ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 05.12.2023
Просмотров: 39
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Құрастырушылар:
1. Пән оқытушысы: ________ Кусаметова Г.К
Исатаева Б.Б.
Кафедра мәжілісінде қарастырылды
№ хаттама, «_____» ______________________ 2022 ж.
Кафеда меңгерушісі _________________ Туребаева К.Ж
Факультеттің Әдістемелік кеңесі мәжілісінде мақұлданды
№ хаттама, «_____» ______________________ 2022 ж.
1. ЖАЛПЫ МӘЛІМЕТТЕР
Оқытушы: Исатаева Б.Б.
Пәннің қысқаша сипаттамасы: Әлеуметтік-психологиялық тренингтер белсенді топтық психологиялық жұмыс. Топтық психологиялық жұмысты түрлерін бөлу үшін негізгі мүмкіндіктер. Әлеуметтік-педагогикалық тренингтер әдістемесі қарым-қатынас компетенттілігін дамытудың формасы ретінде. Тренингтің әр түрлілігі. Сензитивтілік тренингтері. Тренингтің жалпы мақсаттары. Үйретуші тренингтері.
Оқыту мақсаты Теоретикалық және методологиялық негіздермен, процедуралық–ұйымдастырушылық аспектілермен және психологиялық тренинг әдістемесі жұмысының механизмдерімен таныстыру. Студенттерді психологиялық тренингтің теоретикалық және методикалық негіздері; - психологиялық тренингті өткізу барысында білім және дағдыны қалыптастыру.
Оқыту нәтижелері
А. Психология саласындағы табиғат пен қоғам арасындағы өзара әрекеттестіктің негізгі заңдарын көрсетеді; В. Психолог тренинг жұмыстарды ұйымдастыру барысында құзыретті шешімдерді әзірлеу үшін білім беру саласында фундаменталды білім мен дағдыларды қолданады; С. Гуманитарлық, әлеуметтік және саяси ғылымдар саласындағы жаңа тренингтерді қолдана білу қабілет қалыптасадыі; D. Кәсіптік қызметте тренингті ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың әр түрін өзара үйлесімділікте, шебер қолданады; Е. Оқытудың замануи және қолданбалы, стандартты әдістерін қолдану дағдыларына ие болады және оқу процесін жоспарлаудың мақсат міндеттеріне сәйкес психологиялық пәндердің креативті технологияларын меңгереді.
Қосымша: Ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушы болған жағдайда білім беру және дамытудың оңтайлы әдістерін қолдану,оқыту нәтижелерін икемдеу
Пререквизиттері: Жеке тұлға психологиясына кіріспе, Психологиялық кеңес беру негіздері
Постреквизиттері: Топтық терапия, Коучинг незіздері
2. ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР
| № апта | Модуль атауы | Сабақ тақырыптары және қысқаша мазмұны | Сабақ түрлері бойынша аптадағы сағат саны | Пайдаланатын әдебиеттер (мыс: №1 15-45 б.) Ақпарат көздеріне сілтеме Видеодәрістердің веб мекенжайы | |||
| дәріс | сем.-практ. | зерт-лық | БОӨЖ және БӨЖ | ||||
| 1 | Әлеуметтік психологиялық тренингтің жалпы негіздері | Тақырып: Әлеуметтік-психологиялық тренинг туралы жалпы түсінік Қарастырылатын сұрақтар: Психологиялық жұмыстың топтық формасының қалыптасу тарихы. Әлеуметтік-психологиялық тренингтің жалпы анықтамасы. Әлеуметтік-психологиялық тренингтің аспектілері және тренингтік топтардың жұмыс ерекшелігі. | 1 | 2 | - | 7 | №1 8-13бет №1 13-19бет №2 5-27 бет №3 3-12 бет |
