Добавлен: 06.12.2023
Просмотров: 117
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Ордена Трудового Красного Знамени федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Московский технический университет связи и информатикиФакультет Сети и системы связиКафедра СиССОтчётНа тему «Диаграмма Исикавы »Подготовил:студент 1-го курса, гр. БИН2203Сенин А. С.Проверил:Рабенандрасана Ж.Москва2023ЗаданиеВариант 6. Определите процент студентов группы, которые пользовались шпаргалками во время сессии. Далее ставим проблему – почему …% студентов группы пользовались шпаргалками?Порядок выполнения работы: Сформировать рабочую группу Получить вариант задания «Мозговой штурм» Составить таблицу причин, действие которых необходимо уменьшить или свести к минимуму, и таблицу причин, увеличение воздействия которых положительно влияет на результат. Подобрать графический инструмент построения диаграммы Исикавы Построить диаграмму Сформулировать основные выводы Подготовить отчетВыполнение:В беседе группы мной был проведён опрос “кто пользовался шпаргалками на сессии?”.В опросе поучаствовала вся группа (29 человек). На основе полученных данных мной были составлены диаграммы, представленные ниже:Рис. 1 количественная диаграммаРис. 2 процентная диаграммаИсходные данные опроса:Пользовались – 11 чел. – 38%НЕ пользовались – 18 чел. – 62% Как мы видим, процент тех, кто пользовался шпаргалками на сессии значительно ниже, чем процент тех, кто не пользовался.Не могу не заметить, что количество тех, кто пользовался шпаргалками всё равно высокий – почти 40%!Далее я решил выяснить причину такого высокого процента студентов, использующих шпаргалки.Для этого я опросил группу и выделил 20 основных причин.Все полученные данные представлены ниже в таблице с пояснениями:
Проанализировав проблемы ещё раз, я смог распределить их на 4 основные группы: стресс, личностные качества/недочёты, недостатки системы, ограниченное время.На основе этих групп я составил диаграмму Исикавы:Основные выводы:Как бы мы к этому не относились шпаргалки так или иначе использовал каждый хотя бы раз в жизни, одним они нужны, когда необходимо запомнить большое количество информации, а это сделать по каким-то причинам невозможно, другие используют шпаргалки просто потому, что им лень учить. На поставленный вопрос нельзя дать однозначный ответ, можно лишь предложить несколько наиболее популярных вариантов, изложенных мною выше.Контрольные вопросы: 1.Что собой представляет диаграмма Исикавы? Диаграмма Исикавы — метод для поиска и визуализации причин, которые приводят к проблеме. Диаграмма представляет собой схему, похожую на скелет рыбы. В «голову» помещают проблему, а на «костях» пишут факторы, влияющие на ситуацию. К последним ведут кости поменьше — это факторы или причины второго порядка.2. Для чего используют диаграмму Исикавы? диаграмма применяется с целью графического отображения взаимосвязи между решаемой проблемой и причинами, влияющими на ее возникновение. 3. Особенности создания диаграммы. Данный инструмент используют совместно с методом мозгового штурма, т.к. он позволяет быстро отсортировать по ключевым категориям причины проблем, найденных с помощью мозгового штурма.4. Недостатки диаграммы Исикавы.а) часто схема лишена четкой структуры, что затрудняет анализ причинно-следственных связейб) иногда причины проблем сложно распределить по тематическим блокамв) большое количества выявленных причин затрудняет их ранжированиег) сложно исключить ошибки в составлении схемы, потому что каждый сотрудник излагает свое субъективное видение проблемы
| 1 Недостаток времени: Студенты могут чувствовать давление времени и не иметь достаточно времени для изучения материала в полном объеме. |
| 2 Стресс: Высокий уровень стресса может привести к тому, что студенты будут искать быстрый и легкий способ справиться с заданием. |
| 3 Необходимость получения высокой оценки: Студенты могут использовать шпаргалки, чтобы получить высокую оценку или избежать провала. |
| 4 Необходимость успеть: Студенты могут использовать шпаргалки, чтобы успеть на экзамен или сдать задание в срок. |
| 5 Недостаток понимания материала: Студенты могут использовать шпаргалки, чтобы скрыть свой недостаток понимания материала. |
