Тема: Итоговая контрольная работа по русскому языку за 7 классСпецификация итоговой контрольной работы по русскому языку в 7 классе 1. Назначение итоговой работы – проверить соответствие знаний, умений и основных видов учебной деятельности обучающихся планируемым результатам обучения по теме «Итоговая контрольная работа по русскому языку за 7 класс». Результаты контрольной работы могут быть использованы для организации занятий по коррекции знаний, умений и видов деятельности обучающихся по данной теме.2. Документы, определяющие содержание работы (ФГОС НОО или ООО, ООП ГБОУ ВО СО СГОАН)Содержание работы определяется на основе следующих документов:1) Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089);2) Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).3) Русский язык: 5 - 9 кл.: рабочие программы: предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др.: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / авт. : М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский и др. - 12-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. - 111 с2. Структура итоговой работыКаждый вариант итоговой работы состоит из трех частей и включает 29 заданий, различающихся формой и уровнем сложности (см. таблицу 1).Часть 1 содержит 22 задания с выбором ответа. К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых верен только один. Часть 2 включает 7 заданий, к которым требуется привести краткий ответ в виде слов, словосочетаний или цифр. Таблица 1Распределение заданий итоговой работы по частям

№	Части работы		Число заданий		Тип заданий
1	Часть 1		22		Задания с выбором ответа
2	Часть 2		7		Задания с кратким ответом
Итого: 2		29

---

4. Распределение заданий по уровням сложности.В работе представлены задания разного уровня сложности: базового и повышенного. Задания базового уровня включены в первую часть работы (задания № 1-22 с выбором ответа) Все задания второй части (задания № 23-29 с кратким ответом) относятся к повышенному уровню сложности.Таблица 2Распределение заданий по уровню сложности

Уровень сложности заданий	Число заданий
Базовый	22
Повышенный	7
Итого:	29

5. Продолжительность работыПримерное время на выполнение заданий различных частей работы составляет:для базовых заданий части 1 – 2 минуты, для каждого задания части 2 – от 3 до 5 минут;На выполнение всей экзаменационной работы отводится 40 минут. 6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целомЗадание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный обучающимся номер ответа совпадает с верным ответом, оценивается в один балл. Задание с кратким ответом оценивается в два балла. Максимальный балл за выполненную работу – 36.Таблица 3Распределение баллов по уровню сложности заданий

Уровень сложности заданий	Число заданий	Максимальный балл
Базовый	22	22
Повышенный	7	14
Итого:	29	36

Таблица 4

Оценка	Критерии оценки предметных результатов
5	Часть 1: не менее 17 заданий (не менее 75 %) Часть 2: не менее 4 заданий (не менее 50 %)
4	Часть 1: не менее 11 заданий (не менее 50 %) Часть 2: не менее 2 задания (не менее 25 %)
3	Часть 1: не менее 11заданий (не менее 50 %)
2	Часть 1: менее 11 заданий (менее 50 %)

---

7. Проверяемые результаты обученияРабота составлена, исходя из необходимости проверки достижения планируемых предметных результатов обучения по теме «Повторение изученного в 7 классе» курса русского языка основной школы:Предметные: делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова, различать изученные способы словообразования; проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение; подбирать к словам синонимы, антонимы; опознавать фразеологические обороты; опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма; опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды; анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова.Метапредметные:Регулятивные: способность формировать навыки целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; умение формировать действия планирования деятельности во времени и регуляция темпа его выполнения на основе овладения приемами управления временем; способность давать адекватную оценку собственных возможностей в отношении решения поставленной задачи.Познавательные: умение свободно ориентироваться и воспринимать тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; способность понимать и адекватно оценивать язык средств массовой информации; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения заданий; умение структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; способность объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования .Коммуникативные

---

: умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; способность брать на себя инициативу в организации совместного действия; умение быть готовым адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности; умение использовать адекватные языковые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.
8. Материалы контрольной работы
Вариант 1

Часть 1

1. Найдите предложение с причастным оборотом.

1) Шумел прилив, медленно набегали грохочущие волны.
2) В вечереющем воздухе пролетела чайка.
3) Бурые сосны роняли иголки на песок, отсыревший от влаги.
4) Море гладко выковано из синего металла.

Ответ:_______________

2. Какой вариант ответа соответствует последовательности пропущенных букв в словах:

та..щий снег, бре..щий полёт, ре..щий флаг, кле..щий карандаш.

1) ю, ю, ю, я 2) я, ю, я, ю 3) я, я, я, ю 4) е, ю, я, ю

Ответ:_______________

3. Какой вариант ответа соответствует последовательности пропущенных букв в словах:

наруша..мая тишина, колебл..мые ветром, движ..мый чувством, вид…мый глазом

1) е, е, и, и 2) и, и, е, е 3) и, и, и, е 4) е, и, е, и

Ответ:_______________

4. Укажите ошибку в образовании страдательного причастия прошедшего времени:

1) услышать – услышанный;

2) застрелить – застрелянный

3) пролить – пролитый

4) увидеть - увиденный

Ответ:_______________

5. Какой вариант ответа соответствует последовательности пропущенных букв в словах:

прочита..ая книга, выполне..ая работа, варе..ый картофель, немоще..ые улицы.

