2 СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

1. 
   Организационный момент. Взаимное приветствие преподавателя и студентов, рапорт дежурных, самопроверка рабочих мест. (1 мин.)
   
2. 
   Целеполагание и мотивация (направленность). Ознакомление с темой, целью, задачами урока занятия, студенты записывают план (2 мин.)
   
3. 
   Проверка домашнего задания и актуализация знаний. Воспроизвести основные понятия, полученные на предыдущем занятии (понятия выписаны на доске), провести устный фронтальный опрос по контрольным вопросам к теме (домашнее задание), индивидуальное письменное тестовое задание (15 мин.).
   
4. 
   Изучение нового материала (40 мин.)
   
5. 
   Закрепление нового материала: применение знаний, выполнение заданий с использованием ИКТ, работа с Консультант +. Выдача задания с алгоритмом действий (20 мин)
   
6. 
   Контроль, проверка уровня сформированности умений и навыков Осуществление оперативного контроля, оказание помощи, поддержки, внесение корректив в деятельность студентов (10 мин.)
   
7. 
   Подведение итогов, рефлексия. Анализ и оценка работы каждой команды и каждого студента в отдельности. Домашнее задание. Проблемное домашнее задание. Рефлексия. Выводы о работе, анализ своей деятельности, самооценка работы учащихся в группах (2 мин.).
   

Итого: 90 минут.

