ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.12.2023
Просмотров: 94
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Қарым-қатынас стилі педагогтың қандай сапасын анықтайды? | жалпы және кәсіби мәдениеттің деңгейін, біліктілігін анықтайды | педагогтың кәсіби міндетін анықтайды | пантомимикасы | сөйлеу мәдениетін анықтайды | білім сапасын анықтайды |
| Педагогикалық шеберлік ұғымының мазмұнына мыналар кіреді | жоғары деңгейлі мәдениет, эрудиция | кәсіптік білім | педагогикалық қабілет | педагогикалық техника | гуманистік бағыттылық |
| Өзін-өзі кәсіби тәрбиелеудің бағдарламасын құру өзін-өзі тәрбиелеудің қай кезеңінде жүзеге асырылады? | өзін-өзі жоспарлау | өзін-өзі реттеу | өзін-өзі тану | өзін-өзі анықтау | өзіне-өзі әсер ету |
| .. оқыту жайындағы теорияға «бұл бәріне барлығын үйретуге арналған өнер» деп анықтама берген | Я.А.Коменский | Жан Жак Руссо | Джон Локк | А.С.Макаренко | А.Гербарт |
| Кәсіби бейімделу – бұл ... | жас адамның өндірістік, еңбек ұжымына, жұмыс жағдайларпына бейімделуі | оқушы тұлғасына үйлесімді, қажетті, келісті мамандықты таңдауы | мамандықтың ерекшеліктеріне сәйкес оның тұлғаға сәйкестігі/сәйкессіздігі айтылады | мұғалім мамандығының бейнеленуі | мамандық жайында білім алу |
| Cпартада мемлекеттік тәрбие жетекшілерін ... деп атаған | педоном | палестра | педотриба | дидаскал | педагог |
| Кәсіби таңдау – бұл ... | оқушы тұлғасына үйлесімді, қажетті, келісті мамандықты таңдауы | жас адамның өндірістік, еңбек ұжымына, жұмыс жағдайларпына бейімделуі | мамандықтың ерекшеліктеріне сәйкес оның тұлғаға сәйкестігі/сәйкессіздігі айтылады | мұғалім мамандығының бейнеленуі | мамандық жайында білім алу |
| Педагогикалық қарым-қатынас- | педагог пен оқушы әрекетін ұйымдастыру және дамыту | педагог пен оқушының тіл табысуы | өзара түсінісу | әрекеттесу | дамытудың көпқырлылығы |
| Практика – бұл ... | қоғам дамуын қамтамасыз ететін адамдардың ісәрекеті | мұғалімді дайындау | шығармашылық белсенділікті дамыту | педагогикалық теорияның құбылыстарын талдау | теориялық білім беру |
| Қай кезеңде мұғалімдердің кәсіптік дайындығына мемлекет тарапынан талаптар қойылып, олардың құқықтары заң түрінде бекітілді? | 17 ғ. | 17 ғ. 1-ші жартысы | 18 ғ | 19 ғ. 1-ші жартысы | 19 ғ. 2-ші жартысы |
| Мұғалімнің кәсіби дайындық жүйесіндегі педагогикалық практиканың функцияларын атаңыз. | оқытушы (білімділік), дамытушы, тәрбиелеуші, диагностикалық | қолданбалы, дамытушы, қалыптастырушы | бағыттаушы, бақылаушы, жоспарлаушы | ғылыми-теориялық, практикалық, дамытушы | жобалаушы, бақылаушы |
| Жеке тұлғалық ерекшеліктерін педагогикалық ақиқат талаптарына бейімдеу, кәсіби қабілеттілігін әрдайым жетілдіру және әлеуметтікадамгершілік және басқа тұлғалық қасиеттерді үздіксіз дамыту, өз тұлғасын дамыту мақсатындағы саналы жұмыс... | өзін-өзі тәрбиелеу | өзін-өзі жетілдіру | өзін-өзі жоспарлау | өзін-өзі реттеу | өзін-өзі тану |
| Қай дәуірде дінбасыларды педагогтар деп атады? | орта ғасыр кезеңінде | антика кезеңінде | капиталистік дәуір | хх ғасырдың бас кезінде | феодалдық дәуірде |
| Я.А. Коменский қай елдің ұлы педагогы? | чех | армян | грек | орыс | неміс |
| Педагогтың педагогикалық шындық пен педагогикалық іс әрекетіндегі оның белсенділігінің қайнар көзі бұл- | педагог позициясы | педагогтық шеберлігі | педагогтық білімі | педагог потенциалы | педагогтық кәсібі |
| Қандай қарымқатынас стилінде педагог сынып ұжымындағы, жеке оқушының басындағы мәселелерді өзі ғана шеше береді? | авторитарлық | аралас | бейтарап | демократиялық | ішінара |
