Файл: Реферат по дисциплине Педагогика и психология профильной и высшей школы.rtf

• 
  завершение на данном этапе социализации личности (студента), который обучается, путем самоопределения, умение определять направления и методы самореализации в окружающей социально-культурной среде в условиях ее техногенности и стремительного повышения информатизованности;
  
• 
  постоянное эффективное стимулирование интеллектуального развития, потребность в активном, целенаправленном самообразовании, формирование соответствующих психологических качеств личности, которые необходимы человеку в условиях информационного общения;
  
• 
  обеспечение соответствующей профессиональной подготовки и создание условий для получения широкого базового образования, формирование профессиональных умений и навыков, которые дают возможность выходить за рамки отдельного вида профессиональной деятельности и эффективно интегрироваться в смежные отрасли.
  

4. 
   Обеспечение фундаментального образования, которое становится инструментом достижения научной компетентности, ориентируется на выявление связей между разнообразными процессами и явлениями, становится таким процессом взаимодействия человека с окружающим миром, при котором личность путем обогащения внутреннего мира становится способной быть полезной для общества.
   

Внедрение технологии проблемного обучения в высшей школе предусматривает обеспечение студентов не просто набором конкретно определенных знаний, которые могут быть со временем использованы в практической деятельности, а такими знаниями, которые составят методологическую базу для выработки собственных представлений и позиций, постоянного самоусовершенствования, способности динамичного анализа и мобильной интеграции к окружающей среде.

5. 
   Трансформация традиционных отношений преподаватель – студент, смена роли преподавателя, который должен исполнять роль наставника. Важным условием эффективного внедрения технологии проблемного обучения является способность преподавателя, на которого возлагается это задание, изменить акценты в методике преподавания, его готовность к видам деятельности, которые базируются принципах проблемного обучения. Ведь от психологической готовности преподавателя принять «новое», воспринять его и быть уверенным в правильности выбранного пути в значительной мере будет зависеть успех педагогической деятельности.
   
6. 
   Возрастание профессиональной направленности обучения в высших учебных заведениях предусматривает оптимизацию и гармонизацию процесса превращения студента в яркую личность профессионала; фундаментальную подготовку, которая опирается на последние научные достижения и межпредметную интеграцию. Все это позволит усовершенствовать непрерывный процесс формирования умений и навыков профессиональной деятельности.
   
7. 
   Ориентация технологии проблемного обучения на рынок образовательных услуг с высокой конкуренцией, взгляд на образование как на экономический процесс, который предусматривает вложение средств и выпуск продукции образования.
   

---

Литература

1. 
   Артюх С.Ф., Коваленко Е.Э., Белова Е.К. и др. Педагогические аспекты преподавания инженерных дисциплин: Пособие для преподавателей. - Харьков: УИПА, 2001.
   
2. 
   Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. - Ростов-на- Дону, 1999.
   
3. 
   Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. - М., 1999.
   
4. 
   Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Учебное пособие/Е.С. Полат и др./ М.: Академия,2000
   
5. 
   Подласый И.П. Педагогика. - М., Народное образование, 1999.
   
6. 
   Топоркова-Буланова М.В. Педагогика и психология высшей школы. - Ростов-на-Дону, 2002.
   
7. 
   Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. - М., 2002.
   

---