Файл: Контрольная работа содержала в себе основные темы Сокращение алгебраических дробей, Умножение и деление алгебраических дробей.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.12.2023
Просмотров: 63
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Анализ срезовой работы по математике Математика, 9 классРаботу выполняло 20 чел, что составило 95 % от общего количества.Контрольная работа содержала в себе основные темы: «Сокращение алгебраических дробей», «Умножение и деление алгебраических дробей», «Задачи на проценты », «Преобразование выражений, содержащих арифметический корень», «Уравнение», «Линейное неравенство», «Система неравенств», «Числовые промежутки», «Свойства степени с целым показателем», геометрические задачи. Работа состояла из 2 частей.Результаты контрольной работы:
Анализ полученных результатов позволяет сделать вывод о том, что у обучающихся низкий уровень сформированности общеучебных умений и навыков по предмету, о чем свидетельствует показатель качества обученности. Анализ контрольной работы в части А показал, что у обучающихся сформированы:- знания формул сокращенного умножения и умения применять их на практике- 16 чел. (76% от общего количества выполнявших работу);- навыки и умения выполнять действия с алгебраическими дробями- 7 чел. (33%);- знания о числовых промежутках- 14 чел. (67%);-навыки вычисления арифметического корня - 10 чел. (48%);
- решение задач на движения- 10обучающихся (48%); Анализ результатов части В показал, что обучающиеся на низком уровне владеют навыками применения знаний к заданиям повышенного уровня, о чем свидетельствует показатель количества обучающихся правильно выполнивших задания - 4чел., что составляет 19 % от общего количества.Анализ контрольной работы позволяет сделать вывод о том, что обучающиеся знают основные формулы и правила, однако не понимают механизма решения задач на составления уравнения; не могут соотнести формулы с поставленной задачей; умеют решать простейшие задачи на использование одной формулы, но испытывают затруднения при решении многошаговых задач. Вышеперечисленные трудности вызваны недостаточным уровнем отработки общеучебных умений и навыков базовых знаний по геометрии в основной школе, ориентированных на выполнение данных заданий, низким уровнем учебной мотивации,Основные причины- в процессе обучения не уделялось должного внимания отработке базовых умений и навыков;(курсы для подготовки к ОГЭ у обуч-ся будут только во 2 полугодии)- использование репродуктивно-коммуникативного принципов преподавания вместо деятельностного и практико-ориентированного подходов к обучению;- недостаточно применяются задания разноуровневого и дифференцированного обучения.Пути устранения- повысить эффективность учебных занятий посредством применения индивидуального и дифференцированного подхода с целью формирования общеучебных умений и навыков по предмету;- систематизировать работу по отслеживанию пробелов в знаниях обучающихся и их своевременному устранению;- осуществлять индивидуальный подход к обучающимся, имеющим низкий уровень учебной мотивации;- осуществлять систематический контроль (на каждом уроке) за уровнем усвоения ключевых компетенций обучающихся.- формировать навыки самостоятельной деятельности посредством применения опережающих заданий с целью развития творческого потенциала учеников, имеющих высокий уровень учебной мотивации.
- использовать результаты контрольной работы для организации дифференцированного, индивидуального обучения и коррекции знаний выпускников;- применять активные формы организации деятельности школьников, организации самостоятельной работы выпускников по усвоению изученного материала;- формировать навыки самостоятельной деятельности посредством применения опережающих заданий с целью развития творческого потенциала учеников, имеющих высокий уровень учебной мотивации.
| Класс | учитель | Всего в классе | Выполняли работу | Результат | КО,% | УО,% | |||
| | "5" | "4" | "3" | "2" | |||||
| 9 | Потапова С.В. | 22 | 21 | 0 | 1 | 5 | 14 | 5 | 35 |
-
- свойства функции-16 чел. (76%);
- решение задач на движения- 10обучающихся (48%); Анализ результатов части В показал, что обучающиеся на низком уровне владеют навыками применения знаний к заданиям повышенного уровня, о чем свидетельствует показатель количества обучающихся правильно выполнивших задания - 4чел., что составляет 19 % от общего количества.Анализ контрольной работы позволяет сделать вывод о том, что обучающиеся знают основные формулы и правила, однако не понимают механизма решения задач на составления уравнения; не могут соотнести формулы с поставленной задачей; умеют решать простейшие задачи на использование одной формулы, но испытывают затруднения при решении многошаговых задач. Вышеперечисленные трудности вызваны недостаточным уровнем отработки общеучебных умений и навыков базовых знаний по геометрии в основной школе, ориентированных на выполнение данных заданий, низким уровнем учебной мотивации,Основные причины- в процессе обучения не уделялось должного внимания отработке базовых умений и навыков;(курсы для подготовки к ОГЭ у обуч-ся будут только во 2 полугодии)- использование репродуктивно-коммуникативного принципов преподавания вместо деятельностного и практико-ориентированного подходов к обучению;- недостаточно применяются задания разноуровневого и дифференцированного обучения.Пути устранения- повысить эффективность учебных занятий посредством применения индивидуального и дифференцированного подхода с целью формирования общеучебных умений и навыков по предмету;- систематизировать работу по отслеживанию пробелов в знаниях обучающихся и их своевременному устранению;- осуществлять индивидуальный подход к обучающимся, имеющим низкий уровень учебной мотивации;- осуществлять систематический контроль (на каждом уроке) за уровнем усвоения ключевых компетенций обучающихся.- формировать навыки самостоятельной деятельности посредством применения опережающих заданий с целью развития творческого потенциала учеников, имеющих высокий уровень учебной мотивации.
- использовать результаты контрольной работы для организации дифференцированного, индивидуального обучения и коррекции знаний выпускников;- применять активные формы организации деятельности школьников, организации самостоятельной работы выпускников по усвоению изученного материала;- формировать навыки самостоятельной деятельности посредством применения опережающих заданий с целью развития творческого потенциала учеников, имеющих высокий уровень учебной мотивации.