1) нн, нн, н, н 2) н, н, н, нн 3) нн, нн, нн, нн 4) н, н, н, нн

Ответ:_______________

6. Что нужно вставить: н или нн в словах предложений?

1. Нам понравилось плете..ое из соломы кресло.

2. Я сидела в плете..ом соломенном кресле.

1) В обоих случая нужно вставить нн.

2) В обоих случаях нужно вставить н.
3) В 1-м случае нужно вставить н, во 2-м – нн.

4) В 1-м случае нужно вставить нн, во 2-м – н.

Ответ:_______________

7. Назовите слово, состоящее из приставки, корня и двух суффиксов:

1) предвесенний 2) распределившийся 3) зажмурясь 4) предположение

Ответ:_______________

8. Какой вариант ответа соответствует последовательности пропущенных букв в словах:

выращива..мые цветы, потер..нный платок, подстрел..нный зверь, расстрел..нный враг.

1) е, е, я, е 2) е, я, е, я 3) е, е, е, я 4) я, я, я, е

---

Ответ:_______________9. -НН- пишется во всех словах ряда:1) моче..ое яблоко, уроки не выуче..ы,2) провере..ый временем, медле..ый ход3) краше…ый забор, сея…ое зерно4) вылече…ый ребёнок, книга прочита…аОтвет:_______________10. Ё пишется во всех словах ряда:1) береж..т, учащ..нный2) кумач..вый, отвлеч..нный3) ч…рточка, реч…нка4) уч…ный, зайч…нокОтвет:_______________11. В каком ряду оба слова с НЕ пишутся раздельно?1) (не)видящий никого, (не)годующий взгляд2) (не)чувствуя, (не)красивый3) (не)прочитанная книга, вовсе (не)умный4) (не)задано, (не)загадалОтвет:_______________12. Раздельно пишется предлог:1) (в)течение 2) (в)следствие 3) (в)место 4) (не)смотря наОтвет:_______________13. В каком предложении выделенное слово не является предлогом?1) Все ушли, благодаря хозяйку за праздник.2) Ребята не пошли в лес ввиду ненастья.3) Земля вращается вокруг солнца.4) Несмотря на дождь, мы пошли в поход.Ответ:_______________14. Какой вариант ответа соответствует последовательности пропущенных букв в словах: в течени.. каникул, в продолжени.. суток, в продолжени.. романа, в продолжени.. часа .1) е, е, и, е 2) и, и, е, и 3) е, е, е, и 4) и, и, и, еОтвет:_______________15. Назови предложение, в котором бы пишется раздельно:1) Он думал о том, что(бы) ему нарисовать.2) Мы делали все, что(бы) праздник запомнился.3) Что(бы) воспитать щенка, необходимо много усилий.4) Что(бы) рыба клевала хорошо, я накопал свежих червей.Ответ:_______________16. Укажите предложение, в котором выделенное слово пишется слитно.1) Молодые сыны его то(же) оглядывали себя.2) Надень то(же) платье, что и вчера. 3) То (же) слово, да не так молвит. 4) Я выучил то(же) стихотворение, что и моя подруга.Ответ:_______________17. Опре­де­ли­те номер пред­ло­же­ния, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. 1) (В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ не­сколь­ких лет пи­са­тель делал всё, ЧТО(БЫ) опуб­ли­ко­вать роман на ро­ди­не.2) Мы были (НА)ВИДУ у не­при­я­те­ля, и (ПО)ЭТОМУ каж­дый не­вер­ный шаг мог сто­ить нам жизни.3) У нас оста­ва­лось время до от­хо­да по­ез­да, (ПО)ЭТОМУ мы от­пра­ви­лись осмат­ри­вать окрест­но­сти (В)БЛИЗИ вок­за­ла.4) (НЕ)СМОТ­РЯ на уста­лость, мы от­пра­ви­лись (НА)ВСТРЕ­ЧУ со школь­ны­ми дру­зья­ми.Ответ: ___________________________.18. Укажите предложение, в котором не является частицей. 1) В (не)раскрытые окна заглядывала птичка.2) Собака завыла и, (не)помня себя, бросилась через дорогу.

---

Смотрите также файлы

• Великая Французская революция знаковое событие как для самой Франции, так и всего мира. Те события заложили основу политических моделей европейских стран, в которых высшими ценностями стали свобода, равенство, суверенитет..docx

• Исследование параметров производственного шума и определение эффективности мероприятий по защите от него.docx

• Кабинет начальных классов 37 (этаж 3).docx

• Информация в общении людей.rtf

• Практическая работа по теме Особенности конструирования современного урока физики.docx