Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Солянка»



 

 АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

ДЛЯ 5 КЛАССА

 НА 2020/2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель

Учитель: Кабдегалиева Р.У
Пояснительная записка

Данная рабочая программа для 5 класса по предмету музыка составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, на основе программы 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида /под ред.В.В. Воронковой и учебным планом Разночиновского филиала МКОУ «СОШ с.Солянка» на 2020 – 2021 учебный год

Согласно Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение музыки в 5 классе VIII вида отводится 1 час в неделю (35 часов).

Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружаю­щей действительности, нормализует многие психические процес­сы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.

Цель музыкального воспитания и образования — формирование музыкальной культуры обучающегося, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в процессе активного участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время слушания музы­кальных произведений.

Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств обучающегося, адаптации его в обществе. В связи с этим в основе обу­чения музыке и пению заложены следующие принципы:

- художественность и культуросообразность содержания;

- коррекционная направленность обучения;

- оптимистическая перспектива образования;

- индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

---

- комплексное обучение на основе передовых психолого-меди­ко-педагогических технологий.

Для осуществления этих принципов учителю музыки необхо­димо разбираться в структуре аномального развития личности ре­бенка; оценивать уровень развития музыкальных, творческих воз­можностей, характер эмоциональных нарушений.

В программу включены следующие разделы:

• 
  пение
  
• 
  слушание музыки
  
• 
  элементы музыкальной грамоты
  

Раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений учащихся. Классика, фольклор, современная (зарубежная и отечественная) песня – основа формирования вокально-хорового репертуара.

В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение.

Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит основной минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности.

Оценка по предмету «Музыка и пение» учитывает индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития школьника, интенсивность формирования его музыкально-слуховых представлений, практических умений и навыков, накопление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий учащегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой или услышанной музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями.

Учебно-тематический план 5 класс (35 ч)

№п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов
		всего
1	Музыка вокруг нас	17
2	Музыка рассказывает обо всем	18
	Итого	35

Содержание разделов и тем

№ урока	Содержание (тема урока)	Количество часов
1.	«Музыка рассказывает обо всём»	1
2.	Истоки.	1
3.	Искусство открывает мир.	1
4.	Искусства различны, тема одна.	1
5.	Два великих начала искусства	1
6.	«Стань музыкою слово!»	1
7.	Музыка «дружит не только с поэзией»	1
8.	Песня – верный спутник человека	1
9.	Обобщающий урок «Слово и музыка»	1
10.	Э. Григ. «Утро». «Танец Анитры». Из музыки к драме Г. Ибсен «ПерГюнт». «Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед Мороз и лето» муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.	1
11.	И. Штраус. «Полька», соч. № 214. «Прекрасное далеко». Из телефильма «Гостья из будущего» муз. Е. Крылатова, сл. Ю.Энтина.	1
12.	«Прекрасное далеко». Из телефильма «Гостья из будущего» муз. Е. Крылатова, сл. Ю.Энтина.	1
13.	Р. Шуман. «Грезы», соч. 15, № 7. «Большой хоровод» — муз. Б. Савельева, ел. Лены Жигалкинойи А. Хаита.	1
14.	Е. Гаврилин. «Тарантелла». Из балета «Анюта». «Пойду ль я, выйду ль я» — русская народная песня.	1
15.	«Пестрый колпачок» — муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.	1
16.	«Наша елка» — муз. А. Островского, сл. 3. Петровой.	1
17.	Повторение изученных песен.	1
18.	«Ванька-Встанька» — муз. А. Филиппа, сл. С. Маршака.	1
19.	И. Дунаевский. Увертюра. Из к/ф «Дети капитана Гранта». «Из чего же» — муз. Ю. Чичкова, сл. Я. Халецкого.	1
20.	М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина». «Катюша» — муз. М. Блантера, сл. М.Исаковского.	1
21.	«Катюша» — муз. М. Блантера, сл. М.Исаковского.	1
22.	С. Никитин, В. Берковский, П. Мориа. «Под музыку Вивальди». «Когда мои друзья со мной». Из кинофильма «По секрету всему свету» — муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.	1
23.	«Нам бы вырасти скорее» — муз. Г. Фрида, сл. Е. Аксельрод.	1
24.	А. Петров. «Вальс». Из кинофильма «Берегись автомобиля». «Лесное солнышко» — муз.и сл. Ю. Визбора. «Облака» — муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова.	1
25.	«Три поросенка» — муз. М. Протасова, ел. Н. Соловьевой.	1
26.	Повторение изученных песен	1
27.	«Бу-ра-ти-но». Из телефильма «Приключения Буратино» — муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Энтина.	1
28.	«Дорога добра». Из мультфильма «Приключения Маленького Мука» — муз. М. Минкова, ел. Ю. Энтина. «Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского.	1
29.	«Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского.	1
30.	«Калинка» — русская народная песня.	1
31.	«Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.	1
32.	«Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского	1
33.	«Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Михайлова. «Летние частушки» — муз. Е. Тиличеевой, сл. 3. Петровой.	1
34.	Вступление к кинофильму «Новые приключения неуловимых» — муз. Я. Френкеля. «Картошка» — русская народная песня, обр. М. Иорданского.	1
35.	Повторение изученных песен	1
Итого за год		35

---

Музыкальные произведения для слушания

1. Л. Бетховен. «Сурок».