| 2 | Тақырып: ӘПТ-ның типтері мен түрлері.Артықшылықтары мен ӘПТ-ны ұйымдастырудың ерекшеліктері. Қарастырылатын сұрақтар: ӘПТ-ның негізгі типтері мен түрлері. Психологиялық жұмыстардың топтық әдісінің артықшылықтары мен кемшіліктері. ӘПТ-ны ұйымдастырудың ерекшеліктері мен процедуралық аспектілері. | 1 | 2 | - | 7 | №1 35-37бет №3 31-38бет | |
| 1-модуль бойынша бақылау жұмысы (максималды балл – 30) | |||||||
| 3 | Әлеуметтік психологиялық тренингтің әдістемелік негіздері | Тақырып: Әлеуметтік-психологиялық тренингтердегі топтық динамика. Қарастырылатын сұрақтар: Топтық динамика ұғымы Топтық динамиканың негізгі элементтерінің сипаттамасы. Топтың құрылымы-топтық динамиканың маңызды элементтерінің бірі. Социометрия-топтық динамиканы зерттеудің әдісі. | 1 | 2 | - | 7 | №1 38-52бет №1 53-55бет №1 56-64бет |
| 4 | Тақырып: Тренингтің жалпы принциптері Қарастырылатын сұрақтар: Әлеуметтік-психологиялық тренингтегі топтық жұмыс механизмдері және процедуралық – ұйымдастырушылық аспектілері. «Топтық жұмыстағы драматургия» түсінігі. Тренинг топтары дамуының негізгі кезеңдері. Психогимнастика туралы түсінік | 1 | 2 | - | 7 | №1 98-110 бет №2 197-203 бет | |
| 5 | Тақырып: Әлеуметтік-психологиялық тренингтің негізгі әдістері. Қарастырылатын сұрақтар: Топтық дискуссия- топтық психологиялық жұмыстың әдісі ретінде. Ойын- топтық психологиялық жұмыстың әдісі ретінде. Психогимнастика- топтық психологиялық жұмыстың әдісі ретінде | 1 | 2 | - | 7 | №1 151-171 бет №1 194-203 бет №1 204 бет | |
| 2-модуль бойынша бақылау жұмысы (максималды балл – 30) | |||||||
| 6 | Ішкі процестер мен ӘПТ-дағы жұмыс түрлері | Тақырып: Әлеуметтік-психологиялық тренинг жүргізушісінің тұлғасы мен оның кәсіби дайындығы. Қарастырылатын сұрақтар: Тұлғаға қойылатын талаптар және тренинг тобы жүргізушісінің дайындығы. Тренингтік топты басқарудың негізгі стильдері. Тренингтік топ жүргізушісі іс-әрекетінің негізгі ұстанымдары. Тренингтік топ жүргізушісінің негізгі қызметтері. | 1 | 2 | | 7 | №1 230-252 бет №2 149-183 бет |
| 7 | Тақырып: Әлеуметтік-психологиялық тренингтің ұйымдастырушылық сұрақтары. Қарастырылатын сұрақтар: Тренингтік топты ұйымдастырудың жалпы сұрақтары. Тренингтік топ құрамын жинақтау. Тренинг бағдарламасын құру | 1 | 2 | | 7 | №1 267-275 бет №1 171-194 бет | |
| 8 | Тақырып: Кері байланыстың өзін-өзі тану мен қарым-қатынас процесінің өзекті бөлігі ретіндегі рөлі. Қарастырылатын сұрақтар: Әлеуметтік-психологиялық тренинг барысында «Мен-бейнесімен » жұмыс жасау. Әлеуметтік-психологиялық тренингтегі кері байланыс ұғымы. Джогари диаграммасы. | 1 | 2 | | 7 | №2 96-102 бет | |
| 3-модуль бойынша бақылау жұмысы (максималды балл – 40) | |||||||
