Файл: Т е. в процессе формирования его предметных результатов учения, согласно Концепции стандарта второго поколения необходимо решение.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 05.12.2023
Просмотров: 44
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
В процессе усвоения предметного содержания математического образования начальной школы младшим школьником, т. е. в процессе формирования его предметных результатов учения, согласно Концепции стандарта второго поколения необходимо решение задачи формирования умения учиться, т.е. формирование УУД.В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить 4 блока.1) Личностный2) Регулятивный (включающий так же действие саморегуляции)3) Познавательный4) КоммуникативныйЛичностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми эстетическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий:-личностное, профессиональное, жизненное самоопределение- смыслообразование т.е установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом :какое значение и какой смысл имеет у меня учение? –и уметь на него отвечать.- нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный и моральный выбор.Примеры создания условия для формирования личностных УУД на уроках математики:- положительная оценка учебной деятельности учителем, одноклассниками («Молодец! Сегодня ты выполнил работу без ошибок.»)- беседы («Зачем нужно изучать математику?»);- постановка цели урока, проблемы («Как решить задачу?» « Что общего между геометрическими фигурами?»Регулятивные действия обеспечивают учащимися организацию их учебной деятельности. К ним отнносятся:- целеполаганиекак постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще неизвестно;
-планированиеопределение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.- прогнозирование предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.-контроль в форме счисления способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения и отличий от эталона.-коррекциявнесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;- оценка выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения ; - саморегуляциякак способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.Познавательные универсальные действия включают: общеучебные, логические,а так же постановку и решение проблемы.Общеучебные универсальные действия :- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. - структурирование знаний.- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;- смысловое чтение;- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия.-моделирование –преобразование объекта из чувственной формы в модель,где выделены существенные характеристики объекта.- преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.Логические универсальные действия-анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных)
- синтез- составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с выполнением недостающих компонентов. - выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.-подведение под понятие, выведение следствий;-установление причинно-следственных связей;-построение логической цепи рассуждений;-доказательство.- выдвижение гипотез и их обоснование;Постановка и решение проблемы- формулирование проблемы- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.Примеры создания условий для формирования познавательных УУД на уроках математики: анализ задачи, построение чертежей, схем, создание краткой записи к задаче, выведение и запись формул, создание кластеров, методика «фишбоун, «ЗХУ» - знаю, хочу, умеюКоммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников; и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.К коммуникативным действиям относятся:- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками ,-определение цели, функций участников, способов взаимодействия;- постановка вопросов,-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;- разрешение конфликтов,- выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;- управление поведением партнера –контроль, коррекция и оценка его действия;- умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
-планированиеопределение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.- прогнозирование предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.-контроль в форме счисления способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения и отличий от эталона.-коррекциявнесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;- оценка выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения ; - саморегуляциякак способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.Познавательные универсальные действия включают: общеучебные, логические,а так же постановку и решение проблемы.Общеучебные универсальные действия :- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. - структурирование знаний.- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;- смысловое чтение;- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия.-моделирование –преобразование объекта из чувственной формы в модель,где выделены существенные характеристики объекта.- преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.Логические универсальные действия-анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных)
- синтез- составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с выполнением недостающих компонентов. - выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.-подведение под понятие, выведение следствий;-установление причинно-следственных связей;-построение логической цепи рассуждений;-доказательство.- выдвижение гипотез и их обоснование;Постановка и решение проблемы- формулирование проблемы- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.Примеры создания условий для формирования познавательных УУД на уроках математики: анализ задачи, построение чертежей, схем, создание краткой записи к задаче, выведение и запись формул, создание кластеров, методика «фишбоун, «ЗХУ» - знаю, хочу, умеюКоммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников; и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.К коммуникативным действиям относятся:- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками ,-определение цели, функций участников, способов взаимодействия;- постановка вопросов,-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;- разрешение конфликтов,- выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;- управление поведением партнера –контроль, коррекция и оценка его действия;- умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.