2. Л. Бетховен. «К Элизе».

3. Р. Вагнер. Увертюра к 3 акту. Из оперы «Лоэнгрин».

4.Э. Григ. «Утро». «Танец Анитры». Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».

5. И. Штраус. «Полька», соч. № 214.

6. Р. Шуман. «Грезы», соч. 15, № 7.

7. Е. Гаврилин. «Тарантелла». Из балета «Анюта».

8. И. Дунаевский. Увертюра. Из к/ф «Дети капитана Гранта».

9. М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина».

10. С. Никитин, В. Берковский, П. Мориа. «Под музыку Вивальди».

11. А. Петров. «Вальс». Из кинофильма «Берегись автомобиля».

12. «Дорога добра». Из мультфильма «Приключения Маленького Мука» — муз. М. Минкова, сл. Ю. Энтина.

13. «Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Михайлова.

14. Вступление к кинофильму «Новые приключения неуловимых» — муз. Я. Френкеля.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

• 
  наизусть 8-10 песен
  
• 
  примерное содержание прослушанных музыкальных произведений
  
• 
  размеры музыкальных произведений (2/4, ¾, 4/4)
  
• 
  музыкальные длительности, паузы (долгие, короткие)
  
• 
  значение музыки в жизни, трудовой деятельности и отдыхе людей
  
• 
  народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка)
  

Учащиеся должны уметь:

• 
  самостоятельно начинать пение после вступления
  
• 
  осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свободным звуком на всём диапазоне
  
• 
  контролировать слухом собственное исполнение и пение окружающих
  
• 
  применять полученные навыки выразительного пения при художественном исполнении музыкальных произведений (смысловые и логические ударения, паузы, темп, динамические оттенки)
  
• 
  использовать в самостоятельной речи музыкальные термины, давать им элементарную характеристику, принимать активное участие в обсуждении содержания прослушанного произведения
  

Критерии певческого развития

Неудовлетворительный результат	Удовлетворительный результат	Хороший результат.
Музыкальный слух и диапазон в положительной динамике
Нечистое, фальшивое интонирование по всему диапазону в пределах терции, кварты	Относительно чистое интонирование в пределах сексты.	Чистое интонирование шире октавы
Способ звукообразования
Твердая атака	Придыхательная атака	Мягкая атака
Дикция
Нечеткая. Согласные смягченные. Искажение гласных. Пропуск- согласных	Согласные твердые, активные.	Гласные округленные, не расплывчатые.
Дыхание
Судорожное, поверхностное.	Вдох перегруженный, выдох ускоренный, оптимальный.	Выдох сохраняет вдыхательную установку
Музыкальная эмоциональность
Вялое безразличное пение. При слушании ребенок рассеян, невнимателен. Не проявляет интереса к музыке	Поет довольно выразительно, с подъемом. К слушанию музыки проявляет не всегда устойчивый интерес.	При исполнении песен активен. Любит, понимает музыку. Внимателен и активен при обсуждении музыкальных произведений.