| 1-3 модульдердің қорытындысы бойынша максималды 100 балл шегінде 1-межелік бақылау балы жинақталады | |||||||
| | | ||||||
| 9 | Психодрама топтық психологиялық жұмыстың бір түрі ретінде | Тақырып: Психодрама топтық психологиялық жұмыстың бір түрі ретінде Қарастырылатын сұрақтар: Психодраманың дамуы және тарихы. Психодраманың негізгі түсініктері. Психодрамадағы негізгі функционалдық рөлдер. Психодраманың негізгі фазалары. Психодрамалық әрекет кезіндегі қолданылатын әдістемелер. | 1 | 2 | | 7 | №2 149-182 бет |
| 10 | Тақырып: Топтық кездесулер топтық психологиялық жұмыстың бір түрі ретінде. Қарастырылатын сұрақтар: Тотық кездесулердің тарихы мен дамуы. Тотық кездесулердің негізгі түсініктері. Тотық кездесулердің негізгі процедуралары. Тотық кездесулердің даму фазалары мен негізгі тенденциялары. | 1 | 2 | | 7 | №2 187-207 бет | |
| 11 | Тақырып:Тренинг топтары және әлеуметтік психологиялық тренинг. Қарастырылатын сұрақтар: Тренинг топтары және әлеуметтік – психолгоиялық тренинг. Тренингттіңк топпен жұмыс. Т– топпен жұмысының негізгі кезеңдері. Әлеуметтік – психологиялық тренинг коррекция құралы ретінде. | 1 | 2 | | 7 | №5 157-191 бет | |
| 4-модуль бойынша бақылау жұмысы (максималды балл – 40) | |||||||
| 12 | Әлеуметтік-психологиялық тренинг практикумы | Тақырып:Әлеуметтік-психологиялық тренингтің негізгі фазалары. Қарастырылатын сұрақтар: ӘПТ-ны ұйымдастырудың құрылымдық кестесі. Әлеуметтік-психологиялық жаттығу фазасы. Әлеуметтік-психологиялық тренингтегі әрекетті белсендіру фазасы. Әлеуметтік-психологиялық тренингтегі лабилизация фазасы. Бағыттау негіздерін енгізу фазасы. Әрекеттің тәсілдерін игеру фазасы және аяқталу фазасы. | 1 | 2 | | 7 | №1 268-324 бет |
| 13 | Тақырып:Әлеуметтік-психологиялық тренинг бойынша практикумы, оның тиімділігі үшін топқа әсер етуші негізгі психологиялық механизмдері. Қарастырылатын сұрақтар: Әлеуметтік-психологиялық тренинг бойынша практикумы, оның тиімділігі үшін топқа әсер етуші негізгі психологиялық механизмдері. Кері байланыс тренингтің маңызды құрамы ретінде. Тұлға аралық кері байланыс және оның функциясының сипаттамасы. Топтық тәжірибедегі эмоционалдық негіз – мазасыздану тәжірибесі. Идентификация механизмі, ауысу, контрауысы, децентрация және т.б. Топтық тренинг динамикасының кейбір аспектілері оның негізгі эффектілері (қатысушылардың өзіне есеп беру материалы және эмперикалық зерттеулер бойынша). | 1 | 2 | | 7 | №1 268-324 бет | |
| 5-модуль бойынша бақылау жұмысы (максималды балл – 30) | |||||||