| Өмірге деген интеллектуалды ерік және эмоцианалды бағалау қатынасы бұл- | педагог позициясы | педагогтық шеберлігі | педагог белсенділігінің қайнар көзі | педагог потенциалы | педагогтық кәсібі |
| Дүниетаным, құштарлық, мотив пен мақсат, құндылық бағыттары, идеалы сияқты ішкі әлеміне әсер етуші бұл- | педагог белсенділігінің қайнар көзі | педагогтық шеберліктің қайнар көзі | педагог позициясының қайнар көзі | педагог потенциалының қайнар көзі | педагогтың кәсібінің қайнар көзі |
| Мектептегі басты тұлғалар- | мұғалім және оқушы | мұғалім | оқушы | мектеп және мұғалім | мектеп және оқушы |
| Педагогикалық кәсіпке деген мотивациялық бағалау қатынасы қалыптасады бұл- | кәсіби дайындық базасы үрдісінде | кәсіби талап базасы үрдісінде | кәсіби белсенділік базасы үрдісінде | кәсіби болашақ базасы үрдісінде | кәсіби мамандық базасы үрдісінде |
| Педагогикалық кәсіп тарихында неше тарихи әлеуметтік қызмет бекітілді? | 2 | 1 | 4 | 6 | 5 |
| Оқушыны, тәрбиеленушіні белгілі бір жаңа әлеуметтік-мәдени жағдай талабына үйрету бұл- | мұғалімнің бейімдеу қызметі | мұғалімнің ғылыми зерттеушілік | мұғалімнің перцептивтік қызметі | мұғалімнің сугестивтік қызмет | мұғалімнің ұйымдастырушылық қызметі |
| “Жақсы көпке ортақ, пайдаң еліңе, халқыңа тисін”,деген гуманистік пікірдің авторы кім? | А.Құнанбаев | М.Дулатов | Ж.Аймауытов | А.Байтұрсынов | М.Жұмабаев |
| Оқушының, тәрбиеленушінің тұлғасын, жеке шығармашылығын дамыту бұл- | мұғалімнің гуманистік қызметі | мұғалімнің ғылыми зерттеушілік | мұғалімнің перцептивтік қызметі | мұғалімнің ұйымдастырушылық қызметі | ұғалімнің сугестивтік қызметі |
| Қазақ қыздары үшін мектеп-интернат ашқан ағартушыпедагог: | Ы. Алтынсарин | А. Байтұрсынов | А. Құнанбаев | Ш. Уалиханов | М. Дулатов |
| Авторитарлық стиль- | жеке оқушының басындағы мәселелерді өзі ғана шешеді | педагог іс-әрекетке аз араласады | оқушы рөлін арттыру | оқушыларға мұғалім белсенділік танытпайды | педагог оқушы рөлін арттыруға, мәселені шешуге бағытталған |
| Тұлғаны жан-жақты және үйлесімді тәрбиелеу. | Педагогикалық қызметтің мақсаты | Педагогикалық қызметтің мазмұны | Педагогикалық қызметтің құралдары | Педагогикалық қызметтің әдістері | Педагогикалық қызметтің нәтижесі |
| Мұғалімнің практикалық дайындығының мазмұнына енетін іскерліктер | ұйымдастырушы, коммуникативті | аналитикалық, жобалаушы, болжаушы, рефлексивті | аналитикалық, рефлексивті | коммуникативті, дамытушы, бейімдеуші | | аналитикалық, ақпараттық, бейімдеуші | |
| Қазақ жазуына реформа жасаған қазақ “әліппесінің” алғашқы авторы: | А.Байтұрсынов | М.Жұмабаев | Ы.Алтынсарин | С.Торайғыров | | С.Көбеев | |
| Демократиялық стиль- | педагог оқушы рөлін арттыруға, мәселені шешуге бағытталған | педагог іс-әрекетке аз араласады | оқушыларға мұғалім белсенділік танытпайды | оқушы рөлін арттыру | | жеке оқушының басындағы мәселелерді өзі ғана шешеді | |
| Педагог мына позицияларда көрінуі мүмкін: егер ол қоғамдық нормалар, талаптар, пікірлерді және т.б. ақпаратты тек хабарлап тұрса ғана (мысалы, шыншыл болу керек), онда педагог – | информатор | диктатор | кеңесші | сұраушы | | шабыт тудырушы | |
| ... бұл педагогикалық қызмет субъектісінің тек өзін түсінуі не білуі ғана емес, сонымен бірге білім беру процесіне қатысушылардың мұғалімді, оның тұдғалық ерекшеліктерін, эмоциональды реакцияларын және кәсіби қабілеттері мен мүмкіндіктерін қаншалықты білетіндігін және түсінетіндігін анықтау. | рефлексия | аналитикалық | болжаушы | ұйымдастырушы | | дамытушы | |
