Файл: Использование ветра.doc

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 05.12.2023

Просмотров: 45

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

Дата: 20.04.21

ФИО учителя:

Школа: № 17 г. Чебоксары

ФИ студента:

Класс: 2
ФИО методиста:







КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕХНОЛОГИИТема: «Использование ветра».Изделие: «Мельница».Цели деятельности учителя: способствование овладению приема конструирования объёмного изделия на основе развёртки; развитие у обучающихся ручной умелость в процессе выполнения изделия.Планируемые результатыПредметные:- знать использование ветра- знать прием конструирования;- уметь создавать изделие «Мельница»Личностные:- развивать эстетический вкус;- формировать бережное отношение к материалу;- учиться, аккуратно выполнять композицию.Тип урока: «открытие» новых знаний.Оборудование: презентация, цветной картон, бумага, ножницы, клей, стержень, скрепки, шаблоны.

Этапы урока

Методы и приемы
Хро-но-мет-раж
Содержание урока
Формируемые УУД

Деятельность учителя
Деятельность учащихся

I. Этап самоопределения к деятельности

Словесный - разъяснение
1 мин
- Прозвенел звонок, мы начинаем наш урок технологии.

- Занимайте свои места.

- Проверьте свою готовность к уроку.
- Приветствуют учителя
- Подготавливают рабочие места.
Л: самоопределение.

II. Актуализация знаний и мотивация
Словесный – беседа;
Наглядный – демонстрация слайда.
2 мин
- Отгадайте загадку:

Кто без рук и без ног двери открывает?

- А что такое ветер?

- Ветер - это перемещение воздуха. Он может разрушать, а может и приносить пользу.

- Как он может и что разрушать?

- Какую пользу приносит?

- С помощью ветра происходит выветривание гор. Проходят века, и ветер всё более сглаживает горы и горные цепи.

- Ребята, закройте глаза и представьте себе, вы едете по бескрайнему полю. Но вот что – то мелькнуло в дали, скрылось, а потом опять показалась. Оказывается, это медленно крутит крыльями мельница.

- А кто работал на мельнице? Как надо работать?

- Ветер.

- Предположения детей.

- Ответы детей.
- Мельница – это…
- Мельник.
К: постановка вопросов;

П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

III. Постановка учебной задачи

Словесный – беседа.
1 мин
- Вы, наверное, уже догадались, какая тема у нас на уроке сегодня?

- Подумайте, какое изделие мы будем сегодня делать?

- Поставим цели для нашего урока.
- «Использование ветра».

- Мельницу.

- Узнать использование ветра

- Сделать изделие «мельница».
Р: целеполагание – постановка учебной задачи.

IV. Открытие нового знания

Словесный-беседа, разъяснение.

Наглядный – демонстрация слайдов.

Показ видео.
4 мин
- На экране вы видите мельницу, для чего она нам нужна?

- Они нужны нам для того, чтобы перерабатывать зерно из общего урожая хлеба.

- Из чего сделана мельница?

- Давайте посмотрим образец нашей мельницы, из чего она будет сделана?

- Откроем учебник стр. 82 -83, что вы видите на странице учебника?

- Сейчас в группах по учебнику обсудите, как нужно делать мельницу.

- Давайте обобщим все вместе, перед вами план работы построения мельницы, для чего он необходим?

- Какими материалами будете пользоваться при работе?
- С помощью нее можно сделать муку.
- Из дерева.
- Из картона.

- Как нужно делать мельницу.
- Работаю в группах.
- Чтобы правильно сделать нашу мельницу.

- Картон, бумага, ножницы, клей, стержень, скрепка.

Р: планирование.

П: осознание и построение речевого высказывания в устной форме.

Динамическая пауза
1-2 мин
- Сейчас давайте немного отдохнём и повторим правила обращения с ножницами и клеем, а для этого встанем с мест. Сейчас я вам буду говорить утверждения, если оно верное утверждение вы хлопаете, а если не верное, топаете.

  1. Можно оставлять ножницы открытыми.

  2. Передавая ножницы, держи их за сомкнутые лезвия.

  3. Вырезая деталь, поворачивай ножницы, а не бумагу.

  4. Нельзя, что бы клей попадал на одежду, кожу и особенно в глаза.

  5. Используй ножницы, когда захочешь.

  6. Не играй с ножницами, не подноси к лицу.

  7. Не мыть руки после работы с клеем.

- Молодцы, присаживайтесь.






V. Первичное закрепление во внешней речи

Словесный: беседа

Наглядный
3 мин
- Теперь повторим этапы работы, которые у вас будут.

- Молодцы! Теперь определим критерии оценивания:

  1. Аккуратность

  2. Соответствие образцу

  3. Правильность выполнения композиции

  4. Оригинальность.
1) Приготовить шаблоны.

2) Приготовить основание.

3) Сделать вертушку.

4) Соединить деталь.

5) Оформить.
П: структурирование знаний;

П: анализ.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический:

Самостоятельная работа
25 мин
- Итак, вам нужно сделать мельницу, если будут вопросы или что-то будет не получаться, говорите, я подойду.

- Приступайте к работе.



- Выполняют самостоятельную работу.
Р: саморегуляция.

VII. Включение в систему знаний
3 мин
-Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились?

-Какую цель мы ставили в начале урока?

-Удалось её решить? Каким способом?
- Обобщают .

Р: оценка результатов работы.

VIII. Рефлексия деятельности

Словесный – беседа.

2 мин
- поднимите свои работы вверх, посмотрите, какие красивые они получились.

- Давайте проанализирует, соблюдены ли критерии?

- Молодцы, ребята. Спасибо за хорошую работу, урок закончен!
- Анализируют.

- До свидания.
Р: оценка – осознание уровня усвоения.

Смотрите также файлы