Тема урока: В. Орлов «Кто первый?».
С. Михалков «Бараны»Цели деятельности педагога: учить определять тему произведения и главную мысль; создать условия для развития речевых умений, памяти, мышления, творческих способностей.Тип урока: комбинированный.Планируемые результаты образования:Предметные: умение читать вслух и про себя; умение выразительно и осознанно читать по ролям.Личностные:умение использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к другим людям, уважение к близким, друзьям.Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев, анализировать и сравнивать произведения; умение самостоятельно пользоваться словарём и справочником.Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации; правильно оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку учителя.Коммуникативные: умение обсуждать и сравнивать героев литературных произведений, объяснять их действия и поступки; выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию. Формы и методы обучения: фронтальная, парная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.Образовательные ресурсы: ребусы; слоговые таблицы для чтения; карточки с опорными словами; карточки с играми; карточки с пословицами о дружбе.Ход урокаI. Актуализация знаний.Пересказ рассказа Ю. Ермолаева «Лучший друг» и выразительное чтение наизусть стихотворения Е. Благининой «Подарок».II. Постановка цели урока.– Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями из нового раздела «Я и мои друзья».– Кого можно назвать настоящим другом?– Прочтите ребус:а)

---

(Дружба.)б) (Ссора.)– Какое слово не относится к настоящим друзьям?– Ссоритесь ли вы с друзьями?– Чем у вас обычно заканчивается ссора?– Сегодня мы узнаем, как могут закончиться ссоры друзей.III. Изучение нового материала.1. Речевая минутка.Прочтите чистоговорки быстро и четко:Ма-ма-ма – дома я сама.Му-му-му – молока кому.Мо-мо-мо – едим эскимо.Мы-мы-мы – прочитали мы.Ми-ми-ми – поём ноту «ми».2. Отработка навыка чтения.– Составляйте и записывайте слова по таблице.

	А	О	У	Ы	И
Н	НА	НО	НУ	НЫ	НИ	Н
К	КА	КО	КУ	–	КИ	К
Т	ТА	ТО	ТУ	ТЫ	ТИ	Т
С	СА	СО	СУ	СЫ	СА	С
Л	ЛА	ЛО	ЛУ	ЛЫ	ЛИ	Л
Р	РА	РО	РУ	РЫ	РИ	Р
В	ВА	ВО	ВУ	ВЫ	ВИ	В

3. Знакомство со стихотворением В. Орлова «Кто первый?».– Прочтите название стихотворения.– Кто его автор?– Рассмотрите иллюстрации к этому произведению. Как вы думаете, о ком это стихотворение? – Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами:о-би-дел – обиделу-да-рил – ударилдру-жи-ли – дружилине по-де-ли-ли – не поделилиЗаранее подготовленные учащиеся читают стихотворение «Кто первый?».4. Анализ произведени

---

я.

– О ком это стихотворение?

– Кто задаёт вопросы мальчикам?

– Как в стихотворении относятся к детям? Ругают или помогают разобраться, сделать правильный вывод?

– Какие слова надо сказать своему другу, когда вы хотите помириться?

– Чему учит нас это стихотворение?

5. Работа в парах.

– Подготовьте выразительное чтение стихотворения «Кто первый?», соблюдая знаки препинания.

– При выразительном чтении вслух голосом покажите обиду мальчиков, растерянность при ответе на вопрос: «Что же вы не поделили?».

Физкультминутка



IV. Продолжение изучения нового материала.

1. Чтение стихотворения С. Михалкова «Бараны».

– Как называется это стихотворение?

– Кто его автор?

– Рассмотрите иллюстрации к нему.

– Как вы думаете, о ком это стихотворение?

– Прочтите слова, записанные на доске, по слогам, а затем целыми словами:

по тро-пин-ке – по тропинке

по-встре-чал-ся – повстречался

не сой-ду – не сойду

по-мо-тал – помотал

у-пёр-ся – упёрся

вдво-ём – вдвоём

у-то-ну-ли – утонули

Учитель выразительно читает стихотворение «Бараны» С. Михалкова.

2. Анализ стихотворения.

– Где повстречались бараны?

– Какой разговор у них получился?

– Как закончилась встреча двух баранов?

– Почему встреча закончилась так печально?

– Как надо было поступить баранам, чтобы избежать беды?