3 Технологическая карта занятия

Учебная дисциплина, МДК, ПМ	МДК 01.01 Управление территориями и недвижимым имуществом по профессиональному модулю ПМ.01. Управление земельно-имущественным комплексом
Тема занятия	Социально- экономический анализ развития территории
Задачи занятия (для ПМ в соответствии с ПК и ОК, для УД – знаниями, умениями, практическим опытом)	ПК 1.4. Участвовать в проектировании и анализе социально-экономического развития территории. ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Анализировать социально-экономические и политические проблемы и процессы, использовать методы гуманитарно-социологических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности ОК 3. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество ОК.4 Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях ОК 5. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
Цели занятия	обучающие	воспитательные						развивающие
	Ознакомиться с понятием территория, что понимают под ее потенциалом, как достичь ее социально-экономического развития; кто выступает в качестве субъектов социально-экономического развития; в чем заключается главная цель развития территории; что входит в состав экономического потенциала территории; изучить методику SWOT-анализа для оценки экономического потенциала территории; определить факторы социально-экономического развития и конкурентоспособности территории	Создание условий, обеспечивающих воспитание интереса к изучаемому предмету, будущей профессии						Способствовать развитию логического мышления, развитию творческих способностей
Средства ИКТ	Ноутбук, проектор и экран для демонстрации лекции;
Методическое обеспечение	технологическая карта занятия; УМК по МДК 01.01 Управление территориями и недвижимым имуществом дидактический раздаточный материал
Раздаточный материал/ наглядные пособия	вопросы для проверки знаний по теме: «Функции и механизм территориального управления»; тест для закрепления по теме: «Социально- экономический анализ развития территории»; презентация по теме: «Социально- экономический анализ развития территории»; видеоролики для обсуждения по теме: «Социально- экономический анализ развития территории»;
ХОД ЗАНЯТИЯ (этапы занятия заполняются в зависимости от вида самого занятия) Дан образец организационной структуры занятия для комбинированного урока
Организационный момент
Деятельность преподавателя	Деятельность студентов				Достижение цели
- взаимное приветствие, настрой на деловое сотрудничество; - объявление темы, постановка цели занятия и определение этапов занятия	взаимное приветствие, ориентация в ходе занятия				- воспитание организованности; Психологическая подготовка преподавателя и студентов к занятию; - формирование интереса к изучаемой теме
Продолжительность	3 мин.
ЭТАП 1	Проверка домашнего задания и актуализация знаний
Краткое содержание	Словарный диктант по теме: «Функции и механизм территориального управления» 1.Формируются в среднем управляющем звене в виде различных инструкций (оперативные правила) 2. Формируются на высшем уровне управления при участии среднего звена управления и не имеют временных ограничений (Стратегические правила) 3.Основываются на местном или государственном законодательстве. Эти правила устанавливают права и ответственность сотрудников организации, а также размер дивидендов, оплату высших управляющих и премиальные выплаты, схемы должностных окладов и т.д. (организационные правила) 4. Средство координации деятельности различных подразделений при принятии управленческих решений (планы) 5. Действуют на основе группового взаимодействия и принимают решения, касающиеся конкретных вопросов совместной деятельности для достижения установленных целей (целевые группы) 6. Творческое и волевое воздействие субъекта управления, основанное на знании объективных законов функционирования управляемой системой и анализе управленческой информации об её состоянии, направленное на достижение поставленных целей (управленческое решение) 7. Результативность функционирования системы и процесса управления как взаимодействия управляемой и управляющей систем, т.е. интегрированный результат взаимодействия компонентов управления; показывает, в какой мере управляющий орган реализует цели, достигает запланированных результатов (эффективность) 8. Один из основных показателей совершенствования управления, определяемый сопоставлением результатов управления и ресурсов, затраченных на их достижение (эффективность управления) 9. Изменение в более благоприятную сторону соотношения между полученными результатами и связанными с ними затратами (экономизация деятельности) 10. Законотворческая деятельность осуществляется законодательным (представительным) органом, исполнительно-распорядительная деятельность — органами исполнительной власти, судебная власть — судами, при этом законодательная, исполнительная и судебная ветви власти самостоятельны и относительно независимы (принцип разделения властей) Вспомним лекционный материал по теме: «Функции и механизм территориального управления» Рассмотрим содержимое слайдов презентации. 1.Вопросы для повторения и подготовки для восприятия нового материала: Что является объектами территориального управления? Перечислите полномочия территориального управления. Дайте определение понятию «управленческое решение». Раскройте основные фазы принятия и реализации решения. Охарактеризуйте ветви власти. В чем заключается принцип разделения властей. Поясните формулы для расчета показателей экономической эффективности, эффективности использования материальных ресурсов, эффективности использования основных производственных фондов. Объясните, почему в государствах с тоталитарным и авторитарным режимом не признается принцип разделения властей? Перечислите основные показатели социальной эффективности управления.
Форма контроля	1.Фронтальный опрос
Продолжительность	15 мин
ЭТАП 2	Изучение нового материала
Деятельность преподавателя	Деятельность студентов		Достижение цели
Организует проблемное обучение, демонстрация слайдов	Активно участие в групповом обсуждении. Извлечение информации.		Формирование общих и профессиональных компетенций. Развивать навыки самооценки своих знаний; - формирование профессионального, логического мышления; - привитие навыков формулирования вывода по изученному вопросу; - привитие навыков правильной постановки вопросов и ответов; - формирование навыков делового общения; - активизация мыслительной деятельности студентов
Краткое содержание	На сегодняшнем занятии мы: Ознакомимся с понятием территория, выясним, что понимают под ее потенциалом, как достичь ее социально-экономического развития; Определим: кто выступает в качестве субъектов социально-экономического развития; в чем заключается главная цель развития территории; что входит в состав экономического потенциала территории. Изучим методику SWOT-анализа для оценки экономического потенциала территории; определим факторы социально-экономического развития и конкурентоспособности территории Проведение группового обсуждения. План изучения темы: «Социально- экономический анализ развития территории» Экономический потенциал территории. SWOT-анализ как метод оценки экономического потенциала территории. Факторы социально-экономического развития и конкурентоспособности территории.
Продолжительность	40 мин
ЭТАП 3	Закрепление нового материала
Деятельность преподавателя	Деятельность студентов			Достижение цели
Проведение закрепления (проведение командной игры)	Работа в рабочей тетради. Участие в игре.			развивать культуру коллективной работы в микро группах
Краткое содержание	Выполнения задания в микрогруппах 1.Составить схемо-конспект по вопросам (1 команда по 1 вопросу, 2 команда по 2 вопросу, 3 команда по 3 вопросу Индивидуальная работа 2. Выполнить тест по теме: «Социально- экономический анализ развития территории». 3. Словарный диктант по теме: «Социально- экономический анализ развития территории» Предполагает в качестве результата своего применения создание матрицы анализа условий жизнедеятельности системы, которую называют также матрицей анализа имеющихся достоинств/недостатков, будущих возможностей/ опасностей, по сравнению с конкурентами (SWOT-анализ) Распределение индивидов по тем или иным, выделенным по различным основаниям, типологическим группам (структура, состав населения) Структуры, которые непосредственно связаны с воспроизводством населения (демографические структуры) Понятие, используемое в социологии, экономике, политике, медицине и некоторых других областях, обозначающее оценку некоторого набора условий и характеристик жизни человека, обычно основанную на его собственной степени удовлетворённости этими условиями и характеристиками, включает также такие объективные и субъективные факторы, как состояние здоровья, ожидаемая продолжительность жизни, условия окружающей среды, питание, бытовой комфорт, социальное окружение, удовлетворение культурных и духовных потребностей, психологический комфорт и т. п (качество жизни)
Форма проведения, обобщения	Групповая (выполнение командного задания по 1 пункту). Индивидуальная (2 пункт каждый студент выполняет индивидуально).
Продолжительность	20 мин
ЭТАП 4	Контроль, проверка уровня сформированности умений и навыков
Деятельность преподавателя	Деятельность студентов						Достижение цели
Осуществляет контроль и проверку выполненных заданий, как командных, так и индивидуальных	Команды представляют выполненную работу по 1 заданию. 2. Групповое обсуждение вопросов теста (проверка)						формирование умения высказывать, аргументировать и отстаивать собственное мнение по обсуждаемым проблемам
Краткое содержание	Ответы на вопросы
Продолжительность	10 мин
ЭТАП 5	Подведение итогов, рефлексия
Деятельность преподавателя	Деятельность студентов					Достижение цели
Анализирует и оценивает работу каждой команды, и каждого студента в отдельности.	Капитаны дают оценку работы каждого члена команды, проставляя в оценочном листе баллы. Учащиеся анализируют свою учебную деятельность, соотносят свои выводы с выводами учителя.					Формирование навыков самооценок своих знаний. Организация обратной связи с целью оценки эффективности обучения.
Домашнее задание	Проработка темы, составление глоссария по теме: «Социально- экономический анализ развития территории».
Деятельность преподавателя	Деятельность студентов					Достижение цели
Распределяет между студентами темы докладов	Записывают домашнее задание, уточняют					Закрепление изученной темы и развития познавательного интереса учащихся
Продолжительность	2 мин

