Файл: Программа кадры Содержание программы Паспорт Программы стр. 24 Пояснительная записка 5.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.12.2023
Просмотров: 88
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ….. ПИЖАНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИПРОГРАММА «КАДРЫ»Содержание программыПаспорт Программы стр. 2-4Пояснительная записка 5Раздел I. Общая характеристика педагогических кадров 6-7 Раздел II. Мероприятия по реализации программы на 2020-2025 гг. 8-10Паспорт программы
Пояснительная запискаЗа последние годы в федеральной и муниципальной системе образования произошли существенные изменения. Это и обновление" содержания образования, информатизация образовательного процесса, осуществление компетентностного подхода в обучении и воспитании, т.е. все то, что согласно Концепции модернизации образования РФ обеспечит достижение нового качества образования, обеспечение новых образовательных стандартов (ФГОС), закрепленные Законом «Об образовании».В условиях модернизации образовательного процесса решающую роль в достижении главного результата - качественного образования школьников играет профессионализм педагогических и управленческих кадров.По причине нестабильности демографической и социальной ситуации необходимо осуществление процесса оптимизации образовательного процесса в ОО, а также разработка мер по стабилизации деятельности педагогических кадров.В соответствии с этим важнейшими направлениями кадровой политики в области образования являются: совершенствование системы подготовки, переподготовки и повышения уровня квалификации и профессионализма педагогических и руководящих работников; работа по удовлетворению потребностей ОО в высококвалифицированных и творческих кадрах; повышение престижа педагогической профессии.Актуальность, важность, целесообразность разработки программы «Развитие кадров» в МКОУ ООШ….. обусловлены тем, что в системе образования произошли существенные изменения, связанные с реализацией стратегии модернизации:осуществлён переход на ФГОС НОО, ООО;происходит модернизация в сфере образования новых технологий;формирование системы мониторинга качества образования и независимой оценки качества образования;обновление структуры и содержания образования;Создание условий для внедрения к 2024 году современной и безопасной среды, обеспечивающей формирование стремления к саморазвитию и самообразованию у обучающихся образовательных организаций, путём обновления информационно-коммуникационной инфраструктуры подготовки кадров.
Актуальность создания программы «Развитие кадров» обусловлена переменами, происходящими во всех сферах нашего общества и прежде всего в сфере образования. Данные перемены предъявляют новые требования к системе повышения квалификации работников образования, к личности самого учителя. Современный учитель должен постоянно повышать свое педагогическое мастерство, активизировать свое научно-теоретическое самообразование, активно включаться в методическую работу в школе, на уровне города, округа и области. Образование нуждается в учителе, способном модернизировать свою деятельность посредством критического, творческого ее преобразования, использования новейших достижений науки и передового педагогического опыта.Главным результатом модернизации школы должно стать соответствие школьного образования целям опережающего развития. Поэтому кардинально меняются требования к учителю. В первую очередь, требуется смена типа педагогического мышления: от репродуктивного - к продуктивному, от исполнительского - к творческому, от установки на трансляцию знаний к самостоятельному, осмысленному конструированию образовательного диалога.Закладывается модель нового учителя: учитель - исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов.Позиция учителя-профессионала: демонстрирует культурные образцы действий; инициирует пробные действия детей; консультирует, корректирует действия.Позиция воспитателя: создает условия для приобретения детьми жизненного опыта (общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции), самостоятельной выработки ценностей; «соучастник».Позиция педагогической поддержки: оказывает адресную помощь ребенку, не избавляя от проблемной ситуации, а помогая ее преодолевать.Данные перемены предъявляют новые требования к системе повышения квалификации работников образования, к личности самого учителя. Воспитать человека с современным мышлением, способного успешно самореализоваться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом. При этом в понятие «профессионализм» включаются не только предметные, дидактические, методические, психолого-педагогические знания и умения, но и личностный потенциал педагога.