– Чему учит нас это стихотворение?

3. Выразительное чтение стихотворения.

– Подготовьте выразительное чтение стихотворения, соблюдая знаки препинания.

4. Анализ и сравнение произведений «Кто первый?» В. Орлова и «Бараны» С. Михалкова.

– Кто спорил в стихотворении «Кто первый?»?

– Кто начал спорить первым в стихотворении «Бараны»?

– К чему привёл разговор двух мальчиков?

– К чему привёл спор персонажей стихотворения «Бараны»?

– Чем похожи герои этих стихотворений?

– Какое отрицательное качество героев раскрывают авторы этих произведений?

– Восстановите последовательность событий в стихотворении.

---

– Прочтите пословицы: Худой мир лучше доброй ссоры. Ссора да упрямство до добра не доведут. У наших ворот всегда хоровод.– Какие пословицы относятся к произведениям В. Орлова «Кто первый?» и С. Михалкова «Бараны»?V. Итог урока. Рефлексия.– С какими произведениями мы познакомились на уроке?– Чему они учат нас?Внеурочная деятельность: выразительное чтение стихотворения «Бараны» С. Михалкова.Дополнительный материал к уроку 24Сергей Владимирович Михалков (родился 27 февраля (12 марта) 1913 года в Москве, в семье служащего. Отец привил сыну любовь к русской литературе, познакомил со стихами В. Маяковского, Д. Бедного, С. Есенина. Школьные годы будущий поэт провёл в Пятигорске. В 1930 году, окончив среднюю школу, переехал в Москву и в течение трёх лет работал чернорабочим на Москворецкой ткацко-отделочной фабрике. Принимал участие в геологоразведочной экспедиции в Восточный Казахстан и на Волгу. Стихотворения Михалкова публиковались в столичной печати, передавались по радио.В 1935–1937 годах учился в Литературном институте им М. Горького. В 1935 году в журнале «Пионер» Михалков опубликовал стихотворение для детей «Три гражданина». За ним последовали другие детские стихи: «Упрямый Рома», «Мы с приятелем», «Дядя Стёпа».Один из старейших мастеров русской литературы А. Толстой подал Михалкову мысль обратиться к басне. Так появились басни «Лиса и бобёр», «Две подруги» и множество других (около 200).В 1962 году Михалков организовал, а затем стал главным редактором сатирического киножурнала «Фитиль».

	А	О	У	Ы	И
Н	НА	НО	НУ	НЫ	НИ	Н
К	КА	КО	КУ	–	КИ	К
Т	ТА	ТО	ТУ	ТЫ	ТИ	Т
С	СА	СО	СУ	СЫ	СА	С
Л	ЛА	ЛО	ЛУ	ЛЫ	ЛИ	Л
Р	РА	РО	РУ	РЫ	РИ	Р
В	ВА	ВО	ВУ	ВЫ	ВИ	В

---

	А	О	У	Ы	И
Н	НА	НО	НУ	НЫ	НИ	Н
К	КА	КО	КУ	–	КИ	К
Т	ТА	ТО	ТУ	ТЫ	ТИ	Т
С	СА	СО	СУ	СЫ	СА	С
Л	ЛА	ЛО	ЛУ	ЛЫ	ЛИ	Л
Р	РА	РО	РУ	РЫ	РИ	Р
В	ВА	ВО	ВУ	ВЫ	ВИ	В

	А	О	У	Ы	И
Н	НА	НО	НУ	НЫ	НИ	Н
К	КА	КО	КУ	–	КИ	К
Т	ТА	ТО	ТУ	ТЫ	ТИ	Т
С	СА	СО	СУ	СЫ	СА	С
Л	ЛА	ЛО	ЛУ	ЛЫ	ЛИ	Л
Р	РА	РО	РУ	РЫ	РИ	Р
В	ВА	ВО	ВУ	ВЫ	ВИ	В

---

Смотрите также файлы

• Исследовательская работа по теме История села Угловского учащаяся 8 В класса Сергеева Виктория.docx

• Практическая работа к разделу 5 Общество согласие вы будущие избиратели! Цель.docx

• Работа с командной строкой.docx

• Где родился В. М. Шукшин а село Сростки б Москва в Бийск. Имя матери В. М. Шукшина.docx

• ысамерзімді жоспар Блімі 5блім. Практикалы программалау.docx