| 14 | Әлеуметтік-психологиялық тренинг қолданудың негізгі аймағы | Тақырып:Әлеуметтік-психологиялық тренинг қолданудың негізгі аймағы. Қарастырылатын сұрақтар: Әлеуметтік-психологиялық тренинг қолданудың негізгі аймағы. Әлеуметтік-психологиялық тренинг әр түрлі шеңбердегі басшыларды даярлау және қайта даярлау жүйесіндегі бағдарламасы. Психологиялық кеңес беру шеңберіндегі коррекциялық жұмыс (жанұя қызметі, мектепте, ЖОО, бизнесте және т.б. психологиялық кеңес беру); клиенттердің проблемасын, ситуациясын талдау, тұлға аралық коммуникацияны жетілдіру немесе проблеманы шешу тәсілдері; стресске, фрустацияға толеранттылықты дамыту, психологиялық қор мобилизациясын бағдарламасы және т.б. | 1 | 2 | | 7 | №5 5-61 бет |
| 15 | Тақырып: Қазіргі психологиядағы әлеуметтік-психологиялық тренинг бойынша практикумының практикасы және әдіснамасы. Қарастырылатын сұрақтар: Қазірігі психологиядағы әлеуметтік-психологиялық тренинг практикасы және әдіснамасы. Дж.Морено, К.Левин, К.Роджерс, шет елдік теорияларда және практикасындағы әлеуметтік-психологиялық тренинг. Қазіргі теория және тренинг практикасы бихевиористік, гуманистік және когнитивтік бағдарлауда. | 1 | 2 | | 7 | | |
| 6-модуль бойынша бақылау жұмысы (максималды балл – 30) | |||||||
| 4-6 модульдердің қорытындысы бойынша максималды 100 балл шегінде 2-межелік бақылау балы жинақталады | |||||||
3. АҒЫМДЫҚ БАҒАЛАУ
Білім алушы «Univer» жүйесі арқылы модуль бойынша әр аптаға жүктелген тақырыптармен жұмыс жасайды. Білім алушының оқу жетістіктері силлабустағы әр модуль бойынша көрсетілген балл шегінде 2-қосымшадағы бағалау критерийлері негізінде жалпы бағаланады. Бақылау модульдер аяқталған апталарда жүргізіліп, сол аптада оқытушылар «Univer» жүйесіндегі «семинар/практикалық» журналына тиісті балдарын енгізеді.
ЕББҚ бар білім алушы үшін бағалау кезеңінде педагогикалық-психологиялық қолдаудың ұйымдастырылуы
БӨЖ тапсырмалары әлеуметтік-психологиялық тренинг пәні бойынша білім алушының жұмыс тақырыбына сәйкес сол модульге белгіленген балл мөлшеріңің белгілі бір үлесі деңгейінде бағаланады.
1-модульге берілген 30 баллдың 6 баллы дәріс сабағынан ,16 балл практикалық сабығынан,8 балы БӨЖ тапсырмасын орындаудан құралады.
2-модульге берілген 30 баллдың 6 баллы дәріс сабағынан ,16 балл практикалық сабығынан,8 балы БӨЖ тапсырмасын орындаудан құралады.
3-модульге берлген 40 баллдың 8 баллы дәріс сабағынан, 20 балл практикалық сабығынан,12 балы БӨЖ тапсырмасын орындаудан құралады.
4-модульге берлген 40 баллдың 8 баллы дәріс сабағынан, 20 балл практикалық сабығынан,12 балы БӨЖ тапсырмасын орындаудан құралады
5-модульге берілген 30 баллдың 6 баллы дәріс сабағынан ,16 балл практикалық сабығынан,8 балы БӨЖ тапсырмасын орындаудан құралады.
6-модульге берілген 30 баллдың 6 баллы дәріс сабағынан ,16 балл практикалық сабығынан,8 балы БӨЖ тапсырмасын орындаудан құралады.
Тапсырманы орындағаннан кейін модульге берілген апта ішінде оқытушы білім алушының тиісті балын «Univer» жүйесіне енгізеді.
4. АРАЛЫҚ БАҚЫЛАУ ФОРМАТЫ ЖӘНЕ БАҒАЛАУ КРИТЕРИЙЛЕРІ Пән бойынша емтихан ауызша билет түрінде қабылданады. Билет Блум таксономиясына сәйкес 3 сұрақтан(2 теориялық, 1 практикалық) тұрады.Баға 2-косымшаға сәйкес қойылады.