Современный учитель должен постоянно повышать свое педагогическое мастерство, активизировать свое научно-теоретическое самообразование, активно включаться в методическую работу. Образование нуждается в учителе, способном модернизировать свою деятельность посредством критического, творческого ее преобразования, использования новейших достижений науки и передового педагогического опыта.Раздел 1. Общая характеристика педагогических кадров в МКОУ ООШ………….Для определения проблем, подлежащих программной разработке, проведен анализ кадровых условий МКОУ ООШ ….. по состоянию на 1 сентября 2023 г. Учреждение укомплектовано педагогическими кадрами согласно штатному расписанию.В школе работает … педагогов. Имеется потребность в узких специалистах, специалистах сопровождения. Почасовая нагрузка в среднем составляет 18 часов на одного учителя. За последние три года обновление коллектива произошло за счет учителя ….Сохранность контингента педагогического коллектива
Школа организует повышение квалификации педагогов: проводит обучение на районных обучающих семинарах, семинарах-практикумах и в специализированных образовательных учреждениях Кировской области, и дистанционно через образовательные центры других областей.Повышение квалификации педагогических работников
Состав педагогических работников школы: …….Анализ данных показывает, что:По стажу педагогической работы преобладают опытные педагоги:
По уровню образования: в школе нет учителей без педагогического образования:… (%) – высшее педагогическое…(%) – среднее специальное.По уровню квалификации:Высшая категория- … (%)1 категория - …(%)Соответствие занимаемой должности-…(%)По возрасту:До 25 лет – От 25 до 35 – От 35 до 45 – От 45 до 55 – От 55 и старше – Средний возраст педагогических кадров … лет. Происходит старение педагогического коллектива. Ведущим органом коллегиального управления ОО является педагогический совет. Ежегодно проводятся тематические заседания, где рассматриваются вопросы формирования образовательной программы, апробация новых технологий и УМК. Таким образом, вся организационно – управленческая работа с педагогическим коллективом строится на основе комплексно – целевого планирования деятельности школы. Проблемы, требующие решения:-старение педагогических и управленческих кадров, отсутствие притока молодых специалистов в сферу образования;-низкий социальный статус педагога в обществе;-недостаточная обеспеченность потребностей школы в узких специалистах (психолог, логопед, социальный педагог).Раздел 2. Мероприятия по реализации программы «Кадры» на 2023 – 2026 годы.
| Наименование Программы | Программа развития кадров на 2023-2026 годы (далее Программа) |
| Заказчик программы | Администрация школы |
| Основание для разработки | Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» УСТАВ ШКОЛЫ . ' |
| Нормативное основание для разработки Программы | - Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2035 года; - Программа социально-экономического развития РФ до 2035 года; - Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования» · ·
- Обновлённый Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования; |
| Разработчик программы | Название школы |
| Исполнитель программы | Название школы |
| Цель программы | Обеспечение профессиональными кадрами коллектива школы, предоставление качественных образовательных услуг, обеспечение доступности образования. |
| Задачи программы | 1.Внедрение эффективных механизмов организации непрерывного образования (дополнительное образование педагогических работников и специалистов, обеспечивающее оперативное обновление востребованных компетентностей), подготовки и переподготовки профессиональных кадров; 2.Повышение уровня профессионального мастерства работающих педагогов. Создание условий для результативной работы в условиях обновлённых Федеральных образовательных стандартов. 3.Создать систему стимулирования деятельности результативно работающих педагогов школы через систему управления педагогическим персоналом как ресурсом развития Учреждения. 4.Проведение профессиональных проб педагогической направленности в детском сообществе школы; 5.Усилить профориентационную работу с выпускниками школы по педагогической направленности 6.Привлечение молодых специалистов в 00; 7.Создание правовых и организационных условий для закрепления педагогических кадров в образовательном учреждении. |
| Сроки реализации программы | 2023-2026 годы |
| Ожидаемые результаты | Программа способствует развитию кадровых условий: снижению кадровой текучести, удовлетворение потребности в профессиональных кадрах, повышению социального уровня работников образования, стимулирования труда педагога от качества предоставляемых услуг. Реализация программы позволит - повысить уровень профессиональной компетентности педагогических работников школы; - создать условия для повышения профессионального мастерства и переподготовки работников образования; -усилить мотивацию работников к участию в конкурсах, семинарах, конференциях; -повысить динамику аттестации на высшую и первую квалификационные категории; -создать условия для притока молодых специалистов в школу; -создать условия для закрепления молодых специалистов в ОУ; -оптимизировать возрастной состав педагогических кадров; -развивать систему социальной поддержки педагогических работников; -сохранить высокий уровень обеспечения педагогическими кадрами, содействовать закреплению педагогических кадров в ОУ; -изменить качество предоставляемых образовательных услуг. |
