Проектирование учебного занятия на основании ПРП, УМК

по предмету математика класс 3

по теме «Умножение суммы на число»
Цель урока: создание условий для овладения обучающимися приёмами умножения суммы на число.

Задачи урока:

Обучающие:

- сформировать у обучающихся чувство успеха при изучении письменного приема умножения суммы на число;

- уточнить знания, умения и навыки обучающихся по приемам устных вычислений табличного умножения, порядка действий при выполнении числовых выражений, умения анализировать и решать математическую задачу.

Развивающие:

-создать условия для личностного развития ученика, активизации самостоятельной деятельности и работы в парах, умения сравнивать и делать выводы, для развития аналитического мышления, внимания, памяти, познавательного интереса. 

Воспитательные:

- создать условия для воспитания ответственности за результаты своего труда, чувства взаимопомощи, поддержки.
Планируемые результаты обучения:

Предметные: научиться  умножать сумму на число; уточнить знания, умения и навыки обучающихся по приемам устных вычислений табличного умножения, порядка действий при выполнении числовых выражений, умения анализировать и решать математическую задач.
Метапредметные (П, К, Р):

Познавательные:  развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач;  овладевать логическими действиями анализа, сравнения, синтеза и обобщения; использование знаково-символических средств; построение логической цепи рассуждения; выполнение действий по алгоритму; извлечение из текста необходимой информации; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; уточнение  способов и условий действий.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, учёт разных мнений; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; достижение договорённостей и согласование общего решения.

Регулятивные

---

:  целеполагание (нацеливание на успешную деятельность), принимать и сохранять поставленную задачу;  уметь         планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; взаимно контролировать действия друг друга;  оценивать правильность выполнения действия;   саморегуляция (способность начинать и заканчивать учебное действие);  адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя; выполнение пробного учебного действия; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, устанавливать соответствие полученного результата поставленной  цели.
Личностные:   понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию; понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовность к взаимодействию; осознание ответственности за общее дело при работе в парах; демонстрировать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки; самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Краткое учебное содержание (технологическая карта урока)

№	Этап урока	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Формируемые УУД
1	Адаптационный этап	Приветствуют учителя.  Готовят рабочее место, сосредотачиваются на действиях учителя, го-товятся к восприятию учебного материала.       Отвечают на вопрос учителя.  Выполняют работу в тетради     Взаимопроверка по образцу       Называют правило       Называют порядок действий и значение выражения   Отвечают на вопросы  учителя, выясняют границы своего знания/ незнания	Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие, проводит игру	Личностные: самоопределение, смыслообразование (положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое). Регулятивные: целеполагание (нацеливание на успешную деятельность), саморегуляция (способность начинать и заканчивать учебное действие) Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
			Диктует выражения       Организует взаимопроверку       Побуждает к высказыванию                 Организует обсуждение способов решения	Личностные: Самоопределение, смыслообразование. Коммуникативные выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения, учет разных мнений.  Регулятивные: целеполагание, выполнение учебного действия, контроль, саморегуляция, коррекция, самооценка результатов своей деятельности. Познавательные: анализ, синтез, сравнение,  использование знаково-символических средств.
2	Основной этап	Формулируют тему и цели урока Высказывают свои предположения   Формулируют вывод.   Читают вывод в учебнике.   Составляют буквенное выражение. Высказывают свои предположения в паре, выполняют вычисления, осуществляют взаимоконтроль и оценку.   Ответы детей.	Уточняет понимание обучающимися поставленных целей	Личностные: смыслообразование. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками; осознанное построение речевого высказывания. Регулятивные: принимать и сохранять поставленную задачу; волевая саморегуляция. Познавательные:  анализ
			Организует обсуждение способов решения   Подводит обучающихся к выводу о умножении суммы на число	Личностные: смыслообразование (положительное отношение к процессу познания, проявление желания узнать новое) Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений Регулятивные: выполнение пробного учебного действия Познавательные: использование знаково-символических средств; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; извлечение необходимой информации из текста
			Организует работу в парах и контрольно-оценочную деятельность	Личностные: осознание ответственности за общее дело Коммуникативные: достижение договорённостей и согласование общего решения Регулятивные:  целеполагание, уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; взаимно контролировать действия друг друга; коррекция  Познавательные: построение логической цепи рассуждения; выполнение действий по алгоритму; анализ, синтез,  обобщение,
		Анализируют  задачу, рисунки. Объясняют выбор разных способов решения, записывают решение в тетрадь Выполняют упражнения	Организует анализ  задачи, рисунков. Обсуждение способов решения	Личностные: самоопределение Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения, адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач. Регулятивные: целеполагание;саморегуляция; коррекция Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, устанавливать соответствие полученного результата поставленной  цели. Познавательные: извлечение из текста необходимой информации;   анализ, синтез, обобщение; выполнение действий по алгоритму.   Личностные: ценностное отношение к своему здоровью.
3	Творческий этап	Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. Организует самооценку учебной деятельности и настроения Отмечает степень вовлечённости обучающихся в работу на уроке. Даёт комментарий к домашнему заданию.	Отвечают на вопросы. Отмечают  основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)	Личностные: самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений Регулятивные: оценка, осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями Познавательные: рефлексия  способов и условий действий
			Делают самооценку своей деятельности и настроения на уроке. Слушают. Задают уточняющие вопросы. Записывают в дневник.	Личностные: развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения. Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

---

Формы организации учебной деятельности.

1 этап: фронтальная, групповая.

2 этап: фронтальная, групповая, индивидуальная.

3 этап: индивидуальная, фронтальная.
Учебные задания для разных этапов учебного занятия
1 этап. ___________________________________

2 этап._____________________________________

3 этап._____________________________________
Диагностические материалы для оценивания результатов обучения
Предметных:______________________________________

Метапредметных:_________________________________

Личностных: _____________________________________

---

Смотрите также файлы

• Теория для задания 7 огэ по русскому языку. Анализ средств выразительности.docx

• Характеристика психологии как науки Определение науки психологии, её.docx

• Врачевание и зарождение культов и верований.docx

• Абай облысы білім басармасы.docx

• Одним из центральных видов пенсионного обеспечения является пенсия по инвалидности.docx