Файл: Тема Общая.pdf

2
Вариант
Х-Ц.
Тема:
Общая
характеристика
основных
нормативных документов, регламентирующих принципы инклюзивного
взаимодействия в современном обществе. Особенности применения в
реализации задач социального взаимодействия с людьми с ОВЗ.
В настоящее время во всех странах мира и в любых социальных группах общества имеются люди с ограниченными возможностями здоровья, те, кого в нашей стране принято называть их инвалидами. Их число в мире значительно и продолжает расти. За последние время в России по объективным и субъективным причинам произошло существенное изменение отношения общества к лицам с проблемами здоровья и оценке возможностей детей с особыми образовательными потребностями.
В Российская Федерация, провозглашенная в Конституции как правовое и социальное государство для соответствия признакам демократического государства, должно обладать законодательной базой и государственными гарантиями в области социальной защиты лиц с ограничениями в здоровье, включая детей-инвалидов и социально- незащищенных слоев населения. В настоящее время насчитывается несколько сотен источников международного права, принятых непосредственно по вопросам инклюзии, либо содержащих по указанным вопросам отдельные нормы. К ним относятся документы, принятые
Генеральной Ассамблеей ООН и ее специализированными учреждениями –
Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры и Международной организацией труда, региональными международными организациями.
Один из основных международных актов, регулирующими инклюзивное взаимодействие в социальных и профессиональных сферах, являются: “всеобщая декларация прав человека”. В ней указанные некоторые статьи: «Статья 1. Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах». «Статья 2. Каждый человек должен обладать всеми

3 правами и всеми свободами, без какого-то ни было различия». «Статья 7. Все люди имеют право на равную защиту, от какой бы то ни было дискриминации». «Статья 26. Каждый человек имеет право на образование».
Каждый человек, тем более инвалид и лица с ОВЗ имеют право на свободу и развитие в той или иной сфере. Чтоб чувствовали себя комфортно, что и их сограждане того же возраста, также должны быть все имеющие приспособления для них.
Выражение «инвалид» означает любое лицо, которое не может самостоятельно обеспечить полностью или частично потребности нормальной личной и социальной жизни в силу недостатка. Инвалиды должны пользоваться всеми правами, без каких бы то ни было исключений и без различия и дискриминации. Также имеют право на меры, предназначенные для того, чтобы дать им возможность приобрести самостоятельность. В образование сфере, имеют услуги по трудоустройству и другие виды обслуживания, которые позволяют им максимально проявлять свои возможности и способности и ускорят процесс их социальной интеграции и реинтеграции. “Разумное приспособление” – означает внесение, когда это нужно в конкретном случае, необходимых и подходящих модификаций и коррективов, не становящихся несоразмерным или неоправданным бременем, в целях обеспечения реализации или осуществления инвалидами наравне с другими всех прав человека и основных свобод.
Каждый ребенок имеет право на образование и должен иметь возможность получать и поддерживать приемлемый уровень знаний. Так же имеет уникальные особенности, интересы, способности и учебные потребности.
Разрабатывать систему образования и выполнения образовательной программы таким образом, чтобы принимать во внимание широкое разнообразие этих особенностей и потребностей. Оказывать

4 поддержку развитию образования лиц с особыми потребностями в качестве неотъемлемой части всех образовательных программ.
В Марракешском договоре требуется от договаривающихся сторон выполнять два основных обязательства при применении настоящего договора на национальном уровне. Первое заключается в установлении ограничения или исключения из авторского права, позволяющего
«бенефициарам» и «уполномоченным органам» вносить необходимые изменения для изготовления экземпляров произведения в доступном формате для лиц с ограниченными способностями воспринимать печатную информацию. Второе состоит в разрешении осуществления трансграничного обмена такими экземплярами в доступном формате, изготовленными в соответствии с ограничениями и исключениями, предусмотренными
Марракешским договором, или в силу действующего закона.
“Инклюзивное образование” – это обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
Под специальными условиями, для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья понимаются условия обучения, воспитания и развития обучаемого: специальные образовательные программы и методы обучения и воспитания, учебники и учебные пособия, дидактические материалы, технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования. Предоставление услуг ассистента, оказывающего обучающему необходимую техническую помощь, а также проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий. И многое другое.
“Адаптированная образовательная программа” – образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости

5 обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
Государство поддерживает получение инвалидами образования и гарантирует создание инвалидам необходимых условий для его получения. “Реабилитация инвалидов” – система и процесс полного или частичного восстановления способностей инвалидов к бытовой, общественной, профессиональной и иной деятельности. “Абилитация инвалидов” – система и процесс формирования отсутствовавших у инвалидов способностей к бытовой, общественной, профессиональной и иной деятельности. “Индивидуальная программа реабилитации или абилитации инвалида” – комплекс оптимальных для инвалида реабилитационных мероприятий, включающий в себя отдельные виды, формы, объемы, сроки и порядок реализации медицинских, профессиональных и других реабилитационных мер, направленных на восстановление, компенсацию нарушенных функций организма, формирование, восстановление, компенсацию способностей инвалида к выполнению определенных видов деятельности.
Для лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению, по слуху и лиц с ограниченными возможностями здоровья, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата. Для них имеются следующие возможности для получения высшего образования. Наличие альтернативной версии официального сайта организации в сети интернет, так же обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов. Сделать адаптированной форме и дублирование звуковой справочной информации о расписании учебных занятий визуальной установка мониторов с возможностью трансляции субтитров специальным шрифтом. Присутствие ассистента оказывающего необходимую помощь обучающему. А также пребывания в указанных помещениях специальных приспособлений и материально-технические условия, обеспечивающие возможность

6 беспрепятственного доступа обучающихся в учебные помещения, столовые, туалетные и другие помещения организации.
Государственная программа Российской федерации «Доступная среда» на 2011 – 2020 гг. подпрограмма 1 «Обеспечение условий Программы доступности приоритетных объектов и услуг в приоритетных сферах жизнедеятельности инвалидов и других маломобильных групп населения»; подпрограмма 2 «Совершенствование системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов»; подпрограмма
3
«Совершенствование государственной системы медико-социальной экспертизы».
Цель Программы – создание правовых, экономических и институциональных условий, способствующих интеграции инвалидов в общество и повышению уровня их жизни.
Задачи Программы: обеспечение равного доступа инвалидов к приоритетным объектам и услугам в приоритетных сферах жизнедеятельности инвалидов и других маломобильных групп населения; обеспечение равного доступа инвалидов к реабилитационным и абилитационным услугам, включая обеспечение равного доступа к профессиональному развитию и трудоустройству инвалидов; обеспечение объективности и прозрачности деятельности учреждений медико-социальной экспертизы.
В нашей области организовали некоторые нормативно-правовые акты: одни из них «Об утверждении Плана мероприятий по формированию системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов, в том числе детей-инвалидов и повышению значений показателей доступности для инвалидов объектов и услуг». «О предоставлении компенсации расходов на оплату стоимости проезда к месту диагностики и лечения отдельным категориям граждан, проживающим на территории Иркутской области и нуждающимся в диагностике и лечении, и обратно». «О единовременной социальной выплате отдельным категориям граждан, проживающих на

7 территории Иркутской области и нуждающихся в процедурах гемодиализа».
«Об утверждении перечня технических средств реабилитации, предоставляемых инвалидам бесплатно за счет средств областного бюджета». «О порядке обеспечения инвалидов техническими средствами реабилитации и услугами и отдельных категорий граждан из числа ветеранов протезами, протезно-ортопедическими изделиями» и т.д.
Таким образом, делается всё необходимое в поддержку инклюзии.
Помогая сверстникам с ограниченными возможностями активно участвовать в образовательной и социальной деятельности, обычные дети и взрослые, незаметно для себя, получают важнейшие жизненные уроки. Этот положительный опыт заключается в росте социальной сознательности, в осознании отсутствия различий между людьми, в развитии самосознания и самооценки, в становлении собственных принципов, и последнее, но не менее важное - способствует искренней заботе и дружбе. Поэтому, можно сделать вывод, что современная общеобразовательная программа должна включать изменения и условия, необходимые для успешной реализации инклюзивного развития, образования, а также благополучия жизни людей инвалидов и людей с ОВЗ.

8
Список литературы
1. Основы инклюзивного взаимодействия / Электронный ресурс
ИрНИТУ / https://el.istu.edu/course/view.php?id=5738
, 2023 г.
2. Алехина С.В. Инклюзивное образование в Российской Федерации //
Доклад Алехиной С.В., представленный 7.12.2010 года в рамках
Международного симпозиума «Инвестиции в образование - вклад в будущее».
3.
Нормативно-правовые основы инклюзивного образования в
Российской Федерации / Электронный ресурс / https://nsportal.ru/detskiy- sad/raznoe/2021/02/02/normativno-pravovye-osnovy-inklyuzivnogo- obrazovaniya-v-rossiyskoy