5.АРАЛЫҚ БАҚЫЛАУ СҰРАҚТАРЫ (емтихан) https://univer.arsu.kz/
6. КУРСТЫҢ АКАДЕМИЯЛЫҚ САЯСАТЫ (оқытушының талабы мен университеттің академиялық адалдық кодексі принциптері сақталуы тиіс). http://zhubanov.edu.kz/ru/pages/bilim/universitettin-akademiyalyk-sayasaty/akademiyalyk-adaldyk-erezhesi.php
-
Білім алушы, сабақтан кешікпеңіз және дәлелсіз сабақтан қалмаңыз; -
силлабуста көрсетілген әр модульдегі тапсырмаларды уақытында орындаңыз; -
тапсырманы уақытынан кешіктіріп тапсырған жағдайда балл төмендетіледі; -
дәріс материалдары «Univer» жүйесіне енгізілгендіктен алдын-ала оқып танысыңыз. Дәріс сабағында материалды талдауға, пікір алмасуға дайын болыңыз; -
практикалық сабақта берілген сұрақтарды толық қарастырыңыз. Ұсынылған әдебиеттермен жұмыс жасаңыз; -
БОӨЖ және БӨЖ тапсырмаларын орындағанда әртүрлі дерек көздерін пайдаланыңыз және өз көзқарасыңызды білдіріңіз; -
өз жұмысыңызды басқа білім алушының көшіріп алуына жол бермеңіз. Егер көшіріп алған жағдайда ешкімге балл қойылмайды; -
емтихан кезінде телефон немесе шпаргалка пайдалануға болмайды. Егер осы талапты орындамаған жағдайда аудиториядан шығарыласыз немесе қойылған бағаның күші жойылады; -
оқу үрдісі кезінде тәртіп бұзуға және басқа білім алушыларға кедергі жасауға болмайды; -
силлабустағы әр модульге белгіленген балл мөлшері бойынша баға модульге берілген апта ішінде ағымдық бағалау критерийлеріне сәйкес қойылады. Айталық, модульде 30 балл болса, дәрістегі белсенділігіңізге 6 балл, практикалық сабақтағы тапсырмаларды дұрыс түсініп, талдай білгеніңізге 16 балл, БОӨЖ және БӨЖ тапсырмаларын орындағаныңыз үшін 8 балл қойылады. Егер модульде 40 балл болса, дәрістегі белсенділігіңізге 8 балл, практикалық сабақтағы тапсырмаларды дұрыс түсініп, талдай білгеніңізге 20 балл, БОӨЖ және БӨЖ тапсырмаларын орындағаныңыз үшін 12 балл қойылады.
7. ҚАЖЕТТІ РЕСУРСТАР
| |
Негізгі әдебиеттер/ материалдар
-
Карабалина А.А. Этнопсихология: курс лекции/ А.А.Карабалина-Актобе: ИЦ АРГУ им.К.Жубанова, 2017. Экземпляры: всего:10-ЧЗ№1(2), ЧЗ№1(7),CБО (1). -
Жарықбаев Қ. Қазақ этнопсихологиясына кіріспе: Оқу құралы/ Қ.Жарықбаев, Ө.Озғанбаев-3-ші бас., өнд.толықт.- Алматы: Астана Медиа Пресс баспасы, 2014.- Экземпляры: всего:50 - ЧЗ№1(2), ЧЗ№2(2), ЧЗ№3к(2), ЧЗ№4(2), ЧЗ№5(2), ЧЗ№6(2), ЧЗ№7(2), №3(10), №1(26). -
Карабалина А.А. Психология межнациональных отношений : Курс лекций / А. А. Карабалина. - Актобе : ИЦ АРГУ им. К. Жубанова, 2015. - 194 с
Экземпляры: всего:20 - ЧЗ№1(2), №1(17), СБО(1).
