Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Слова Гимна Российской Федерации написал советский писатель Сергей Владимирович Михалков. Он же был автором Государственного гимна СССР.
- По каким произведениям вы знаете Сергея Михалкова?
Мелодию Государственного гимна написал известный композитор и хоровой дирижер Александр Васильевич Александров. Впервые она прозвучала еще в годы Великой Отечественной войны, когда Красная Армия и Военно-Морской Флот сражались с фашистами. Красивая, величественная и торжественная музыка рождает в сердце каждого россиянина чувство гордости за свою Родину.

Помимо государственных символов у России есть ещё и народные символы. Послушайте песню и определите, о каком символе России в неё рассказывается.

Звучит песня «Отчего так в России берёзы шумят».

- Как вы думаете, почему именно это деревце стало символом России?

Испокон веку такие неофициальные символы России, как березы, считались покровительницами и родоначальницами всего живого. Это во многом отразилось и на повседневной жизни народа. Грамоту часто писали именно на бересте, дом освещался не чем иным, как березовой лучиной.

Сок этого дерева был не только очень вкусным, но и лечебным. Содержащееся в нем количество витаминов существенно укрепляло иммунитет и здоровье. Ну и как же без русской бани? Без нее-то и Россию нельзя представить. А туда ходили именно с березовыми вениками, которые считались лучшими для всех оздоровительных целей.

Весной, когда все оживало, распускалась и береза. Древнерусское название одного из весенних месяцев — березозол - тоже неразрывно связано с цветением этого символического растения.

Холодными студеными зимами, когда за окнами завывала вьюга, русские люди растапливали печь берёзовыми поленьями. Даже на сегодняшний день они признаны и считаются лучшими, если речь идет о растопке печи. Берёза помогала и помогает людям и по сей день.

Никогда в России это изящное дерево не потеряет своей ценности в глазах русского народа. Березы будут все так же любимы. Их будут воспевать в песнях и стихах, а великие художники в очередной раз возьмутся за кисть, чтобы передать ценителям всю их красот.


6.Одним из видов народного творчества являются пословицы и поговорки о Родине.

---

- Как называется краткое изречение, в котором отражается народная мудрость. (Пословица)

- Соедините две части и прочитайте русские пословицы о родной стране.

Одна у человека родная мать, … одна у него и Родина. Где кто родится, … там и пригодится. Матушка Волга … и широка и долга. Народы нашей страны … дружбой сильны. Нет в мире краше … Родины нашей.

В каждую загадку вкладывалось немало ценных сведений об окружающем мире. Человек с такими знаниями по праву считался мудрым и смекалистым.


7.Итог занятия. Рефлексия.
• Как называется наша Родина?
• Как называют людей, живущих в России?

В завершении нашего классного часа послушайте слова великого русского поэта Фёдора Тютчева.

«Умом Россию не понять, Аршином общим не измерить: у ней особенная стать — В Россию можно только верить».

Критерии оценивания разработки:

Критерий оценивания	Баллы
Описание фрагмента занятия выполнено в логике представленных комплектов методических материалов	1
Сформулированная(ые) педагогическая(ие) задача(и), решение которой(ых) планируется при реализации разработанного фрагмента, не противоречит(ат) целям и направлена(ы) на достижение планируемых результатов	1
Продолжительность занятия позволяет реализовать все поставленные задачи и выполнить необходимые для этого действия в соответствии с возрастными и психофизиологическими особенностями обучающихся	1
Представленный материал соответствует возрасту обучающихся, учитывает ведущие виды деятельности, интересы, психофизиологические свойства	1
Во фрагменте предусмотрена организация не менее 2 видов деятельности обучающихся	1
В разработке предусмотрены материалы, на основании которых может быть организована индивидуальная/коллективная рефлексия в рамках фрагмента занятия	1
В разработке предусмотрены основания для проведения рефлексии в конце занятия	1
Проект фрагмента урока содержит посыл к рефлексивной деятельности обучающегося после проведения занятия: осмыслению, анализу, наблюдению	1
В проекте фрагмента занятия предусмотрена возможность проведения без использования технических средств обучения	1
Разработанный фрагмент занятия может быть использован другим педагогом	1

---

2

Интерпретация результатов:

0–2 балла	Разработанный проект фрагмента занятия требует критической оценки и доработки
3–5 баллов	Разработанный проект фрагмента занятия может быть использован в контексте сценария, представленного на федеральном уровне
6–10 баллов	Разработанный проект фрагмента занятия рекомендуется к практическому использованию в контексте сценария, представленного на федеральном уровне

3

---

Смотрите также файлы

• Тесты Синергия, мои. Элективные дисциплины по физической культуре и спорту.docx

• Чем светлее отражающая поверхность, тем.docx

• Роль финансового рынка в обеспечении экономического роста, повышении уровня и качества жизни населения Аннотация.docx

• Анализ этапов развития социологических теорий.pdf

• Правила поведения обучающихся на перемене.doc