Файл: Тестовые задания по дисциплине Технология формирования просодической стороны речи.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.12.2023
Просмотров: 228
Скачиваний: 8
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тестовые задания по дисциплине «Технология формирования просодической стороны речи»1. Определите расстройство голосообразования, при котором голос сохраняется, но становится неполноценным (хриплым, слабым, вибрирующим) из-за органических или функциональных нарушений центрального или периферического происхождения:1. истерический мутизм2. афония3. дисфония4. фонастения 2. Определите характеристику голоса при брадилалии:1. назализованный, глухой, слабый, истощающийся, модулированный2. монотонный, теряет модуляцию, сохраняет постоянно одну и ту же высоту, имеет носовой оттенок3. резкий, визгливый, пронзительный, громкий4. гортанный, истощающийся 3. Выберите правильное определение заикания:1. нарушение темпа, ритма и плавности устной речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата2. нарушение звукопроизносительной стороны речи, обусловленное органической недостаточностью иннервации речевого аппарата3. нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата4. нарушение восприятия и воспроизведения ритма 4. Определите характеристику рецидивирующего типа течения заикания:1.чередование периодов плавной речи с периодами заикания2. относительно постоянное его проявление в различных формах речи3. вся симптоматика речевого дефекта усложняется, и состояние заикающегося постепенно ухудшается4. состояние заикающегося постепенно улучшается 5. Неврозоподобная форма заикания проявляется1. в период интенсивного формирования фразовой речи2. в период наращивания активного словарного запаса и появления простой фразы3. после формирования фразовой речи4. в пубертатный период6. Нарушения структурно-семантического оформления высказывания представлены двумя видами:1. алалией и брадилалией2. брадилалией и афазией3. афазией и дислалией4. дислалией и тахилалией5. тахилалией и алалией6. алалией и афазией
7. Мягкая атака звука - это способ подачи звука при котором1. сначала смыкаются голосовые складки, а затем осуществляется выдох2. сначала происходит легкий выдох, а затем смыкаются голосовые складки и начинаются их колебания3. выдох и смыкание голосовых складок происходит одновременно4. сначала смыкаются голосовые складки, а затем задерживается выдох8. Работа по развитию голоса включает в себя:1. активизацию движения мягкого неба, дифференциацию носового и ротового вдоха и выдоха2. формирование ротового выдоха3. развитие тонких и дифференцированных движений языка4. формирование верхне-ключичного типа дыхания 9. Коррекционная работа по формированию правильного звуковосприятия при дизартрии начинается: 1. с моделирования соответствующего артикуляционного уклада2. с вызывания изолированного звука3. с выделения и различения звука на слух4. с развития навыков звукового анализа и синтеза10. К функции голосового отдела речевого аппарата относится: 1. фонаторная2. моторная3. трофическая4. энергетическая 11. К функции дыхательного отдела речевого аппарата относится:1. энергетическая2. опорная3. фонаторная4. моторная12. Какой нерв обеспечивает иннервацию дыхательного отдела периферического речевого аппарата? 1. подъязычный нерв2. лицевой нерв3.блуждающий нерв4. языкоглоточный нерв 13. Как называется нарушение координации между дыханием, голосообразованием и артикуляцией? 1. тремор2. гиперкинез3. асинергия4. парез14. Нарушения просодической стороны речи слабо выражены при: 1. корковой дизартрии2. бульбарной дизартрии3. псевдобульбарной дизартрии4. анартрии 15. При каком нарушении ребёнок затрудняется воспроизводить ритмы и интонацию по образцу? 1. нарушение слухового гнозиса2. нарушение мышления3. недостаточный объём памяти4. нарушение зрительного гнозиса 16. Какой метод является основным при формировании голоса у детей с дизартрией? 1. ортофонический 2. логопедический массаж3. миогимнастика4. криомассаж 17.Что может лежать в основе нарушения организации темпо-ритмической стороны речи:
1. органическое повреждение экстрапирамидной системы;2. органическое повреждение продолговатого мозга3. органическое повреждение мозжечка .18. Отметьте, какой из перечисленных симптомов заикания не относится к психопатологической симптоматике: 1. судороги;2. навязчивые состояния;3. астенический синдром.19. Какой вид профилактики направлен на предупреждение хронификации заикания:1. первичная;2. вторичная;3. третичная.20. Какая атака звука используется при работе над голосоподачей с заикающимися:1. твердая,2. придыхательная, 3. мягкая.20.Лепетные сочетания1. несут смысловую нагрузку2. не несут смысловой нагрузки21. Слоговая структура слова закладывается1. в фазу лепета2. в фазу гуления3. на этапе формирования фонематического слуха на чужую речь22. В 1,5 месяца ребенок способен передавать интонацию голоса взрослого1. нет2. да23.К одному году ребенок должен произносить около1. 4-5 слов2. 10-12 слов3. 20-25 слов24. Слова, которые ребенок знает, понимает их значение, но в собственной речи не использует, составляют 1. активный словарный запас2. пассивный словарный запас25. Ребенок может регулировать свое поведение по речевой инструкции взрослого1. в 1 год2. в 1,5 года3. в 3 года 26. Речь образуется1. в фазе вдоха2. в фазе выдоха27. Фаза лепета у детей с тяжелыми нарушениями речи 1. появляется вовремя2. отсутствует3. задерживается28. Механизм слоговой структуры слова закладывается в фазу1. гуления2. лепета3. фразовой речи29. Фразовая речь появляется у ребенка1. к 2 годам2. к 4 годам3. к 6 годам30. В возрасте 1-1,5 лет для ребенка важнее1. интонация2. лексическое значение слов31. Слова, которые ребенок знает, понимает их значение, использует в собственной речи, составляют1. активный словарный запас2. пассивный словарный запас32. У ребенка в 3 года сформирован фонематический слух1. только на собственную речь2. только на чужую речь3. оба ответа верные33. Центральный речевой аппарат иначе называют1. регулирующий2. исполнительный34. Центр Брока является
