4 КУРС СТУДЕНТТЕРІНІҢ ӨНДІРІСТІК ПРАКТИКАСЫ

ПЕДАГОГИКА ЖӘНЕ ПСИХОЛОГИЯ БОЙЫНША БАҒДАРЛАМАСЫ
ББ БАҒЫТЫ: «ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ҒЫЛЫМДАР»
Бітіру курсындағы өндірістік практика мектептегі оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастырудағы алдыңғы тәжірибелік іс-әрекеттердің қорытындысы болып табылады және біртұтас педагогикалық үрдісті басқарудағы психологиялық-педагогикалық білімді, іскерлік пен дағдыны меңгеруге бағытталған.
Мақсаты: кәсіби-педагогикалық білімдерді қалыптастыру, ептіліктерді, дағдылар мен қабілеттерді дамыту.
Міндеттері:

• 
  Институтта алған теориялық білімдерін тереңдету және бекіту, оқу үдерісін ұйымдастыру мен мазмұнына қойылатын заманауи талаптарға сай оқушылармен жұмыста қолдану жолдарын үйрену.
  
• 
  Пән мұғалімдерімен, оқушылармен, психологиялық қызмет қызметкерлерімен, ата-аналармен ынтымақтастық орнату.
  
• 
  Психологиялық-педагогикалық құзыреттіліктерді (ұйымдастырушылық, коммуникативті, конструктивті, қолданбалы және т.б.) дамыту және қалыптастыру.
  
• 
  Кәсіби психологиялық-педагогикалық және тұлғалық-кәсіби ептіліктерді дамыту (өз мамандығы бойынша сабақтың оқу, дамытушылық және тәрбиелік міндеттерін, сыныптан тыс жұмыстарды анықтап, шеше білу).
  
• 
  Оқытудың дәстүрлі және инновациялық технологияларын, әдістерін ұштастыру.
  
• 
  Сынып жетекшісі жұмысын жоспарлауды, оның қызметтерін орындауды, оқушылар ұжымымен жұмыс жасауды, әдістемелік көмек көрсету, жас ерекшелік және психологиялық ерекшеліктерге сүйене отырып, оқушылармен жеке жұмыс жасауды, ата-аналармен педагогикалық жұмысты жүргізуді үйрену.
  
• 
  Білім беру қызметтері нарығы жағдайында кәсіби өзін-өзі дамытуды және оны жүзеге асыруды ұзақ мерзімді жоспарлау ептілігін қалыптастыру.
  

Студент-машықтанушының практикалық іс-әрекеті мазмұны

1. 
   Сыныптағы тәрбие үрдісін, оның мақсаттары мен міндеттерін, ұйымдастыру принциптерін, мазмұнын, жүзеге асыру әдістері мен формаларын, бағалау критерийлерін оқып-зерттеу.
   
2. 
   Диагностика нәтижелері мен оқушы тәрбиесінде анықталған мәселелер негізінде практика кезінде тәрбиелік жұмыстарға мақсат және міндеттер қою.
   
3. 
   Практика барысында сыныппен тәрбиелік жұмысты жоспарлау.
   
4. 
   Тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыру бағыттары бойынша әртүрлі формада балалармен тәрбиелік жұмысты ұйымдастыру.
   
5. 
   3 сынақты тәрбиелік іс-шараларды өткізу.
   
6. 
   Бір тәрбиелік іс-шараға қатысу және талдау.
   
7. 
   Сыныптың психологиялық климатын бағалау, сыныптағы әрбір оқушының социометриялық статусына диагностика жүргізу, қарым-қатынастың референтті топтарын анықтау, сыныптың эмоционалды атмосферасын зерттеу.
   
8. 
   Сыныптың ұйымшылдығы дәрежесін өлшеу.
   
9. 
   Симпатия-антипатия (көшбасшы, шеттетілген) белгілері бойынша топтың беделді мүшелерін анықтау.
   
10. 
    Сыныпқа психологиялық зерттеу нәтижелерін интерпретациялау негізінде психологиялық мінездеме беру.
    
11. 
    Сынып жетекшісінің сынып құжаттамаларымен ағымдық жұмысын жүзеге асыруға қатысу.
    
12. 
    Сынып жетекшісінің әдістемелік жұмысына қатысу. Алдыңғы тәжірибемен танысу.
    