---

Предварительная подготовка

Подготовительно-организационный период занятия достаточно трудоёмкий и включает в себя следующие действия:

- определение целей и задач занятия;

- определение структуры занятия;

- составление вопросов по теме, ответы на которые раскрывают общее представление ситуации по теме;

- поиск, анализ, обработка дополнительного материала;

- подготовка методического обеспечения и раздаточного материала;

- подготовка компьютерной презентации;

- подготовка проекционного оборудования;

- разработка рабочей тетради;

- разработка карточек с дидактическими единицами

4 СЦЕНАРИЙ ЗАНЯТИЯ

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЧАСТЬ

Преподаватель:

Приветствие студентов, проверяет отсутствующих учеников, обеспечивает эмоциональный рабочий настрой учащихся, проверка готовности к уроку

Студенты:

Приветствует преподавателя, рапорт дежурных, самопроверка рабочих мест, готовность к активной работе готовится к уроку

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ И МОТИВАЦИЯ (НАПРАВЛЕННОСТЬ)

Преподаватель:

Ставит перед обучающимися цель занятия и объясняет, что и как будут делать на уроке

Студенты:

Слушают преподавателя, записывают цель, тему и план занятия

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ И АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Преподаватель:

Предлагает воспроизвести основные понятия, полученные на предыдущем занятии (выполнение словарного диктанта).

Словарный диктант по теме: «Функции и механизм территориального управления»
1.Формируются в среднем управляющем звене в виде различных инструкций (оперативные правила)

2. Формируются на высшем уровне управления при участии среднего звена управления и не имеют временных ограничений (Стратегические правила)

3.Основываются на местном или государственном законодательстве. Эти правила устанавливают права и ответственность сотрудников организации, а также размер дивидендов, оплату высших управляющих и премиальные выплаты, схемы должностных окладов и т.д. (организационные правила)

4. Средство координации деятельности различных подразделений при принятии управленческих решений (

---

планы)

5. Действуют на основе группового взаимодействия и принимают решения, касающиеся конкретных вопросов совместной деятельности для достижения установленных целей (целевые группы)

6. Творческое и волевое воздействие субъекта управления, основанное на знании объективных законов функционирования управляемой системой и анализе управленческой информации об её состоянии, направленное на достижение поставленных целей (управленческое решение)

7. Результативность функционирования системы и процесса управления как взаимодействия управляемой и управляющей систем, т.е. интегрированный результат взаимодействия компонентов управления; показывает, в какой мере управляющий орган реализует цели, достигает запланированных результатов (эффективность)

8. Один из основных показателей совершенствования управления, определяемый сопоставлением результатов управления и ресурсов, затраченных на их достижение (эффективность управления)

9. Изменение в более благоприятную сторону соотношения между полученными результатами и связанными с ними затратами (экономизация деятельности)

10. Законотворческая деятельность осуществляется законодательным (представительным) органом, исполнительно-распорядительная деятельность — органами исполнительной власти, судебная власть — судами, при этом законодательная, исполнительная и судебная ветви власти самостоятельны и относительно независимы (принцип разделения властей)

Студенты: дают определение понятиям.

Преподаватель:

Вспомним лекционный материал по теме: «Функции и механизм территориального управления»

Рассмотрим содержимое слайдов презентации.

1.Вопросы для повторения и подготовки для восприятия нового материала:

1. 
   Что является объектами территориального управления? Перечислите полномочия территориального управления.
   
2. 
   Дайте определение понятию «управленческое решение».
   
3. 
   Раскройте основные фазы принятия и реализации решения.
   
4. 
   Охарактеризуйте ветви власти.
   
5. 
   В чем заключается принцип разделения властей.
   
