Кузнецова Татьяна Кирилловна

Учитель математики, физики и информатики

МБОУ «Дубенская основная общеобразовательная школа»

Беляевский район

Название предмета: Информатика

Класс: 7

УМК (название учебника, автор, год издания): Информатика. А. Ю. Босова, Л. Л. Босова, 2015

Уровень обучения (базовый, углубленный, профильный): базовый

Тема урока: Информационные процессы. Хранение и передача информации.

Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1

Место урока в системе уроков по теме: 2-й урок из 9 по теме «Информация и информационные процессы»

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель урока: формирование представления у обучающихся об информационных процессах хранения и передачи информации.

Задачи урока:

Образовательная: создать необходимые условия для организация усвоения материала по теме: «Информационные процессы: хранение и передача информации»;

Развивающая: совершенствование умений пользоваться ЭОР, выделения и структурирования информации;

Воспитательная: представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; осознание ценности возможностей хранения, передачи и обработки информации человеком.

Планируемые результаты:

предметные – общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире: умение приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

метапредметные – навыки анализа процессов в биолоических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей: навыки классификации информационных процессов по принятому основанию: общепредметные навыки обработки, хранениея и передачи информации;

личностные – понимание значимости информационной деятельности для современного человека.

Техническое обеспечение урока

• 
  Ноутбук
  
• 
  Проектор
  
• 
  Презентация, выполненная учителем
  

Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока (возможны ссылки на интернет-ресурсы)

• 
  Презентация к данному уроку
  
• 
  Физкультминутка. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=abd1NWTWfEs
  

Раздаточный материал к уроку

• 
  Информатика. 7 класс: учебник / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 240 с.: ил.
  
• 
  Информатика 7 класс: рабочая тетрадь для 7 класса часть 1/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 160 с.: ил.
  
• 
  Информатика 7 класс: методическое пособие для 7-9 классов / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 472 с.: ил.
  