---

ПЕДАГОГИКА ЖӘНЕ ПСИХОЛОГИЯ БОЙЫНША ӨНДІРІСТІК ПРАКТИКА ҚОРЫТЫНДЫСЫ БОЙЫНША 4 КУРС СТУДЕНТТЕРІНІҢ ЕСЕП ҚҰЖАТТАМАЛАРЫ

1. 
   Студенттің практика кезінде психологиялық-педагогикалық іс-әрекеттен өту туралы есебі (аналитикалық) (Қосымша 1).
   
2. 
   Сыныптың психологиялық мінездемесі (Қосымша 2).
   
3. 
   Практика уақытында бекітілген сыныпта педагогикалық (тәрбиелік) іс-әрекетке берілген баға мен студент-машықтанушыға сынып жетекшісінің мінездемесі (Қосымша 3).
   
4. 
   Есеппен қосымшаларды қоса беру:
   

• 
  Практика барысында сыныппен тәрбиелік жұмысты жоспарлау (Қосымша 4).
  
• 
  3 сынақты тәрбиелік іс-шараның технологиялық карталары (Қосымша 5).
  
• 
  Бір тәрбиелік іс-шараны талдау (Қосымша 6).
  
• 
  Бір сынақты іс-шараның толық жоспар-конспектісі.
  
• 
  Сыныпты психологиялық зерттеудің практикалық материалы (социоматрица, социограмма, сұрақтама нәтижелері, шығарма) (Қосымша 7).
  

ПРАКТИКА КЕЗЕҢІНДЕ СТУДЕНТТІҢ ТӘРБИЕЛІК ЖҰМЫСЫН АПТА САЙЫН ЖОСПАРЛАУЫ
Бірінші апта

Апта күндері Дни недели	Тәрбие жұмысының мазмұны Содержание воспитательной работы
Дүйсенбі Понедельник
Сейсенбі Вторник
Сәрсенбі Среда
Бейсенбі Четверг
Жұма Пятница

ЕСЕП ҚҰЖАТТАРЫН ТАПСЫРУҒА АРНАЛҒАН НҰСҚАУЛЫҚ КАРТАЛАРЫ

Қосымша 1
Студент-машықтанушының психологиялық-педагогикалық практикадан өту сызбасы

1. 
   Студенттің орындайтын кәсіби-педагогикалық міндеттері.
   
2. 
   Пән бойынша оқу, оқудан тыс, сыныптан тыс жұмыстар сипаты және оның барысы мен нәтижелерін талдау.
   
3. 
   Сыныппен тәрбие жұмысының барысы мен нәтижелерін сипаттау және талдау.
   
4. 
   Балалармен қалыптасқан қатынастарды, педагогикалық қарым-қатынас стилін сипаттау және талдау.
   
5. 
   Кәсіптік-педагогикалық практикаға қанағаттану дәрежесі, балалармен жұмыс жасаудағы және практика кезеңінде кәсіби қалыптасудағы педагогикалық жетістіктер.
   
6. 
   Қорытынды:
   

---

- практика мақсатына жету туралы;

- тәрбие жұмыстарының жоспарын жүзеге асыру туралы;

- ЖОО-да қалыптасқан және машықтанушының табысты жұмысына ықпал еткен білім, білік (құзырет) туралы;

- мектептегі тәжірибеде көрініс тапқан кәсіби даярлықтағы кемшіліктер туралы;

- мектеп педагогтары мен ЖОО әдіскерлерінің оны табысты жүзеге асырудағы тәжірибесі мен көмегін ұйымдастыру туралы;

- кәсіптік-педагогикалық практиканың нәтижелілігі (жалпы өнімділігі) туралы.

7. ЖОО-да студенттердің практикалық дайындығын жетілдіру және практиканы ұйымдастыру бойынша ұсыныстар.

ҚОСЫМША 2

СЫНЫПТЫҢ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ СИПАТТАМАСЫ
Мақсаты: сыныптағы психологиялық климатты бағалау, сыныптағы әр оқушының социометриялық мәртебесін диагностикалау, қарым-қатынастың референтті топтарын анықтау, зерттелетін сыныптардағы эмоционалды атмосфераны зерттеу және келесі мәселелерді шешу:

Сыныптың психологиялық сипаттамасы келесі зерттеу әдістері бойынша сыныпты психологиялық зерттеу нәтижелерін түсіндіру негізінде жасалады:

1. 
   Социометрия
   
2. 
   Сишор бойынша топтық бірлік индексін анықтау
   
3. 
   «Топтағы атмосфера» шкала-сұрақтама.
   
4. 
   Шығарма («Біздің сынып» эксперименталды шығарма).
   