6. 
   Поясните формулы для расчета показателей экономической эффективности, эффективности использования материальных ресурсов, эффективности использования основных производственных фондов.
   
7. 
   Объясните, почему в государствах с тоталитарным и авторитарным режимом не признается принцип разделения властей?
   
8. 
   Перечислите основные показатели социальной эффективности управления.
   

---

Студенты: дают ответы на вопросы

Преподаватель: нескольким студентам дает индивидуальное письменное тестовое задание

Тест для контроля знаний

Выберете один правильный вариант ответа

1. 
   Технология управления принятием управленческих решений имеет следующий механизм:
   

1. 
   общее руководство принятия решений;
   
2. 
   правила принятия решений;
   
3. 
   планы в принятии решений;
   
4. 
   принятие двусторонних решений руководителями одного уровня на основе индивидуального взаимодействия;
   
5. 
   целевые группы и их роль в принятии решений (групповое взаимодействие на равных уровнях);
   
6. 
   матричный тип взаимодействия;
   
7. 
   все варианты верны
   

Впишите пропущенное слово

2. 
   Правила принятия решений или нормативы, разрабатываются и издаются самими ……………... В них формулируются действия, необходимые для реализации принятых решений в определенных условиях.
   

Установите соответствие

3.

Организационные правила	Формируются на высшем уровне управления при участии среднего звена управления и не имеют временных ограничений.
Оперативные правила	Формируются в среднем управляющем звене в виде различных инструкций.
Стратегические правила	Основываются на местном или государственном законодательстве. Эти правила устанавливают права и ответственность сотрудников организации, а также размер дивидендов, оплату высших управляющих и премиальные выплаты, схемы должностных окладов и т.д.

Впишите пропущенное слово

4………… являются средством координации деятельности различных подразделений при принятии управленческих решений. В ……. определяются имеющиеся ресурсы, необходимые для достижения намеченных целей в рамках конкретного периода. ……. охватывают деятельность производственных отделений, поэтому принятие управленческих решений осуществляется в рамках своих планов. Преимущество ……. перед правилами состоит в том, что они являются более гибкими и их легче приспособить к изменившимися условиям.

решений.

5…………… действуют на основе группового взаимодействия и принимают решения, касающиеся конкретных вопросов совместной деятельности для достижения установленных целей. …………… могут создаваться на временной или на постоянной основе и иметь в своем составе представителей разных функциональных подразделений и специализированных производственных отделений.

---

Выберите один правильный вариант ответа

6. Творческое и волевое воздействие субъекта управления, основанное на знании объективных законов функционирования управляемой системой и анализе управленческой информации об её состоянии, направленное на достижение поставленных целей:

1. 
   Стратегические правила;
   
2. 
   Оперативные правила;
   
3. 
   Управленческое решение
   

Установите соответствие

7.

Эффективность	Один из основных показателей совершенствования управления, определяемый сопоставлением результатов управления и ресурсов, затраченных на их достижение.
Реальная эффективность	оценивается предварительно
Потенциальная эффективность	определяется степенью достижения самих целей, полученными на практике результатами
Эффективность управления	Результативность функционирования системы и процесса управления как взаимодействия управляемой и управляющей систем, т.е. интегрированный результат взаимодействия компонентов управления, показывает, в какой мере управляющий орган реализует цели, достигает запланированных результатов

Выберите несколько правильных вариантов ответов

8. Экономизация управления достигается следующими способами:

1. 
   снижение затрат при тех же результатах;
   
2. 
   увеличение результата при меньшем росте затрат;
   
3. 
   увеличение результата при сокращении затрат (самый благоприятный вариант);
   
4. 
   уменьшение результата при ещё большем уменьшении затрат.
   

9.Общими показателями, характеризующими работу фирмы являются:

1. 
   производительность труда;
   
2. 
   прибыльность;
   
3. 
   рост объемов производства;
   
4. 
   экономия затрат за счет упорядочения потоков информации;
   
5. 
   снижения доли менеджеров в составе персонала;
   
6. 
   уменьшения числа уровней управления и т.п.).
   

Выберете один правильный вариант ответа

10. Для оценки повышения эффективности использования материальных ресурсов применяется показатель:

1. 
   темпа роста производительности труда;
   
2. 
   материалоемкости продукции;
   
3. 
   фондоотдачи.
   

---

Смотрите также файлы

• Левомицетин!.docx

• Политикоправовые взгляды Платона по дисциплине История политических и правовых учений.docx

• Перрекркер55 33211 роре45оеон464лгн Ответы на тест 1.docx

• Перечень вопросов к зачету.doc

• Методические рекомендации и требования по подготовке, написанию и оформлению контрольнои работы по дисциплине менеджмент для студентов 3 курса по направлению подготовки.docx