1. речеслуховой областью2. двигательной областью35. Центр Вернике расположен1. в лобной доле коры головного мозга2. в теменной доле коры головного мозга3. в височной доле коры головного мозга36. Центр Брока относится1. к центральному речевому аппарату2. к периферическому речевому аппарату37. Во время речи длиннее1. вдох2. выдох3. вдох и выдох одинаковы, как и вне речи)38. С помощью чего НЕ осуществляется контроль за речью1. зрения2. слуха3. кинестетических ощущений
7. Мягкая атака звука - это способ подачи звука при котором1. сначала смыкаются голосовые складки, а затем осуществляется выдох2. сначала происходит легкий выдох, а затем смыкаются голосовые складки и начинаются их колебания3. выдох и смыкание голосовых складок происходит одновременно4. сначала смыкаются голосовые складки, а затем задерживается выдох8. Работа по развитию голоса включает в себя:1. активизацию движения мягкого неба, дифференциацию носового и ротового вдоха и выдоха2. формирование ротового выдоха3. развитие тонких и дифференцированных движений языка4. формирование верхне-ключичного типа дыхания 9. Коррекционная работа по формированию правильного звуковосприятия при дизартрии начинается: 1. с моделирования соответствующего артикуляционного уклада2. с вызывания изолированного звука3. с выделения и различения звука на слух4. с развития навыков звукового анализа и синтеза10. К функции голосового отдела речевого аппарата относится: 1. фонаторная2. моторная3. трофическая4. энергетическая 11. К функции дыхательного отдела речевого аппарата относится:1. энергетическая2. опорная3. фонаторная4. моторная12. Какой нерв обеспечивает иннервацию дыхательного отдела периферического речевого аппарата? 1. подъязычный нерв2. лицевой нерв3.блуждающий нерв4. языкоглоточный нерв 13. Как называется нарушение координации между дыханием, голосообразованием и артикуляцией? 1. тремор2. гиперкинез3. асинергия4. парез14. Нарушения просодической стороны речи слабо выражены при: 1. корковой дизартрии2. бульбарной дизартрии3. псевдобульбарной дизартрии4. анартрии 15. При каком нарушении ребёнок затрудняется воспроизводить ритмы и интонацию по образцу? 1. нарушение слухового гнозиса2. нарушение мышления3. недостаточный объём памяти4. нарушение зрительного гнозиса 16. Какой метод является основным при формировании голоса у детей с дизартрией? 1. ортофонический 2. логопедический массаж3. миогимнастика4. криомассаж 17.Что может лежать в основе нарушения организации темпо-ритмической стороны речи:
1. органическое повреждение экстрапирамидной системы;2. органическое повреждение продолговатого мозга3. органическое повреждение мозжечка .18. Отметьте, какой из перечисленных симптомов заикания не относится к психопатологической симптоматике: 1. судороги;2. навязчивые состояния;3. астенический синдром.19. Какой вид профилактики направлен на предупреждение хронификации заикания:1. первичная;2. вторичная;3. третичная.20. Какая атака звука используется при работе над голосоподачей с заикающимися:1. твердая,2. придыхательная, 3. мягкая.20.Лепетные сочетания1. несут смысловую нагрузку2. не несут смысловой нагрузки21. Слоговая структура слова закладывается1. в фазу лепета2. в фазу гуления3. на этапе формирования фонематического слуха на чужую речь22. В 1,5 месяца ребенок способен передавать интонацию голоса взрослого1. нет2. да23.К одному году ребенок должен произносить около1. 4-5 слов2. 10-12 слов3. 20-25 слов24. Слова, которые ребенок знает, понимает их значение, но в собственной речи не использует, составляют 1. активный словарный запас2. пассивный словарный запас25. Ребенок может регулировать свое поведение по речевой инструкции взрослого1. в 1 год2. в 1,5 года3. в 3 года 26. Речь образуется1. в фазе вдоха2. в фазе выдоха27. Фаза лепета у детей с тяжелыми нарушениями речи 1. появляется вовремя2. отсутствует3. задерживается28. Механизм слоговой структуры слова закладывается в фазу1. гуления2. лепета3. фразовой речи29. Фразовая речь появляется у ребенка1. к 2 годам2. к 4 годам3. к 6 годам30. В возрасте 1-1,5 лет для ребенка важнее1. интонация2. лексическое значение слов31. Слова, которые ребенок знает, понимает их значение, использует в собственной речи, составляют1. активный словарный запас2. пассивный словарный запас32. У ребенка в 3 года сформирован фонематический слух1. только на собственную речь2. только на чужую речь3. оба ответа верные33. Центральный речевой аппарат иначе называют1. регулирующий2. исполнительный34. Центр Брока является
1. речеслуховой областью2. двигательной областью35. Центр Вернике расположен1. в лобной доле коры головного мозга2. в теменной доле коры головного мозга3. в височной доле коры головного мозга36. Центр Брока относится1. к центральному речевому аппарату2. к периферическому речевому аппарату37. Во время речи длиннее1. вдох2. выдох3. вдох и выдох одинаковы, как и вне речи)38. С помощью чего НЕ осуществляется контроль за речью1. зрения2. слуха3. кинестетических ощущений