Файл: Лекция Проектирование конспекта образовательной деятельности по проведению познавательноисследовательской деятельности дошкольников.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 05.12.2023

Просмотров: 137

Скачиваний: 11

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

Проверяемое задание 3

Тема 2. Организация условий познавательного развития детей в дошкольной образовательной организацииЛекция 2.4. Проектирование конспекта образовательной деятельности по проведению познавательно-исследовательской деятельности дошкольниковЗадание Проанализировав основные особенности проектирования образовательной деятельности по проведению познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, разработайте конспект совместной познавательно-исследовательской деятельности педагога с детьми старшего дошкольного возраста.Рекомендации по выполнению задания1. Определите реализуемую образовательную программу. 2. Определите дидактические единицы в соответствии с выбранной программой в форме формируемых у детей представлений посредством реализации их в предлагаемых заданиях (в виде и содержании деятельности). Например: свойства воды (прозрачная, без запаха, в ней растворяются некоторые вещества).3. Определите реализуемые детьми виды деятельности, выделите их разновидности в соответствии с теми заданиями, которые они должны выполнить. Например, если дети должны провести опыт «Что растворится?» по наглядному алгоритму, то вы фиксируете виды деятельности: экспериментирование, моделирование.4. Разработайте содержание заданий для деятельности детей. Необходимо сформулировать задания для детей, используя глаголы, обозначающие действие, которое должен совершить ребенок, и конкретизировать его содержание. Например.1. Составьте рассказ по картинке «Кошка с котятами». 2. Проанализируйте содержание картинки и расскажите, какое правило нарушили дети.
3. Придумайте загадку о предмете и задайте ее детям. 4. Опишите предмет, используя карточку-помощник (наглядный алгоритм рассказа).

Задание

(действие и его содержание)
Способ предъявления задания
Способ презентации

результатов









Количество и содержание заданий должно охватывать все действия, которые должны совершить дети в ходе всех структурных частей проектируемой формы работы с детьми.5. Определите способ предъявления каждого задания детям и способы презентации детьми результатов работы (словесный, наглядный, практический). Необходимо точно обозначить дидактическое средство (или материал), позволяющее детям реализовать данный способ. Заявленное дидактическое средство (или материал) должно быть указано в перечне материалов и охарактеризовано в методическом сопровождении.6. Определите задачи, которые будут решаться в соответствии с дидактическими единицами, реализуемыми детьми видами деятельности и содержанием заданий. Задачи должны быть представлены тремя группами.Первая группа задач характеризует процесс получения результата деятельности как систему формируемых представлений и знаний детей (когнитивный опыт личности).Вторая группа задач должна охарактеризовать процесс получения результата как систему развиваемых интересов, мотивов и отношений воспитанников (опыт эмоционально-ценностного отношения к миру).Третья группа задач характеризует процесс получения результата как системы формируемых умений, навыков и способов деятельности детей (опыт практической деятельности).Все задачи должны быть конкретизированы в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования в данной организации. Необходимо указать образовательные области. Формулировать цель и задачи самостоятельной деятельности дошкольников необходимо с учётом специфики понятия «самостоятельная деятельность» ребенка. Она разворачивается по инициативе самого ребёнка в соответствии с его субъектным опытом по определяемому им самим плану, что обусловливает невозможность непосредственного обучающего воздействия педагога и постановки задач обучения как «формирование ...».
При составлении конспекта можно использовать следующие речевые конструкции для формулирования задач:– когнитивный опыт личности: «углублять представления о …», «приобщать к …», «способствовать усвоению представлений о …», «способствовать пониманию …»;– опыт эмоционально-ценностного отношения к миру: «развивать потребность в …», «поддерживать интерес к …», «обеспечить проявление …», «стимулировать проявление активности в …»;– опыт практической деятельности (способы деятельности): «способствовать проявлению умения», «закреплять умение …», «способствовать усвоению способов …».Также можно при конкретизации задач использовать глаголы неопределенной формы для составления характеристики практических действий дошкольников и облегчения распознавания результатов их деятельности. Важно, чтобы они не выглядели расплывчато (диагностическая постановка задач). Это могут быть следующие глаголы: анализировать, выделять, выполнять, интерпретировать, использовать, обобщать, оценивать, преобразовывать, систематизировать, формулировать. 7. Определите и перечислите используемые в процессе совместной деятельности педагога и детей материалы и оборудование, которые будут включать следующие разновидности:– стимульный материал; – материалы для представления заданий и результатов деятельности, материалы для преобразования и трансформации, материальные средства для деятельности детей; – дидактический материал; – оборудование (техническое обеспечение).8. В соответствии с предложенными этапами продумайте и опишите конструктор совместной деятельности педагога и детей.

Этап
Деятельность педагога
Деятельность детей

Мотивационно-целевой






Проектировочно-организационный






Содержательно-деятельностный






Оценочно-рефлексивный





9. Перечислите и опишите использованные вами методы и приёмы при организации деятельности детей по выполнению заданий. Последовательность представления методов должна соответствовать этапам конструктора совместной деятельности педагога и детей.
Методы должны быть представлены тремя группами.1. Методы стимулирования и мотивации деятельности детей:1.1. Методы стимулирования и мотивации интереса к деятельности (эмоциональная и интеллектуальная стимуляция):– вводная беседа,– создание ситуации успеха,– демонстрация нового объекта,– появление загадочного персонажа,– создание проблемной ситуации.1.2. Методы стимулирования и мотивации долга и ответственности в деятельности:– постановка диагностической задачи,– метод поощрения,– предъявление требований к выполнению задания.2. Методы организации и осуществления деятельности:– словесные,– наглядные,– аудиовизуальные,– практические.3. Методы контроля и самоконтроля:– вербальная оценка результатов выполнения заданий,– взаимоконтроль,– коллективный смотр,– самопроверка с помощью нормирующих средств,– рефлексия деятельности.Бланк выполнения задания 3Конспект совместной познавательно-исследовательской деятельности педагога с детьми старшего дошкольного возраста«_________Название__________»Дидактические единицы: ........................................................................................Виды деятельности детей: – ……………………………………………………………………………………...;– …………………………………………………………………………………..…..Содержание заданий для деятельности детей:Задание 1: «Название»Содержание:………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………Способ предъявления: …………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………Задание 2:«Название»Содержание:………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………Способ предъявления: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Задание №…………..Задачи:

  1. когнитивный опыт личности ……………………………………………….

  2. опыт эмоционально-ценностного отношения к миру …………………….…

  3. опыт практической деятельности……………………………………………....
Материалы и оборудование:– стимульный материал: …………………………………………………..; – материалы для представления заданий и результатов деятельности, материалы для преобразования и трансформации, материальные средства для деятельности детей: ……………………………………………………………….; – дидактический материал: ………………………………………………...; – оборудование:……………………………………………………….…..….Конструктор совместной деятельности педагога и детей

Этап
Деятельность педагога
Деятельность детей

Мотивационно-целевой






Проектировочно-организационный






Содержательно-деятельностный






Оценочно-рефлексивный





Методы и приёмы организации деятельности детей:– методы стимулирования и мотивации деятельности детей…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...;– методы организации и осуществления деятельности……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………;– методы контроля и самоконтроля…………………………………………………Примечание. Текст курсивом дан для пояснения, в задании этих слов быть не должно.

Смотрите также файлы