АНАЛИЗ УРОКА ПО ФГОС(ПРИМЕРНАЯ СХЕМА)Внедрение профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» требует от педагогов непрерывного повышения не только обще педагогического, но и методического уровня.В публикуемой схеме анализа урока по ФГОС представлены основные элементы анализа урока по ФГОС. Предложенная схеме анализа урока поможет педагогу не только быстро и качественно проанализировать урок, освоить особенности ФГОС, но и повысить свой методический уровень.ПРИМЕРНАЯ СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА ПО ФГОСДата_____________Класс_____________Ф.И.О. учителя__________________________________________________________________Всего учащихся на уроке____________Тема урока_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________Постановка цели урока (выбрать)

• 
  обозначена учителем
  
• 
  обозначена детьми
  
• 
  не обозначена.
  

Запишите цель урока____________________________________________________________________________Задачи урока (выбрать)

• 
  обозначены учителем
  
• 
  обозначены детьми
  
• 
  не обозначены
  

Запишите задачи урока1.Образовательная_________________________________________________________________________________________________________________________________________2.Развивающая____________________________________________________________________________________________________________________________________________3.Воспитательная_____________________________________________________________Структура урока(см. приложение 1) ЗАПИШИТЕ ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СТРУКТУРЫ УРОКА1____________________________________________________________________________2____________________________________________________________________________3____________________________________________________________________________4____________________________________________________________________________5____________________________________________________________________________6____________________________________________________________________________Тип урока (выбрать)

• 
  комбинированный урок
  
• 
  урок усвоения новых знаний
  
• 
  урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
  
• 
  урок актуализации знаний и умений (урок повторения)
  
• 
  урок систематизации и обобщения знаний и умений (обобщающий урок)
  
• 
  урок контроля знаний и умений
  
• 
  урок коррекции знаний, умений и навыков
  
• 
  урок-рефлексии
  
• 
  Другое (укажите тип урока)_______________________________________________
  

Какие способы мотивации применяет педагог? (напишите)________________________________________________________________________________________________________________________________________________

---

Используемые технологии (выбрать)

• 
  проектная деятельность
  
• 
  дифференциация по интересам
  
• 
  информационные и коммуникационные технологии
  
• 
  игровые технологии
  
• 
  обучение на основе «учебных ситуаций»
  
• 
  игровые технологии
  
• 
  технологии творческого дела
  
• 
  другое (перечислить)_____________________________________________________ _______________________________________________________________________
  

Готовность к проведению занятия (выбрать)

• 
  полная
  
• 
  выражена на среднем уровне
  
• 
  низкий уровень внешней готовности
  
• 
  специальная организация начала занятия
  
• 
  начало произошло без подготовки
  

Этап мотивации(выбрать)

• 
  актуализация предыдущего опыта
  
• 
  проблемный вопрос
  
• 
  момент скрытого предъявления темы (притча, стихотворение, суждение)
  
• 
  интрига
  
• 
  визуализация
  
• 
  отсутствовал
  
• 
  другое (перечислить)_____________________________________________________
  

Средства, использованные на уроке (запишите) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Формы организации работы обучающихся(выбрать)

• 
  фронтальная
  
• 
  групповая
  
• 
  парная
  
• 
  индивидуальная
  

Логика построения урока(выбрать)

• 
  прослеживается
  
• 
  рациональное представление материала
  
• 
  не просматривается
  
• 
  трудно определить
  
• 
  от частного к общему
  
• 
  от общего к частному
  

_____________________________________________________________________________Формирование УУДЛичностные УУД (самоопределение, смыслообразование, нравственно-эстетическое оценивание) (запишите)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Регулятивные УУД (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция) (запишите)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Познавательные УУД (общеучебные универсальные действия, логические универсальные действия, постановка и решение проблем) (запишите)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов) (запишите)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Занятие способствовало (выбрать)

• 
  реализации творческого потенциала обучающихся
  
• 
  формированию культуры общения учащихся, развитию навыков организации и самоорганизации, осуществлению сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем
  
• 
  пробуждению внутренней мотивации
  
• 
  стимулированию механизма ориентировки учащихся, обеспечивающего целеполагание и планирование
  
• 
  обеспечению формирования учебных и интеллектуальных умений школьников по переработке учебной информации
  
• 
  обеспечению самооценки учебно-познавательной деятельности в ходе занятия на основе самоконтроля и самокоррекции
  

---

Этап рефлексии (выбрать) (наблюдается, отсутствовал, осуществляют самооценку собственной учебой деятельности, соотносят цель и результаты)___________________________________________________________________Этап подведения итогов(выбрать) (содержит общие выводы, комментарии учителя, суждения учащихся, возвращение к цели урока и сопоставление с результатами, демонстрация того, чему научились, отсутствует) _____________________________________________________________________________Подчеркните элементы соответствия ФГОС

• 
  Диагностичность цели занятия
  
• 
  Описание ожидаемого результата
  
• 
  Урок отражает созданные учителем разнообразные игровые, учебные и иные ситуации
  
• 
  Дети участвуют в постановке цели занятия, планировании работы
  
• 
  Урок способствует формированию ценностей, в процессе его организации и проведения учитываются индивидуальные интересы и потребности обучающегося
  
• 
  Использование активных методов обучения
  
• 
  Содержание занятия включает творческие и исследовательские задания, ролевые ситуации, импровизацию
  