| Механизм реализации программы | С целью подготовки квалифицированных педагогических кадров и обеспечения развития коллектива в условиях обновлённых ФГОС осуществляется сотрудничество образовательными учреждениями Пижанского муниципального округа, взаимодействие с индустриально – педагогическим колледжем г. Советска. |
| Основные принципы реализации Программы | Программа- это нормативно – управленческий документ, включающий качественно - количественный анализ состояния и прогноз развития кадровой политики ОО. Основными принципами Программы являются: - целенаправленность деятельности в соответствии с образовательным запросом и заказом педагогических кадров школы; - системность и последовательность осуществления преемственности и непрерывности образования педагогических кадров школы;
|
| Показатели эффективности программы | -Процент укомплектованности школы педагогическими кадрами; -Процент текучести кадров; -Количество трудоустроившихся молодых специалистов и продолжающих работу в школе в течение 5 лет; -Образовательный уровень педагогических и руководящих работников; -Возрастной уровень педагогических и руководящих работников; - Квалификационный уровень педагогических и руководящих работников; -Повышение численности педагогических кадров, обучающихся в дистанционных формах; -Процент участия учителей школы в профессиональных конкурсах. |
| Управление | Организация выполнения Программы и контроль хода её реализации осуществляется Педагогическим советом школы и администрацией МКОУ ООШ ….. |
| Контроль реализации программы | Информация о ходе выполнения программы предоставляется исполнителями в установленном порядке. Текущее управление программой осуществляется администрацией школы. |
| | | |
| | | |
Актуальность создания программы «Развитие кадров» обусловлена переменами, происходящими во всех сферах нашего общества и прежде всего в сфере образования. Данные перемены предъявляют новые требования к системе повышения квалификации работников образования, к личности самого учителя. Современный учитель должен постоянно повышать свое педагогическое мастерство, активизировать свое научно-теоретическое самообразование, активно включаться в методическую работу в школе, на уровне города, округа и области. Образование нуждается в учителе, способном модернизировать свою деятельность посредством критического, творческого ее преобразования, использования новейших достижений науки и передового педагогического опыта.Главным результатом модернизации школы должно стать соответствие школьного образования целям опережающего развития. Поэтому кардинально меняются требования к учителю. В первую очередь, требуется смена типа педагогического мышления: от репродуктивного - к продуктивному, от исполнительского - к творческому, от установки на трансляцию знаний к самостоятельному, осмысленному конструированию образовательного диалога.Закладывается модель нового учителя: учитель - исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов.Позиция учителя-профессионала: демонстрирует культурные образцы действий; инициирует пробные действия детей; консультирует, корректирует действия.Позиция воспитателя: создает условия для приобретения детьми жизненного опыта (общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции), самостоятельной выработки ценностей; «соучастник».Позиция педагогической поддержки: оказывает адресную помощь ребенку, не избавляя от проблемной ситуации, а помогая ее преодолевать.Данные перемены предъявляют новые требования к системе повышения квалификации работников образования, к личности самого учителя. Воспитать человека с современным мышлением, способного успешно самореализоваться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом. При этом в понятие «профессионализм» включаются не только предметные, дидактические, методические, психолого-педагогические знания и умения, но и личностный потенциал педагога.
Современный учитель должен постоянно повышать свое педагогическое мастерство, активизировать свое научно-теоретическое самообразование, активно включаться в методическую работу. Образование нуждается в учителе, способном модернизировать свою деятельность посредством критического, творческого ее преобразования, использования новейших достижений науки и передового педагогического опыта.Раздел 1. Общая характеристика педагогических кадров в МКОУ ООШ………….Для определения проблем, подлежащих программной разработке, проведен анализ кадровых условий МКОУ ООШ ….. по состоянию на 1 сентября 2023 г. Учреждение укомплектовано педагогическими кадрами согласно штатному расписанию.В школе работает … педагогов. Имеется потребность в узких специалистах, специалистах сопровождения. Почасовая нагрузка в среднем составляет 18 часов на одного учителя. За последние три года обновление коллектива произошло за счет учителя ….Сохранность контингента педагогического коллектива
| Показатель | 2020 – 2021 уч. год | 2021 – 2022 уч. год | 2022 – 2023 уч. год |
| Количество педагогических и руководящих работников | | | |
| Учебный год | Всего педагогических работников | Из них прошли обучение на курсах повышения квалификации | |
| число | % от общего числа | ||
| 2020 – 2021 уч. год | | | |
