Автор: Токаева Назгуль Муратбековна

Пән: Қазақ әдебиеті

Сынып: 6-сынып

Бөлім: Мен балаң жарық күнде сәуле қуған...

Тақырып: О.Бөкей «Тортай мінер ақбоз ат» әңгімесіндегі автор және кейіпкер бейнесі

Оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтемеу):	6.2.1.1 шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау;  6.2.2.1 эпикалық, поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтау.
Сабақтың мақсаты:	- шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасай алу;  - эпикалық, поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтау;  - кейіпкер бейнесін талдай алу.
Тілдік мақсаттар:	Тірек сөздер:  құлағының мүкісі бар, қоламта, жемделген ат
Күтілетін нәтиже:	шығарма композициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасай алады; эпикалық, поэзиялық шығармалардағы автор бейнесін анықтай алады және кейіпкер бейнесін талдай алады.
Бағалау критерийлері:	• Кейіпкерлер түрін біледі;   • Кейіпкерді тек тұрғысынан сипаттай алады.
Құндылықтарды дарыту:	• адамгершілік;   • достық;   • құрмет
АКТ-ны қолдану дағдылары:	интербелсенді тақта
Пәнаралық байланыс:	тарих
Бастапқы білім:	О.Бөкейдің «Тортай мінер ақ боз ат» шығармасының тақырыбы мен идеясын біледі

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері	Жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
Сабақтың басы (12 минут)	1. Үй тапсырмасын сұрау.  2. Қызығушылықты ояту кезеңі  Мұғалім тақтаға «Қарым-қатынас қандай болу керек?» деген сұрақты жазып қояды. Оқушылар кезекпен-кезек шығып бір сөзбен ойын жазып кетеді. Мысалы:  - Сыйластықта  - Жақсы  - Бір-бірін қорғау керек  - Жақсылық жасау керек  - Дос болу керек  - Қайырымды болу керек  Жазғандарын сынып оқушылары оқып болғаннан кейін мұғалім қойған сұраққа жұпта сөйлеседі. Сұрақтар:  • Ораш пен Тортайдың қарым-қатынасы қандай болды?  • Бір-бірін қадірлей алды ма?  • Неліктен Ораш Тортайдан алыстап кетті?	интербелсенді тақта
Сабақтың ортасы (21 минут)	Мағынаны тану кезеңі   1-тапсырма    Кестені толтыр. Берілген үзінділер қай кейіпкерге тән?   Үзінділер Тортай Ораш Менің үзінділер арқылы шығарған қорытындым «Бұл дүниеде мен пір тұтар, сырласар жалғыз-ақ нәрсем бар, ол – кітап, әкем де, шешем де сол – кітап. Кейбірін екі-үш қайтара жалықпай оқып шықтым. Жалғыздығың, жетімдігің – бәрі-бәрі ұмтылып, басқа бір жұмақты өмірге сапар шеккендей боламын. «Кетерімде ол маған ең сүйікті кітабын сыйлап тұрып айтты: «Мен үшін де оқы. Бәлкім, мен міне алмаған ақ боз атқа cен мінерсің». «Күз жақындап, фермадағы барлық бала жайлаудан ауылға оқуға аттанғанда, тау басында бұзау бағып, жападан-жалғыз Тортай ғана қалған. Әрине, мен оны қимадым, қиналдым. Өзіммен бірге ала кететін шаманың жоқтығына жыным келді». Шешемнің қолынан – бір, жолынан – екі алып, әр күн сайын Тортайға таситынмын. «Әке-шешең іздеп жүрер, үйіңе қайт, қорықсаң – мен шығарып салайын» Дескриптор:  - кестені толық толтырады;   - үзінділерді ажырата алады;  - кейіпкерлерді ажырата алады.    2- тапсырма   Ораш бала кезінде бірге өскен досы  Тортай келгенде амандасуға шықпай қалды. Осы әрекеті дұрыс па?   ИЯ ЖОҚ 1. 2. 3. түйін: 1. 2. 3. Дескриптор:  - пікірді жоққа шығара біледі;  -  ұстанған позициясы бойынша қорытынды жасайды;  -  оқушы ойын жүйелейді, пікірін дәлелді айта алады.   3- тапсырма: Эссе жазу    Әдеби эссе жазу үшін бірнеше тақырып ұсынылады:  - «Тортайдың отбасының болмауы тағдырына қалай әсер етті?»  - «Тортай арманының орындалмауына кім кінәлі: Тортай ма, тағдыр ма?»                                                                                                 эссенің сөз саны - 100  Дескриптор:  - тақырыпты толық ашып жазады;   - тақырыптан ауытқымайды;  - сөз санын сақтайды;  - жазу стилін біледі.	слайд, презентация Кері байланыс/2 минут Кері байланыс/2 минут
Сабақтың соңы (2 минут)	Үй тапсырмасы:   «Кейіпкерге хат жазу»   1. Шығарма кейіпкерлерін бөліп беру;  2. Берілген кейіпкерлерге олардың іс-әрекеті туралы сұрақтарды топтастырып,  хат жазу керек;  3. Егер ...  болса, не болар еді? Неге? Неліктен?  4. Хат соңында кейіпкерге ұсыныс жазғызыңыз.    Дескриптор:  - шығарма кейіпкерлерін таңдай алады;  - берілген кейіпкерлерге олардың іс-әрекеті туралы сұрақтарды топтастырады және  хат жаза алады;  - ойын дәлелдей алады;  - кейіпкерге ұсыныс жаза алады.
Рефлексия (5 минут)	Сабақ рефлексиясы:    Оқушыларға қозғалыс арқылы рефлексиялық сараптау түрлерін ұсынуға болады:   - жартылай отыру - өте аласа сараптау, жағымсыз қатынас;   - отыру, яғни тізелерді аз бүгіп отыру - орта сараптау, немқұрайлы қатынас;    - әдеттегі қалыпты тұрыс, қолдары тігістерде ұстау - қанағаттанарлық сараптау, байсалды қатынас;    - қолдарын шынтақтарға қойып көтеру - жақсы сараптау, жағымды қатынас;     - Қолдарын жоғары көтеріп , алақандарын соғу және аяқтарының ұшымен тұру - өте жоғары сараптау, қуанышты қатынас.

---

---

Смотрите также файлы

• Противодействие коррупции письменное контрольное задание.docx

• Квадрат тедеулер блімі бойынша жиынты баалау Таырып.docx

• Программа среднего профессионального образования 40. 02. 01. Право и организация социального обеспечения соо дисциплина Документационное обеспечение управления Практическое задание 1.docx

• ФД001046 азастан Республикасы Білім жне ылым министрлігі.docx

• Россия священная наша держава, Россия любимая наша страна.docx