Файл: Глобальное потепление причины, последствия, пути решения.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.12.2023
Просмотров: 19
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Раздел долгосрочного плана: Экология и влияние человека на окружающую среду | Школа: | ||||||
| Дата: | ФИО учителя: | ||||||
| Класс: 11 Вид урока: закрепление изученного материала | Количество присутствующих: | отсутствующих: | |||||
| Тема урока | Глобальное потепление: причины, последствия, пути решения. | ||||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.3.2.1 прогнозировать последствия возможного глобального изменения климата | ||||||
| Цели урока | Продолжить формирование знаний и умений прогнозировать последствия возможного глобального изменения климата | ||||||
| Критерии оценивания | Анализирует последствия возможного глобального изменения климата | ||||||
| Языковые цели | Учащиеся могут: применять соответствующую терминологию и набор фраз для объяснения, подтверждения и постановки вопроса предположений своих и других людей. Предметная лексика и терминология: следствие, корреляция, вычисление, обратная связь, предсказывать, надежность, чувствительность, неуверенность, изменение, изменчивость атмосфере, углекислый газ, климат, изменение климата, обезлесение, выбросы, энергии. | ||||||
| Привитие ценностей | Воспитание уважения к мнению окружающих, повышение уровня коммуникативной компетенции; формирование умения сотрудничать; сплочение коллектива. | ||||||
| Межпредметные связи | Химия – загрязнение окружающей среды | ||||||
| Предварительные знания | Модули, имеющие отношение к данной теме: Биосфера, экосистема, популяция: 6, 7, 8, 9, 10 классы Влияние человеческой деятельности на окружающую среду: 6, 7, 8, 9, 10 классы | ||||||
| Ход урока | |||||||
| Запланированные этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | |||||
| Начало урока 5 мин | Организационный момент (приветствие) Актуализация знаний: Учащиеся смотрят видео и определяют тему урока и цель обучения. Учитель корректирует ответы учащихся. | https://www.youtube.com/watch?v=k8uTWEPczV0- В борьбе с изменением климата нельзя терять времени - Генсек ООНСлайд 1 Слайд 2 | |||||
| Середина урока 15 мин 10 мин | Изучение нового материала (G)Предложить учащимся в группах обсудить сведения собранные Межправительственной группой экспертов по изменению климата: 1. В период с 1880 по 2012 годы средняя мировая температура повысилась на 0,85 градуса Цельсия. При этом каждый прирост температуры на 1 градус приводит к сокращению урожая зерновых примерно на 5 процентов. В период с 1981 по 2002 годы мировой урожай кукурузы, пшеницы и других основных культур значительно снизился — на 40 мегатонн в год. 2. Рост температуры океанов и уменьшение количества снега и льда привели к повышению уровня моря. В период с 1901 по 2010 годы среднемировой уровень моря поднялся на 19 сантиметров в связи с увеличением количества воды в океанах, что вызвано общим потеплением и таянием ледников. 3.Температура Мирового океана будет расти, и ледники продолжат таять. Средний уровень моря, по прогнозам, к 2065 году поднимется на 24—30 сантиметров, а к 2100 году — на 40—63 сантиметра. 4.Начиная с 1990 года, мировой объем выбросов углекислого газа (CO2) увеличился почти на 50 процентов. Учащиеся выбирают один из выше изложенных фактов, находят дополнительную информацию, приводят графики, табличные данные, предлагают способы решения данной проблемы. Затем учащиеся обмениваются информацией. Взаимооценивание Закрепление знаний Учащиеся отвечают на вопросы. Взаимооценивание: учащиеся оценивают работы по дескрипторам. | Слайд 3 Слайд 4 Слайд 4 Слайд 5-8 | |||||
| Конец урока 2 мин | Учебная рефлексия: Учащиеся продолжают фразу (высказывают свое мнение): Изученная тема важна для меня ……. Домашнее задание: учащиеся самостоятельно для себя определяют домашнее задание. | Слайд 9 | |||||
| Дифференциация, каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Здоровье и соблюдение техники безопасности | |||||
| Дифференциация по конечному результату - закрепление знаний. Дифференциация по уровню поддержки – изучение нового материала. | Взаимооценивание: этап закрепления знаний | Соблюдение правил ТБ в кабинете биологии | |||||