• 
  Педагог предлагает оригинальные задания, адекватные возрастным особенностям детей и соответствующие цели и задачам занятия
  
• 
  Задания соответствуют цели и задачам занятия
  
• 
  В ходе занятия отражены разнообразные формы деятельности детей
  
• 
  Педагогический стиль - демократичный (на основе сотрудничества) *
  
• 
  Ориентировка на интересы и склонности участников
  
• 
  Наличие специальных приёмов, способствующих поддержанию дружественной атмосферы
  
• 
  Активность участников
  
• 
  Присутствие оценивания или рефлексии
  
• 
  Рациональное использование времени 
  

Выводы (отметить и добавить свои выводы)

• 
  занятие проведено на хорошем уровне
  
• 
  занятие проведено удовлетворительно
  
• 
  допущены ошибки теоретического характера
  
• 
  допущены ошибки методического характера
  
• 
  допущены ошибки при выборе методов и приемов обучения
  
• 
  учащиеся вовлечены в творческую деятельность
  
• 
  учащиеся вовлечены в деятельность по интересам
  
• 
  приемы, использованные на занятии, способствуют формированию позитивной самооценки, самоуважения
  
• 
  приемы, использованные на занятии, способствовали формированию коммуникативной компетентности в сотрудничестве
  
• 
  наблюдались элементы, способствующие воспитанию целеустремленности и настойчивости
  
• 
  наблюдались элементы, способствующие формированию навыков организации рабочего пространства и рационального использования времени
  
• 
  наблюдались элементы, способствующие формированию умений самостоятельно и совместно планировать деятельность
  
• 
  наблюдались элементы, способствующие формированию умения решать творческие задачи
  
• 
  наблюдались элементы, способствующие формированию умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование)
  
• 
  наблюдались элементы, способствующие формированию и развитию индивидуальности, самостоятельности и творческого потенциала личности
  
• 
  педагог создал условия для развития и реализации задатков и способностей ребенка
  
• 
  педагог выстроил занятие с четким и внятным представлением о результате
  
• 
  не просматривалась нацеленность на результат
  
• 
  выстроена логика перехода от результатов одного уровня к другому
  
• 
  поставленная учителем цель и образовательные, воспитательные и развивающие задачи достигнуты
  
• 
  достигнуты практические цели, поставленные учениками
  
• 
  ничего из вышеперечисленного не наблюдается
  

---

Рекомендации (отметить и добавить свои рекомендации)

• 
  более обдуманное составление планов
  
• 
  грамотная постановка цели и задач урока
  
• 
  отслеживание качества получаемой информации на уроке учениками и рефлексия;
  
• 
  организация учебной ситуации
  
• 
  повышение эффективности занятия
  
• 
  организация достижения цели и сопоставление её с реальными результатами
  
• 
  использование активных форм
  
• 
  использование ИКТ и ТСО
  
• 
  организация начала занятия
  
• 
  включение воспитательного аспекта
  
• 
  продумать варианты стимулирования учащихся
  
• 
  продумать организацию поисковой работы
  
• 
  пересмотреть планирование
  
• 
  пересмотреть логику выстраивания занятия
  
• 
  использовать активные формы
  
• 
  обратить внимание на формирование мотивации
  
• 
  спланировать дифференцированный подход к организации деятельности
  
• 
  спланировать учебную (воспитательную) ситуацию
  
• 
  организовывать ситуацию успеха и веры в себя
  

Урок проанализировал(а) учитель (ФИО) Приложение 1Примерная структура каждого типа урока по ФГОС1. Структура урока усвоения новых знаний:1) Организационный этап.2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.3) Актуализация знаний.4) Первичное усвоение новых знаний.5) Первичная проверка понимания.6) Первичное закрепление.7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.8) Рефлексия (подведение итогов занятия).2.Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).1) Организационный этап.2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.4) Первичное закрепление.в знакомой ситуации (типовые)в изменённой ситуации (конструктивные).5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания).6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.7) Рефлексия (подведение итогов занятия).3. Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)1) Организационный этап.2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

---

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.4) Актуализация знаний.с целью подготовки к контрольному урокус целью подготовки к изучению новой темы5) Применение знаний и умений в новой ситуации.6) Обобщение и систематизация знаний.7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.9) Рефлексия (подведение итогов занятия).4. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений (обобщающий урок)1) Организационный этап.2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.3) Актуализация знаний.4) Обобщение и систематизация знанийПодготовка учащихся к обобщенной деятельностиВоспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).5) Применение знаний и умений в новой ситуации.6) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.7) Рефлексия (подведение итогов занятия).8) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу5.Структура урока контроля знаний и умений1) Организационный этап.2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.3) Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика).4) Рефлексия (подведение итогов занятия).6. Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.1) Организационный этап.2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.3) Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.В зависимости от результатов диагностики учитель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения.4) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.5) Рефлексия (подведение итогов занятия).7. Структура комбинированного урока.1) Организационный этап.2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.3) Актуализация знаний.4) Первичное усвоение новых знаний.5) Первичная проверка понимания.6) Первичное закрепление.7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

---

Смотрите также файлы

• Мкоу сош с. Хошеутово им. М. Бекмухамбетова.docx

• Железнодорожник в годы Великой Отечественной Войны.docx

• Конституционное право или государственное.pdf

• Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования российский государственный университет правосудия индивидуальное задание на производственную практику.docx

• Пн Жаратылыстану за мерзімді жоспар блімі.docx