---

Содержание урока

Характеристика этапов урока/занятия
Этап урока/занятия	Цель	Содержание учебного материала	ФОУД	УУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный момент	Создать благоприятную обстановку и условия успешной работы.	Слайд 1 Слайд 2	Ф ИКТ	Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации	Учитель приветствует обучающихся. Здравствуйте, ребята! Девизом сегодняшнего урока будут слова древнегреческого ученого Фалеса: - Что есть больше всего на свете? – Пространство. - Что быстрее всего? – Ум. - Что мудрее всего? – Время. - Что приятнее всего? – Достичь желаемого. Хочется, чтобы каждый из вас на сегодняшнем уроке достиг желаемого результата. А сейчас я вам предлагаю вспомнить, о чем мы говорили на предыдущем нашем уроке.	Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей. Настраиваются на активную работу.
Проверка домашнего задания	Определение уровня подготовленности обучающихся к уроку и восприятию нового материала.	§ 1.2.1-1.2.3 учебника № 10 в РТ Приложение 1 (таблица 1) Слайд 3 Слайд 4	Ф ИКТ	Коммуникативные УУД: - умение слушать и исправлять ошибки других Личностные УУД: развитие речи, - умение кратко формулировать мысль - умение приводить примеры из личного опыта Метапредметные: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания Регулятивные: - контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.	Организует повторение и проверку д/з. Повторить ранее изученный материал урока нам поможет проверка домашнего задания.	Заполняют таблицу Осуществляют проверку своих ответ с ответом на экране. Оценивают свою работу.
Мотивационно-ориентировочный этап.	Научиться выделять наиболее значимую для себя информацию.	Беседа по наводящим вопросам для определения темы урока Слайд 5 Слайд 6	Ф ИКТ	Личностные: мотивация к учебной деятельности. Регулятивные: организация своей учебной деятельности. Коммуникативные умение слушать и понимать других	Ребята, мы с вами изучили два информационных процесса (сбор и обработка информации). Как вы думаете достаточно ли их для работы с информацией? Как вы думаете существуют ли еще информационные процессы для работы с информацией? После того как собрали и обработали информацию, как вы думаете, что надо с ней сделать чтобы она была доступна для многих людей? (добиваюсь путем наводящих вопросов ответа от обучающихся что информацию надо сохранить и еще что её можно передавать). Какова же тема нашего урока? Вы совершенно правильно предположили, что тема нашего урока «Информационные процессы: хранение и передача информации». Замечательно, а сейчас давайте обозначим цели урока, ответив на следующие вопросы: Мы должны: Узнать______________ Понять_____________ Научиться__________.	Ребята отвечают на поставленные вопросы. Называют тему урока. Записывают ее в тетрадь. Оценивают свою работу. .
Актуализация знаний	Научиться выделять наиболее значимую для себя информацию.	Таблица (Приложение 2) Слайд 7	П ИКТ	Личностные: готовность к самообразованию. Регулятивные: организация своей учебной деятельности. Познавательные: умение обобщать известную им информацию Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.	Итак, ребята. Мы успешно проверили домашнее задание. Также нам вместе удалось определить тему нашего урока и его цели. И так, выясним, что же такое процессы хранения и передачи информации, и для этого я прошу вас вспомнить все, что вам известно о хранении и передачи информации и заполнить 1 графу «Знаю» в таблице «Знаю – Хочу узнать – Узнал (ЗХУ)», которая расположена на бланках, лежащих у вас на столах. Так же прошу обратить ваше внимание на таблицу оценки и самооценки, к которой мы вернемся в конце занятия. Записываем в графу «Знаю», все что можем вспомнить о хранении и передачи информации, у вас 3 мин, приступаем.	- Обучающиеся заполняют таблицу
Операционно-исполнительский этап. Выявление места и причины затруднения. Получение новых знаний	Оценить стремление каждого обучающегося преодолеть трудности и готовность к активной деятельности на уроке	Работа в таблице	И и П ИКТ	Коммуникативные: умение выражать свои мысли устно; умение решать проблему коллективно. Регулятивные: учиться высказывать свою точку зрения; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.	Ребята, а теперь в парах познакомьте друг друга с содержанием своих записей. Учитель фиксирует основные сведения на доске. Сейчас, я предлагаю вам заполнить вторую колонку таблицы «Знаю – Хочу узнать – Узнал (ЗХУ)», а для этого сформулировать вопросы о средствах хранения и передачи информации, на которые вы не знаете ответов. В качестве опоры, я предлагаю список вопросительных слов: Что, какие, как, сколько, где, почему, когда? У вас 3 минуты, приступайте! Ребята, а теперь обсудите в парах составленные вами вопросы и выберите наиболее интересные и наиболее важные для понимания данной темы. Озвучьте те вопросы, которые вы считаете наиболее важные. Учитель фиксирует эти вопросы на доске.	2-3 ученика по просьбе учителя сообщают известные им сведения о средствах хранения, передачи и обработки информации всему классу, остальные при необходимости вносят дополнения и уточнения. Оценивают свою работу. Ребята продолжают заполнять таблицу Ребята обсуждают в парах эти вопросы и представитель от пары выступает. Оценивают свою работу.
Физкультминутка	Создать условия для снятия напряжения с глаз, побуждению к дальнейшей деятельности.	Слайд 8	Ф ИКТ		Организация физкультминутки	Выполнение физкультминутки
Построение проекта выхода из затруднения. Реализация построения проекта	Первичное осмысление урока. Умение обучающихся ставить перед собой цель и достигать её, систематизировать полученные знания. Научить применять полученные знания на практике	Работа с учебникоми поисковой системой в Интернете Слайд 9	Г И ИКТ	Личностные: личностное самоопределение, критичность мышления. Регулятивные: целеполагание, структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем. Познавательные: постановка и решение проблемы, анализ, синтез, постановка логической цепи рассуждений, проверка выдвигаемых гипотез, выведение следствий. Коммуникативные: постановка вопросов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировать свой ответ, доказывать свою точку зрения.	Ребята, как вы думаете найти ответы на поставленные вопросы. Какие источники и способы поиска информации вы знаете? Молодцы ребята, и мы воспользуемся некоторыми из них, обратимся к учебнику и интернету, а для этого мы разделимся на две группы: 1я группа должна ознакомиться с информацией на странице 18-19 учебника, п 1.2.4, а после воспользовавшись «Приложением 3», которое находится на рабочих стола компьютеров, обратиться к ЭОР 2я группа знакомиться с информацией на странице 19-20 учебника, п 1.2.5, а после также воспользовавшись «Приложением 1», которое находится на рабочих стола компьютеров, обратиться к ЭОР. Ваша задача, по ходу работы с учебником и ЭОР делать пометки в учебнике карандашом, и заполнить 3 графу таблицы «Знаю – Хочу узнать – Узнал (ЗХУ)», а также составить новые вопросы, на которые можно найти ответы в учебнике и ЭОР. На эту работу отведем 10 минут. Начинаем работать! Хорошо, ребята, а теперь давайте обменяемся полученной вами информацией! Озвучьте, что вы записали в 3 графу таблицы. .	Обучающиеся перечисляют источники и способы поиска: можно обратиться к учебнику, к какой-либо поисковой системе Интернета. Обучающиеся знакомятся с содержанием учебника по данной теме, садятся за компьютеры и обращаются к ЭОР, по ссылке из «Приложения 1» переходят на ЭОР, изучают материал. Обучающиеся обращаются к списку вопросов и выделяют пометками те из них, на которые были найдены ответы затем формулируют и записывают новые вопросы, информацию по которым также можно найти при изучении информации. Представитель от группы зачитывает, а параллельная группа фиксирует информацию у себя в 3й графе таблицы. Оценивают свою работу.
Закрепление с проговариванием во внешней речи	Обеспечить условия для совместной деятельности, давая возможность каждому обучающемуся научиться принимать решения, анализируя свои действия	Задание № 9 в РТ и № 3 стр 21 учебника Слайд 10	Ф	Личностные: осознание ответственности за общее дело, смыслообразование. Регулятивные: умение самостоятельно осуществлять контроль УД. Коммуникативные: передача информации другим людям, умение представлять результаты деятельности в устной и письменной формах.	Организует выполнение задания № 9 в РТ и № 3 стр 21 учебника Молодцы! Вы успешно справились с данным заданием.	Выполняют задание № 9 в РТ и № 3 стр 21 учебника Оценивают свою работу.
Рефлексивно-оценочный этап. Домашнее задание	Обозначение связи данного урока со следующим. Комментирование и анализ конечного результата каждого обучающегося.	§1.2.4-1.2. Слайд 11 Слайд 12 Слайд 13	П И ИКТ	Личностные: самоопределение, следование с поведении моральным нормам и этическим требованиям. Регулятивные: оценка своих достижений на уроке Познавательные: понимание причин успеха-неуспеха, контроль и оценка процессов и результатов деятельности. Коммуникативные: аргументация своего мнения, использование критериев для обоснования своего суждения, выражение своих мыслей полно и точно.	Наш урок подходит к концу. Давайте подведем его итоги. Давайте ответим на следующие вопросы: Какова была цель нашего урока? Достигли ли мы ней цели? Получилось ли у нас спланировать свою работу в ходе урока? Возникает ли у вас стремление и дальше получать новые знания? Как вы считаете, чем мы будем заниматься на следующему уроке? В течении урока вы сами себя оценивали, теперь путем определения среднего арифметического поставьте себе оценку, поменяйтесь листочками с соседом и поставьте оценку соседу по парте и передайте листочки мне, третью оценку поставлю я и в журнал пойдет оценка как среднее арифметическое этих трех оценок. Сообщение домашнего задания: Стр учебника 18-21; подготовить сообщения: Носители информации; Информационные процессы в живой природе и технике.	Отвечают на вопросы устно. Оценивают себя, соседа по парте. Записывают домашнее задание в дневники.