ҚОСЫМША 3
СТУДЕНТКЕ СЫНЫП ЖЕТЕКШІСІНІҢ МІНЕЗДЕМЕСІ

(студенттің толық аты-жөні)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сынып жетекшісі: ___________________аты-жөні (толық)
Баға:___ (баллы)


ҚОСЫМША 4
Практика кезеңінде сыныппен тәрбие жұмысының сызбасы

Сынып оқушыларының тәрбиелік жағдайы мен мәселелері	Сыныппен тәрбиелік жұмыс міндеттері	Сыныппен жұмыс жасаудың негізгі бағыттары мен нысандары

ҚОСЫМША 5
Тәрбиелік іс-шаралардың технологиялық картасы сызбасы

---

1. 
   Тәрбиелік іс-шара тақырыбы.
   
2. 
   Тәрбиелік іс-шара мақсаты (білім беру, дамыту, тәрбиелік).
   
3. 
   Тәрбиелік іс-шара түрі.
   
4. 
   Тәрбиелік іс-шара жоспары.
   
5. 
   Тәрбиелік іс-шара мазмұнының негізгі элементтері.
   
6. 
   Тәрбиелеу әдістері.
   
7. 
   Оқушылар іс-әрекетін ұйымдастыру түрлері (фронталды, топтық т.б.).
   
8. 
   Тәрбие құралдары
   
9. 
   Тәрбие құралдары (аудио-, бейне көрнекіліктер, ТСО, схема-тіректер т.б..).
   
10. 
    Тәрбиелік іс-шараны өзіндік талдау.
    

ҚОСЫМША 6

Қатысқан тәрбие іс-шарасын талдау схемасы

1. 
   Мектеп, сынып, іс-шараны өткізген студенттің аты-жөні.
   
2. 
   Іс-шара мақсаты мен міндеттері.
   
3. 
   Іс-шараны жүргізу тақырыбын және формасын таңдауды негіздеу.
   
4. 
   Іс-шараны жүргізуге дайындықты талдау:
   

• 
  іс-шараның бастамашылары мен ұйымдастырушылары (мұғалім, сынып активі, бастамашыл топ, бүкіл ұжым);
  
• 
  оқушылардың қызығушылықтарын, жасын, олардың тәрбие деңгейін есепке алу;
  
• 
  іс-шараны жоспарлау және дайындау ерекшеліктері;
  
• 
  іс-шараны дайындаудың ұжымның бірлігіне, оқушылардың жеке қасиеттеріне әсері.
  

Іс-шара барысын талдау:

• 
  іс-шараның мақсаты мен құрылымының негізділігі;
  
• 
  іс-шараның басталуының психологиялық көңіл-күйі, оған жетудің құралдары;
  
• 
  іс-шараны өткізу кезінде оқушылардың ұйымшылдығы мен тәртіптілігі, оларды қолдау тәсілдері;
  
• 
  іс-шара орнын безендіру, оның өткізілетін іс-шараның мақсаттары мен міндеттеріне сәйкестігі;
  
• 
  оқушылардың іс-шара барысына деген құштарлығы, оқушыларға эмоционалды әсер ету құралдары, оқушылардың эмоционалды реакциясының көріну формалары.Анализ результативности мероприятия:
  

• 
  қойылған міндеттерге қандай дәрежеде қол жеткізілді (қандай ұғымдар түсіндірілді, тереңдетілді, оқушылардың оларға деген көзқарасы қандай, сотталған мәселелерге қатысты сенімдер нығайды ма, балалардың өмірде алған мәліметтерді қолдануға деген қызығушылығы мен ұмтылысы пайда болды ма?);
  
• 
  іс-шараның ұжымды және оқушылардың жекелеген қарым-қатынастарын одан әрі дамыту үшін маңызы;
  
• 
  іс-шараның тиімділігін төмендеткен әдістемелік қателіктер мен кемшіліктер, оларды жою әдістері. Әрі қарайғы жұмыс перспективалары.
  

5. 
   Жалпы қорытынды және ұсыныстар.
   