---

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урок	Требования к уровню подготовки обучающихся	дата
			план	факт
1	«Музыка рассказывает обо всем»	Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения. Наблюдать, сравнивать.	06.09
2	Истоки.	Формулировать своё отношение к изучаемому  художественному явлению. Высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы	13.09
3	Искусство открывает мир.	Формулировать своё отношение к изучаемому  художественному явлению. Сравнивать, анализировать	20.09.
4	Искусства различны, тема едина.	Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства. Сравнивать, анализировать	27.09
5	Два великих начала искусства.	Импровизировать по заданным  параметрам. Сравнивать, анализировать	04.10
6	«Стань музыкой, слово».	Импровизировать по заданным  параметрам. Высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы.	11.10
7	Музыка «дружит» не только с поэзией.	Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства. Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, работать с текстом учебника, выделять главное.	18.10
8	Песня – верный спутник человека.	Формулировать своё отношение к изучаемому  произведению. Работать с текстом учебника, выделять главное, высказывать собственную точку зрения	25.10
9	Обобщение по теме «Слово и музыка»	Координировать  свою деятельность с деятельностью учащихся и  учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач. Контролировать и оценивать свою деятельность	08.11
10	Э. Григ. «Утро». «Танец Анитры». Из музыки к драме Г. Ибсен «ПерГюнт». «Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед Мороз и лето» муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.	Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения. Наблюдать, сравнивать.Слушание, пение	15.11
11	И. Штраус. «Полька», соч. № 214. «Прекрасное далеко». Из телефильма «Гостья из будущего» муз. Е. Крылатова, сл. Ю.Энтина.	Формулировать своё отношение к изучаемому  художественному явлению. Высказывать своё мнение, отвечать на поставленные вопросы. Слушание, пение	22.11
12	«Прекрасное далеко». Из телефильма «Гостья из будущего» муз. Е. Крылатова, сл. Ю.Энтина.	Формулировать своё отношение к изучаемому  художественному явлению. Сравнивать, анализировать. Слушание, пение	29.11
13	Р. Шуман. «Грезы», соч. 15, № 7. «Большой хоровод» — муз. Б. Савельева, сл. Лены Жигалкинойи А. Хаита.	Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства. Сравнивать, анализировать. Слушание, пение	06.12
14	Е. Гаврилин. «Тарантелла». Из балета «Анюта». «Пойду ль я, выйду ль я» — русская народная песня.	Импровизировать по заданным  параметрам. Сравнивать, анализировать. Слушание, пение	13.12
15	«Пестрый колпачок» — муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.	Импровизировать по заданным  параметрам. Высказывать своё мнение, отвечать на поставленные вопросы.Слушание, пение	20.12
16	«Наша елка» — муз. А. Островского, сл. 3. Петровой.	Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства. Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, работать с текстом учебника, выделять главное.Слушание, пение	27.12
17	Повторение изученных песен.	Пение	17.01
18	«Ванька-Встанька» — муз. А. Филиппа, сл. С. Маршака.	Слушание, пение	24.01
19	И. Дунаевский. Увертюра. Из к/ф «Дети капитана Гранта». «Из чего же» — муз. Ю. Чичкова, сл. Я. Халецкого.	Слушание, пение	31.01
20	М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина». «Катюша» — муз. М. Блантера, сл. М.Исаковского.	Формулировать своё отношение к изучаемому  художественному явлению. Сравнивать, анализировать. Слушание, пение	07.02
21	«Катюша» — муз. М. Блантера, сл. М.Исаковского.	Формулировать своё отношение к изучаемому  художественному явлению. Сравнивать, анализировать. Слушание, пение	14.02
22	С. Никитин, В. Берковский, П. Мориа. «Под музыку Вивальди». «Когда мои друзья со мной». Из кинофильма «По секрету всему свету» — муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.	Формулировать своё отношение к изучаемому  художественному явлению. Сравнивать, анализировать. Слушание, пение	21.02
23	«Нам бы вырасти скорее» — муз. Г. Фрида, сл. Е. Аксельрод.	Формулировать своё отношение к изучаемому  художественному явлению. Сравнивать, анализировать. Слушание, пение	28.02
24	А. Петров. «Вальс». Из кинофильма «Берегись автомобиля». «Лесное солнышко» — муз.и сл. Ю. Визбора. «Облака» — муз. В. Шаинского, сл. С. Козлова.	Формулировать своё отношение к изучаемому  художественному явлению. Сравнивать, анализировать. Слушание, пение	07.03
25	«Три поросенка» — муз. М. Протасова, сл. Н. Соловьевой.	Формулировать своё отношение к изучаемому  художественному явлению. Сравнивать, анализировать. Слушание, пение	14.03
26	Повторение изученных песен	Пение	21.03
27	«Бу-ра-ти-но». Из телефильма «Приключения Буратино» — муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Энтина.	Формулировать своё отношение к изучаемому  художественному явлению. Сравнивать, анализировать. Слушание, пение	04.04
28	«Дорога добра». Из мультфильма «Приключения Маленького Мука» — муз. М. Минкова, сл. Ю. Энтина. «Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского.	Формулировать своё отношение к изучаемому  художественному явлению. Сравнивать, анализировать. Слушание, пение	11.04
29	«Вместе весело шагать» — муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского.	Формулировать своё отношение к изучаемому  художественному явлению. Сравнивать, анализировать. Слушание, пение	18.04
30	«Калинка» — русская народная песня.	Формулировать своё отношение к изучаемому  художественному явлению. Сравнивать, анализировать. Слушание, пение	25.04
31	«Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.	Формулировать своё отношение к изучаемому  художественному явлению. Сравнивать, анализировать. Слушание, пение	02.05
32	«Дважды два четыре» — муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.	Формулировать своё отношение к изучаемому  художественному явлению. Сравнивать, анализировать. Слушание, пение	16.05
33	«Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Михайлова. «Летние частушки» — муз. Е. Тиличеевой, сл. 3. Петровой.	Формулировать своё отношение к изучаемому  художественному явлению. Сравнивать, анализировать. Слушание, пение	23.05
34	Вступление к кинофильму «Новые приключения неуловимых» — муз. Я. Френкеля. «Картошка» — русская народная песня, обр. М. Иорданского.	Формулировать своё отношение к изучаемому  художественному явлению. Сравнивать, анализировать. Слушание, пение	30.05
35	Повторение изученных песен	Пение	30.05

---

Список литературы

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2012. – Сб. 1

---

Смотрите также файлы

• Озаглавьте эпизод. Определите место расположения данного эпизода.docx

• Системы рациональных уравнений.docx

• С. Ж. Асфендияров атындаы аза лтты медицина университеті коммерциялы емес акционерлік Оамы некоммерческое акционерное общество казахский национальный медицинский университет имени А. Д. Асфендиярова.docx

• 6 Разработка аналитического обоснования необходимости создания системы защиты информации на объекте информатизации.docx

• 1 Инфраструктура системы дополнительного образования детей в рф цель занятия.rtf