кәсіби білім, білік және дағдылардың жиынтығы |
| Ы.Алтынсарин оқу процесін ұйымдастыруда қандай негізгі кезеңдерді басшылыққа алды? | мұғалім; оқу – материалдық база; оқулық | мұғалім; оқу – материалдық база; бағдарламма | мұғалім; оқу жоспары; мектеп | мектеп; оқу – материалдық база; мұғалім | мұғалім, мектеп, бағдарлама |
| Жалпы педагогикалық білім – бұл … | мұғалімнің кәсіби функцияларын жүзеге асыруға қажетті педагогикалық білім, практикалық білік және дағды жүйесі | оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыру формалары | дайындық жүйесі | ақпаратты іздеу, қолданудың соңғы әдістерін меңгеру | .. педагогикалық теорияны, практиканы меңгерген мұғалімді қалыптастыру |