Сыныптан тыс іс-шараларды психологиялық-педагогикалық талдау
Өзіңіз қатысқан сыныптан тыс іс-шараны 10 ұпайлық шкала бойынша бағалаңыз:

Өлшем	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Мақсатқа сәйкестілігі
Қойылған мақсаттың нәтижеге сай болуы
Формасының мазмұнына сай келуі
Оқушылардың ұйымшылдығы
Оқушылардың белсенділігі
Іс-шараның өту ахуалы
Сынып оқушылардың әрекеттестік дәрежесі, бір-бірімен қарым-қатынасы
Оқушыларға іс-шараның эмоционалдық күш ықпалы
Сыныптағы тәрбиелік шараның бүкіл сыптағы тәрбие жұмысына маңыздығы

---

Қорытынды:

• 
  Іс-шара тәрбиесінің мақсатының және жетістіктерінің дәрежесі;
  
• 
  Іс-шараның ұйымдастыру мен дайындық сапасы;
  
• 
  Іс-шара кезінде оқушылардың қызыметкерлігін тәрбиелеу, өзіндік басқару мен белсендігі;
  
• 
  Іс-шараның бір-біріне тәрбиелік әдістерінің, мазмұнының, мақсатының тақырыбына сай келуі;
  
• 
  Тұлғаны дамытуда жас ерекшеліктеріне сай тәрбие іс-шарасының тақырыбы, мақсаты, мазмұны және әдістеріне сәйкес келуі.
  

ҚОСЫМША 7

Сыныпты зерттеудің психологиялық әдістемелері

1. 
   Социометрия
   
2. 
   Сишор бойынша топтық бірлік индексін анықтау
   
3. 
   «Топтағы атмосфера» шкала-сұрақтама.
   
4. 
   Шығарма («Біздің сынып» эксперименталды шығарма).
   

ӘДЕБИЕТТЕР:

1. 
   Аванесов В.С. Тесты в психологическом исслндовании. М., 1982 г. (Социометрический тест., с 189-182).
   
2. 
   немов Р.С. Психология. Т3. М., 1995. с 375-392.
   
3. 
   Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащихся и ученических коллективов. М., 1988. с 151-155., 172-176.
   
4. 
   Психологические тесты Под ред. // А.А.Карелиной. М., 2005.
   

ТОПТАРДАҒЫ АДАМДАРДЫҢ ӨЗАРА ҚАРЫМ-ҚАТЫНАСЫ (СОЦИОМЕТРИЯ)

Жеке адамдардың бір-бірімен қатынасын зерттеген кезде бақылау, эксперимент, әртүрлі әдістері пайдаланылады. Мұндай әдістердің бірі – таңдау болып саналады.

Таңдау әдісі жеке адамньң ерекшелігі жағынан және өз басының қадір-қасиеті жағынан шын мәнінде алатын орынын анықтауға, коллектив мүшелерінің танымал болу дәрежесін белгілеуге, бастауыш топтардың бар жоғын анықтауға, сондай-ақ осы шағын топтардың құрылу және ыдырау себептерін белгілеуге мумкіндік береді. Таңдау әдісі топ, коллектив мүшелері бірін-бірі белгілеген жағдайда ғана қолдануға болады.

Бұл әдісті жүргізген кезде бірлесіп атқаруды, болмаса топ мүшелерімен басқадай бір істі орындауды қалауы жеңіл сұрактарға жауап беруі ескеріледі. Қойылатын сұрақтар тан­дау критерийлері деп аталынады. Критерий күшті және осал болып екіге бөлінеді. Күшті критерий терең де тұрақты қатынасты, ал осалы — тұрақсыз және ат үсті қатынасты көрсетіп береді.(Мысалы, «Бірге қызмет істейтін адамдардьң қайсысымен бір еңбек бригадасында болуды қалар едіңіз?» деген критерийді күшті критерийге жатқызуга болады, себебі бұл арада ұзак уақыт бойына болатын маңызды қатынас әңгіме болып отыр. Ал: «Қалаға экскурсияға кімді шақырар едіңіз?») деген осал критерий болады, өйткені ол ұзакка созылмайтын, уақытша қатынасты қамтиды. Кушті және осал критерийдің екеуі де — өзінің мазмұны жағынан әр түрлі бола алады, бірак, оларға ортақ жайт болып — нәтиже,

---

Смотрите также файлы

• Разработка и оценка эффективности мероприятий по снижению энергозатрат теплогенерирующих установок.docx

• андай да бір жйттерді анытау шін апаратты жинатау ралы.doc

• Лабораторная работа 3 Аппроксимация функций. Метод наименьших квадратов по дисциплине Численные методы.docx

• Содержание Введение Роберт Гук Биография Открытия Изобретения Сила упругости. Закон Гука Заключение Список литературы Введение.docx

• Ахмет Байтрсынов атындаы останай ірлік университеті мірза Слтаназин.docx