| Педагогтың ұйымдастырушы іскерліктеріне ... енеді. | бейімдеуші, ақпараттық, дамытушы, бағытталушы | аналитикалық, жобалаушы, болжаушы, рефлексивті | аналитикалық, рефлексивті, коммуникативті | коммуникативті, дамытушы, бейімдеуші | | аналитикалық, ақпараттық, бейімдеуші | |
| В.А.Сластенин педагогикалық іскерліктерді қанша топқа біріктіреді: | 4 | 3 | 5 | | 6 | | 2 |
| Ең алғаш оқыту мен тәрбиенің заңдарын, табиғатқа сәйкестік принципін, сыныпсабақ жүйесінің теориялық негізін белгілеген... | Я.А.Коменский | Жан Жак Руссо | Джон Локк | А.С.Макаренко | | А.Гербарт | |
| Оқу материалдарын түрлі жолдармен ұсыну, оқушылардың дүниетанымдық көзқарастарын қалыптастыру – мұғалім қызметінің қандай функциясына жатады... | ақпараттытүсіндірмелі | талдау-бағалау | құрылымдықжобалау | болжаушы | | диагностикалық | |
| Оқу-тәрбие үрдісінің барысын талдау, нәтижесіне баға беру, кемшіліктері мен ауытқушылықтарын анықтау, түзету, жою – мұғалім қызметінің қандай функциясына жатады... | зерттеу- шығармашылық | диагностикалық | құрылымдықжобалау | талдау-бағалау | болжаушы |
| Мұғалімнің қарымқатынас стилі: | бағалауында, бағытталуында ұжымға деген қарым-қатынас сипаты | басқару стилі | оқушылар ұжымына деген қарым-қатынас сипаты | ұжымға ықпал ету | бағалауы |
| М. Жұмабаевтың педагогикалық еңбегі- | Педагогика | Педагогикалық дастан | Балаға жүрек жылуы | Дидактика | Жантану |
| Педагог тұлғасында аналитикалық іскерліктердің болуы ... | педагогикалық құбылысты дұрыс диагностикалау; педагогикалық міндетті белгілеу; педагогикалық міндетті шешу жолдарын табу | білім беру процесінің формасы мен құрылымын анықтау; педагогикалық процестің әрбір кезеңінің мақсатміндеттерін анықтау | білім берудің мақсатміндеттерін белгілеу; оларға қол жеткізу әдістерін таңдау | алынған нәтижені үлгімен салыстыру арқылы бақылау; сана деңгейінде орындалған ісәрекеттің мүмкін болатын нәтижелерінің негізіндегі бақылау | оқу материалын оқушыларға жеткізу; түрлі әдістер көмегімен оқу ақпаратын жеткізу процесін дұрыс құру |
| А.Байтұрсынов: “ең әуелі мектепке керегі-білімді, педагогика, методикадан хабардар мұғалім”,деген пікірді қандай еңбегінде көрсетті? | Тіл құралы | Қирағат | Мектеп керектері | Әдебиет танытқыш | Әліпби |
| Педагогикалық іскерлік ... | теориялық білімге негізделген, педагогикалық міндеттерді шешуге бағыт талған, бір бөлігі автоматтандырылған (дағды), бірізділікпен жүретін ісәрекеттердің жиынтығы | педагогикалық қызметті жүзеге асырудағы мұғалімнің теориялық және практикалық дайындығының бірлігі | ересек ұрпақтың адамзат мәдениеті мен тәжірибесін жас ұрпаққа беруге, олардың тұлғалық дамуына жағдай жасауға және оларды қоғамда белгілі бір әлеуметтік рольді орындау үшін дайындауға бағытталған | тәрбиелік ортаны ұйымдастыру және тұлғаның жан-жақты дамуын қамтамасыз ететін түрлі ісәрекеттерді басқаруға бағытталған педагогикалық қызмет | педагогикалық қызметті жүзеге асырудағы оның теориялық және практикалық дайындығының бірлігі |
| “Тек ақиқат білім ғана адамға күдік туғызбайды, ол өмірді бағалауға, тұрмыс құруға үйретеді”,- деген пікірдің авторы кім? | Ш.Уалиханов | М.Дулатов | Ш.Құдайбердиев | Ы.Алтынсарин | А.Құнанбаев |
| Аристотельдің ескертуінше бүкіл тәрбие жұмысын әскери мақсатта жүргізген ел? | Спарта | Афины | Рим | Греция | Ежелгі Рим |
| Педагогикалық шеберлік- бұл...... | педагогтың кәсіби ісәрекетінің ең жоғары деңгейі | тұлғаның кәсіптік бағытталуының жоғары формасы | оқушыларға оқу материалын неғұрлым түсінікті қылып беру қабілеті | оқушыларға педагогикалық ықпал жасаудың әдістер жүйесін тиімді қолдануға қажетті іскерліктер мен дағдылар жиынтығы | ғылымның белгілі бір сапасы бойынша білімді меңгерту |