| 6 Лень: Студенты могут использовать шпаргалки из-за лени или нежелания тратить время на изучение материала. |
| 7 Недостаточная подготовка: Студенты могут не чувствовать себя достаточно подготовленными, чтобы сдать экзамен или выполнить задание без шпаргалок. |
| 8 Строгость преподавателя: Студенты могут использовать шпаргалки из-за строгости преподавателя и опасения получить низкую оценку. |
| 9 Желание заработать больше свободного времени: Студенты могут использовать шпаргалки, чтобы сократить время, затрачиваемое на учебу, и получить больше свободного времени. |
| 10 Недостаточность материала: Студенты могут использовать шпаргалки, потому что считают, что материал, который им предоставлен, недостаточен для сдачи экзамена или выполнения задания. |
| 11 Необходимость удовлетворить требования родителей: Студенты могут использовать шпаргалки, чтобы удовлетворить требования своих родителей по поводу их успехов в учебе. |
| 12 Недостаточное внимание: Студенты могут использовать шпаргалки, потому что не обращали достаточного внимания на материал во время занятий. |
| 13 Недостаточная мотивация: Студенты могут использовать шпаргалки, потому что не имеют достаточной мотивации для изучения материала в полном объеме. |
| 14 Привычка: Некоторые студенты могут использовать шпаргалки просто из-за своей привычки и привыкания к этому способу учебы. |
| 15 Конкуренция: Студенты могут использовать шпаргалки, чтобы оставаться на конкурентоспособном уровне с другими студентами. |
| 16 Отсутствие интереса к предмету: Студенты могут использовать шпаргалки, потому что не интересуются предметом и не хотят тратить на него много времени и усилий. |
| 17 Ограниченность ресурсов: Студенты могут использовать шпаргалки, потому что у них ограниченный доступ к учебным ресурсам и материалам. |
| 18 Подготовка к экзамену: Студенты могут использовать шпаргалки, чтобы подготовиться к экзамену, особенно если они знают, что у них будет ограниченное количество времени на выполнение задания. |
| 19 Сложность материала: Студенты могут использовать шпаргалки, если материал, который им нужно изучить, является слишком сложным и требует большого количества времени и усилий для его понимания. |
| 20 Ожидания окружающих: Студенты могут использовать шпаргалки, чтобы удовлетворить ожидания своих друзей или родственников, которые могут давить на них, чтобы они получили высокие оценки и были успешны в учебе. |
Проанализировав проблемы ещё раз, я смог распределить их на 4 основные группы: стресс, личностные качества/недочёты, недостатки системы, ограниченное время.На основе этих групп я составил диаграмму Исикавы:Основные выводы:Как бы мы к этому не относились шпаргалки так или иначе использовал каждый хотя бы раз в жизни, одним они нужны, когда необходимо запомнить большое количество информации, а это сделать по каким-то причинам невозможно, другие используют шпаргалки просто потому, что им лень учить. На поставленный вопрос нельзя дать однозначный ответ, можно лишь предложить несколько наиболее популярных вариантов, изложенных мною выше.Контрольные вопросы: 1.Что собой представляет диаграмма Исикавы? Диаграмма Исикавы — метод для поиска и визуализации причин, которые приводят к проблеме. Диаграмма представляет собой схему, похожую на скелет рыбы. В «голову» помещают проблему, а на «костях» пишут факторы, влияющие на ситуацию. К последним ведут кости поменьше — это факторы или причины второго порядка.2. Для чего используют диаграмму Исикавы? диаграмма применяется с целью графического отображения взаимосвязи между решаемой проблемой и причинами, влияющими на ее возникновение. 3. Особенности создания диаграммы. Данный инструмент используют совместно с методом мозгового штурма, т.к. он позволяет быстро отсортировать по ключевым категориям причины проблем, найденных с помощью мозгового штурма.4. Недостатки диаграммы Исикавы.а) часто схема лишена четкой структуры, что затрудняет анализ причинно-следственных связейб) иногда причины проблем сложно распределить по тематическим блокамв) большое количества выявленных причин затрудняет их ранжированиег) сложно исключить ошибки в составлении схемы, потому что каждый сотрудник излагает свое субъективное видение проблемы