| 2021 – 2022 уч. год | | | |
| 2022 – 2023 уч. год | | | |
Состав педагогических работников школы: …….Анализ данных показывает, что:По стажу педагогической работы преобладают опытные педагоги:
| Стаж | До 3 лет | До 5 лет | До 10 лет | До 15 лет | До 20 лет | Свыше 20 лет |
| Кол-во педагогов | | | | | | |
| % | | | | | | |
| № п\п | Наименование | Сроки |
| 1. Оптимизация структуры и совершенствование организации профессиональной | ||
| 1.1 | Прогнозирование потребностей в педагогических кадрах | Май (ежегодно) |
| 1.2 | Проведение анализа уровня профессиональной компетентности | Сентябрь (ежегодно) |
| педагогов в условиях повышения | ||
| квалификации. Создание базы данных о потребностях педагогов в расширении | ||
| образовательного пространства. | ||
| 1.3 | Прогнозирование численности учащихся | Май (ежегодно) |
| 1.4 | Прогнозирование численности кадров | Май (ежегодно) |
| 1.5 | Отработка-различных моделей организации квалификации работников | В течение действия программы |
| школы. | ||
| 1.6 | Организация работы открытых педагогических мастерских силами лучших учителей школы по передачи педагогического опыта (подготовка к ГИА, ВПР, работа с одарёнными детьми, детьми с ОВЗ и другими особыми образовательными особенностями и пр.) | В течение действия программы |
| 1.7 | Участие в августовской конференции педагогических работников | Август (ежегодно) |
| 2. Работа с резервом | ||
| 2.1 | Мероприятия по подготовке резерва на руководящую должность: | По мере возникновения вакансий |
| 2.2 | - анализ потребностей в руководящих кадрах; | |
| 3. Профилизация образования | ||
| 3.1 | Организация работы по ориентации педагогические профессии. | В течение учебного года |
| 3.2 | - проведение дней самоуправления | Март (ежегодно) |
| 3.3 | Выполнение стимулирующих мер по привлечению молодых специалистов. | В течение действия программы |
| 4. Развитие и совершенствование системы непрерывного педагогического образования | ||
| 4.1 | Экспертиза кадрового состава. | Май, сентябрь (ежегодно) |
| 4.2 | Коррекция данных педагогических и руководящих работников школы с учетом квалифицированного роста в системе АСИОУ | Сентябрь (ежегодно) |
| 4.3 | Диагностика профессиональных затруднений педагогических и руководящих работников школы. | Сентябрь, декабрь (ежегодно) |
| 4.4 | Организация и проведение проблемных семинаров по направлениям модернизации образования: внедрение технологий компетентностного подхода. | В течение действия программы |
| 4.5 | Участие в проблемных семинаров по подготовке к ОГЭ, ГВЭ, ВПР и др. | Ежегодно |
| 4.6 | Участие в районных профессиональных методических объединениях. | В течение действия программы |
| 4.7 | Функционирование творческих групп по изучению и внедрению технологий системно- деятельностного подхода . | В течение действия программы |
| 4.8 | Расширение фонда методической и справочной литературы | В течение действия программы |
| 4.9 | Обеспечение школы электронными образовательными ресурсами. | В течение действия программы |
| 4.10 | Организация дистанционного обучения педагогических работников на проблемных курсах и базовых курсах ПК. | В течение действия программы |
| 5. Стимулирование инновационных процессов и информационное обеспечение Программы | ||
| 5.1 | Формирование банка данных педагогических инноваций работников школы и анализ их результативности. | В течение действия программы |
| 5.2 | Создание и функционирование персональных сайтов учителей-предметников | В течение действия программы |
| 5.3 | Пополнение страницы «Методическая копилка» на сайте ОУ, обновление имеющихся материалов | В течение действия программы |
| 6. Конкурсы как форма профессионального развития | ||
| 6.1 | Организация участия педагогов в конкурсах профессионального мастерства | Постоянно |
| 7. Создание эффективных моделей аттестации | ||
| 7.1 | Формирование заказа на курсовую подготовку педагогов | Ноябрь (ежегодно) |
| 7.2 | Проведение индивидуальной работы, связанной с организацией аттестационных процедур. | Ежегодно |
| 8. Увеличение объемов финансовой поддержки педагогов | ||
| 8.1 | Разработка системы дифференцированной оплаты труда педагогических работников. | В течение действия программы |
| 8.2 | Стимулирующие выплаты педагогам за исследовательскую и экспериментальную деятельность. | Ежегодно |
| 9. Создание здоровьесберегающих условий | ||
| 9.1 | Способствовать оздоровлению педагогических работников в санаторно-курортных и оздоровительных учреждениях. Участие педагогов в комплексе ГТО | В течение действия программы |
| 10.Создание системы общественно – государственной поддержки педагогических работников | ||
| 10.1 | Взаимодействие с вышестоящими организациями по вопросам социальной поддержки педагогов. | В течение действия программы |
| 11.Моральное стимулирование педагогических работников | ||
| 11.1 | Проведение организационных процедур по представлению к наградам муниципального, регионального и федерального уровня педагогических и руководящих работников. | Март, апрель, май (ежегодно) |
| 11.2 | Корректировка банка награжденных педагогических и руководящих работников. | Сентябрь (ежегодно) |
| 11.3 | Сохранение гарантий по оплате труда для работников школы. | Ежегодно |
| 11.4 | Использование различных форм морального стимулирования педагогических кадров. | Ежегодно |