Қосымша әдебиеттер/ материалдар
-
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию : Учебное пособие / Ю. Б. Гиппенрейтер. - М. : АСТ, 2015. - 352 с Экземпляры: всего:1 - ЧЗ№1(1). -
Әмірова Б.А. Этностық жаңсақ нанымдар: теориясы мен практикасы : Монография / Б. А. Әмірова. - Қарағанды : АҚНҰР баспасы, 2013. - 336 бетЭкземпляры: всего:150 - ЧЗ№1(2), ЧЗ№2(2), ЧЗ№3к(2), №1(144). -
Әмірова Б.Э. Этнопсихология : Оку куралы / Б.Э. Эм!рова. - Караганды : Ак Нур баспасы, 2012. - 260 бет Экземпляры: всего:100 - ЧЗ№6(2), №6(97), №1(1). -
Әмірова Б.А. Этнопсихология : Оқу құралы / Б. А. Әмірова. - [б. м.] : Ақ Нұр, 2012. - 260 б.Экземпляры: всего:20 - Ч/З 2корп(2), Ч/З№1(3), №1(1), ХР(14). -
Әмірова Б.А. Этнопсихологиялық зерттеулердің әдістері : Оқу құралы / Б. А. Әмірова. - [б. м.] : ЖК "Ақ Нұр баспасы", 2012. - 120 б.Экземпляры: всего:20 - Ч/З№1(3), №1(1), ХР(16).
Интернет ресурстар:
-
https://kt.testcenter.kz/kta/#/login -
https://www.uniface.kz/index.php?post=article§ion=1&id=613 -
https://stud.kz/referat/show/73852
Академиялық сапаны арттыру департаментінің әдіскерінің қолы _______________________
1-қосымша
Бағалау шкаласы
| Әріптік жүйе бойынша баға | Баллдардың сандық эквиваленті | Пайыздық көрсеткіші | Дәстүрлі жүйе бойынша бағалар |
| А | 4,0 | 95-100 | Өте жақсы |
| А- | 3,67 | 90-94 | |
| В+ | 3,33 | 85-89 | Жақсы |
| В | 3,0 | 80-84 | |
| В- | 2,67 | 75-79 | |
| С+ | 2,33 | 70-74 | |
| С | 2,0 | 65-69 | Қанағаттанарлық |
| С- | 1,67 | 60-64 | |
| D+ | 1,33 | 55-59 | |
| D- | 1,0 | 50-54 | |
| FX | 0,5 | 25-49 | Қанағаттанарлықсыз |
| F | 0 | 0-24 |
2-қосымша
Модульдер бойынша ағымдық бағалау критерийлері:
| Баға | Критерий | 10 б | 20 б | 30 б | 40 б | 50 б | 60 б |
| А | Оқытылған материал бойынша терең әрі толық білімді; қарастырылып жатқан ұғымдардың, құбылыстар мен заңдылықтардың, теориялардың, олардың өзара бйланысының мәнін толық түсінуді көрсете біледі. Оқытылған материал негізінде толық әрі дұрыс жауапты құрастыра біледі; негізгі ережелерді белгілеп, жауапты нақты мысалдармен және деректермен толықтыра алады; қорытындыны жалпылау, дәлелді талдау жасай алады. Пәнаралық және пән ішіндегі (бұрын алынған білім негізінде) байланыстарды орната біледі. Түсіндіруде шығармашылық қабілетін танытады. | 10 | 19-20 | 29-30 | 38-40 | 48-50 | 58-60 |
| А- | Сұрақтың мазмұны бағдарламаның талаптарына сәйкес толық, жүйелі түрде баяндай алады. Бағдарламада ұсынылған негізгі және қосымша әдебиетті терең игерген, өз ойын жеңіл түрде мазмұндай біледі. Талқыланып жатқан мәселеге кең, әрі жан-жақты талдау жасай біледі. Елеулі нақты қателердің болмауы. Қорытындысы дәлелді және нақты материалға негізделген. Жауап беру кезінде білім алушының өздігінен түзетілген, сұраққа байланысты тақырыптан 1-2 жеңіл-желпі үйлеспеушілік пен қателердің бар болуы. | 9 | 18 | 27-28 | 36-37 | 45-47 | 54-57 |