---

ФОУД:

Ф - фронтальная
И - индивидуальная

ИКТ – информационно-телекоммуникационная

Г - групповая

П – работа в парах

Таблица 1. Повторение Приложение 1

Информационные процессы это…
С какими информационными процессами вы уже знакомыми ?
Информационная деятельность человека это…
Что значит своевременно обрабатывать информацию?
Что такое входная (поступившая) информация?
При каких обстоятельствах получается выходная информация
Обработка информации это…
Назовите два типа обработки информации

Приложение 2

Знаю	Хочу узнать	Узнал

«Приложение 3» к технологической карте урока

Информационные процессы

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Хранение информации. Память	И-тип	анимация	Хранение информации. Память
2	Помехи при передаче информации	И-тип	анимация	Помехи при передаче информации
3	Вопрос 1 - Тема "Информационные процессы"	К-тип	тест	Вопрос 1

---

Смотрите также файлы

• Практическая работа Дисциплина Государственная социальная политика Кейс студент группы гмн41.docx

• Научноисследовательской работы анализ и оценка эффективности коммерческой деятельности предприятия розничной торговли.doc

• Понятие и сущность общей физической подготовки, и ее значение для гармонического развития.docx

• Обеспечение безопасности дорожного движения составляющая часть национальной безопасности страны.docx

• 1 Общая характеристика ооо тх Сибирский Гигант 6 Стратегия развития ооо тх Сибирский Гигант 8.doc