| В+ | Оқытылған материалды толық біледі. Оқытылған теориялар негізінде толық әрі дұрыс жауаптың болуы; оқытылған материалды баяндауда, ұғымдарға анықтама беруде, ғылыми терминдерді қолдануда немесе қорытынды жасауда кейбір үйлеспеушілік пен қателердің болуы. Студент жіберген қателерін оқытушының көмегімен түзете алады. Жалпы оқытылған материалды меңгеріп, нақты мысалдармен дәлелдей алады. | 8 | 17 | 26 | 34-35 | 43-44 | 51-53 |
| В | Оқытылған материалдардан негізгі ережелерді өз бетімен атап көрсете біледі; негізгі ережелердің мағынасын аша алады, жауабында логикалық, жүйелі бірізділік бар. Дәлелдер мен мысалдар негізінде жалпылау, қорытынды жасай білу, пән ішіндегі байланыстарды орната білу. Практикада алған білімді, ғылыми терминдерді қолдана білу. Бірақ әдебиетпен, оқулықпен жұмыс істеуде жеткілікті дағдысы жоқ. Баяндау кезінде кейбір жіберген қателерін оқытушының жетекші сұрақтарына жауап беру арқылы өз жауабын түзей алады. | 7 | 16 | 24-25 | 32-33 | 40-42 | 48-50 |
| В- | Жалпы студент берілген сұраққа дұрыс жауап береді, бірақ жауап беру үдерісінде маңызды басты деректердің жоқтығы, негізгі материалды меңгергенімен, оны саралай талдауда қиналып, мысалдармен нақты дәлелдей алмайды. Баяндау кезінде кейбір жіберген қателерін оқытушының жетекші сұрақтарына жауап беру арқылы өз жауабын түзей алады. | 6 | 15 | 23 | 31-32 | 38-39 | 45-47 |
| С+ | Жауабы толық, бірақ жүйелі емес. Жауабында тақырыпқа байланысты елеулі ауытқулар бар. Негізгі ұғымдарды анықтауда жіберген қателерін түзетуге қиналған жағдайда қойылады. | 5 | 14 | 21-22 | 28-30 | 35-37 | 42-44 |
| С | Студент берілген сұраққа толық жауап бермейді, тақырыптың, негізгі ережелердің мағынасын кеңінен аша алмайды. Қосымша сұрақтарға жауап бере алмайды | 4 | 13 | 20 | 26-27 | 33-34 | 39-41 |
| С- | Студент берілген сұраққа толық жауап бермейді, жауабында негізгі ережелерді ерекшелей алмайды, сұрақтың басты идеялары ашылмайды. Сөздік қорының жеткіліксіздігі, материалды толық меңгермегендігі байқалады. | 3 | 12 | 18-19 | 24-25 | 30-32 | 36-38 |
| D+ | Көптеген маңызды фактілер келтірілмейді, қорытынды жасалмайды; фактілер қарастырылып жатқан мәселеге сәйкес келмейді, олар салыстырып қарастырылмайды; негізгі мәселені көрсете алмау (қате болса да). Көп елеулі қателер бар. Студент жауабында талқыланып жатқан мәселенің іргелі, әрі негізгі мәселелермен байланыс түсінігінің жоқтығы. Білім алушы оқытушының көмегінен кейін ғана жауабын түзетуі. | 2 | 11 | 17 | 22-23 | 28-29 | 33-35 |
| D- | Студент нашар жауап береді, тақырыпты толық меңгермеген, жауаптарында елеулі қателер байқалады. Қосымша сұрақтарға жауап бере алмайды. | 1 | 10 | 15-16 | 20-21 | 25-27 | 30-32 |
| FХ | Қанағаттанарлық бағалауды қайтадан өткізу мүмкіндігі | 0 | 5-9 | 8-14 | 10-19 | 13-24 | 15-29 |
| F | Студент өте нашар жауап береді, сұрақтың мағынасын түсінбейді. сөйлеу мәнері төмен, көптеген қателер байқалады. Оқытушының жетекші сұрақтарын түсінбейді. Оқу материалын меңгермеген жағдайда қойылады. | 0 | 0-5 | 0-7 | 0-9 | 0-12 | 0-14 |